s版小學(xué)一年級語文教案參考7篇

Word-35-s版小學(xué)一年級語文教案參考7篇

作為優(yōu)秀的老師，我們肯定要在上課之前提前預(yù)備好教案，教案在完成的時候，大家務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點，下面是為您共享的s版學(xué)校一班級語文教案參考7篇，感謝您的參閱。

s版學(xué)校一班級語文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、熟悉四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學(xué)重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教學(xué)預(yù)備：課件、拼音卡片。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今日起，我們就開頭學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音伴侶。你們興奮嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以關(guān)心我們識字、學(xué)習(xí)一般話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)英雄語拼音，你們上課就要樂觀動腦筋，用心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，關(guān)心學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

2、老師：這節(jié)課我們先熟悉3個伴侶“aoe”。

3、老師在黑板上板書“aoe”，并用清楚、紅嘹亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)同學(xué)觀看說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰?他們在干什么?

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，早晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

3、這幅美麗的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎?(讓同學(xué)初步感知aoe的音和形。)

4、揭示課題。

三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小伴侶怎么稱呼她?

2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)同學(xué)看看圖和“a”，說說發(fā)覺了什么。借助小女孩的頭部外形記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們熟悉字母的形;后半句是教我們記住音。

5、同學(xué)反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小

(二)老師檢查同學(xué)發(fā)音狀況。

六、指導(dǎo)書寫。

1、熟悉四線格。

2、老師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)同學(xué)在書上描紅。

4、同學(xué)練習(xí)書寫字母。

七、趣味練習(xí)，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。同學(xué)在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。

八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

1、看書，熟悉一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設(shè)計：aoe

其次課時

一、嬉戲復(fù)習(xí)。

1、看老師口形(不發(fā)聲)，想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?

2、黑板上貼字卡：aoe

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、熟悉聲調(diào)符號

(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

2、練習(xí)aoe的四聲讀法

(1)出示āáǎàōóǒòēéěè老師邊打手勢邊范讀，讓同學(xué)看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(2)各人練讀aoe的四聲。

(3)指名讀ɑaoe的四聲，正音。打亂挨次讀。

3、看圖體會標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)

(2)說說“òàěèó”表示什么意思?

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。(要用大量時間進(jìn)行讀的練習(xí)，特殊是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學(xué)都必需讀準(zhǔn))

2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。

板書設(shè)計：

āáǎàōóǒòēéěè

2、i、u、ü、y、w

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點、難點

1、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

2、讀好帶調(diào)韻母的其次聲和第三聲是難點。

三、教學(xué)預(yù)備：課件、拼音卡片。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜愛猜謎語嗎?猜猜看：

(1)白鵝倒影是什么韻母?

(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母?

(3)像個圓圈是什么韻母?

2、看圖激趣：今日這節(jié)課我們接著來熟悉另外幾個新的字母伴侶。盼望每個小伴侶認(rèn)真看，仔細(xì)聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，認(rèn)真看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰情愿把自己看到的告知給同學(xué)聽呢?

3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看，小屋四周種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清亮的小河，小伴侶正在河邊給小魚喂食呢!小伴侶的媽媽可勤勞了，她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母伴侶就住在這美麗的房屋里!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什么呢?認(rèn)真聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，熟悉形。

2、老師示范發(fā)音，同學(xué)觀看仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

5、同學(xué)練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戲。

5、同學(xué)練習(xí)書寫，留意書寫的姿態(tài)。

板書設(shè)計：

i、u、ü。

其次課時

一、學(xué)習(xí)i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”，就是一、二、三、四聲。

2、認(rèn)真看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4、老師范讀，同學(xué)練習(xí)讀四聲。

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過度：小u觀察了小i變出了四頂美麗的帽子，它也開頭變魔術(shù)了。

1、依次出示：ūúǔù，抽同學(xué)試讀。

2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)

3、教同學(xué)記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü觀察他們都變出了美麗的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小伴侶們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂魚。

ǚǚǚ天要下大雨。

ǜǜǜ媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習(xí)

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。

3、今日我們要學(xué)習(xí)兩個聲母yw。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀看比較，學(xué)習(xí)聲母yw。

1、看圖，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺字母外形和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)同學(xué)想象，比較區(qū)分y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小伴侶約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小，路又不熟識，怎么辦呢?于是，聰慧的i、u、ü就去請大y，大w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳?”于是他倆成了好伴侶，變成了音節(jié)yi，(讀yiyiyi，)大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好伴侶，變成了wu，(讀wuwuwu)。

小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳ィ匦枰蜒蹨I給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，興奮地跟著大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yuyuyu)。

2、熟悉yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。

2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。

板書設(shè)計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、bpmf

s版學(xué)校一班級語文教案篇2

aoe

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

（二）教育目標(biāo)：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（三）進(jìn)展目標(biāo)：

培育同學(xué)初步的探究力量。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學(xué)時間：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）熟悉聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，關(guān)心學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖老師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

同學(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，關(guān)心同學(xué)記憶ａ的音和形。

4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬷瑢W(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖關(guān)心同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、熟悉聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，把握了四個聲調(diào)。

（九）嬉戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2、老師示范說：“小伴侶好！我是a!你們情愿和我做伴侶嗎？”下面的小伴侶都大聲地說：“a,你好！我們情愿和你做伴侶！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伴侶既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、鞏固新知

1．我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，假如對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2．有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好伴侶聽。

s版學(xué)校一班級語文教案篇3

教案示例

識字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．仔細(xì)觀看圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正靜靜地向我們走來，你發(fā)覺我們四周的事物發(fā)生了什么變化？（同學(xué)自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、同學(xué)看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1．同學(xué)們請看圖，認(rèn)真觀看，圖上畫的是什么？

2．觀看后同學(xué)說出，同時老師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、潔白的梨花、蘋果花，特別艷麗、漂亮，像花園）

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”同學(xué)認(rèn)讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點指導(dǎo)

（1）熟悉“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置

其次課時

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．同學(xué)讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“很多”是什么意思？“很多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“很多”）

3．讀其次段，這段話告知我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，潔白的梨花、蘋果花，真漂亮，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀其次段，指導(dǎo)同學(xué)用贊美的語氣讀，讀后同學(xué)看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)同學(xué)用喜悅的心情讀。

6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

三、總結(jié)

進(jìn)行思想教育

春天特別漂亮，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國裝扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1．第1課時后完成1題、2題。

2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。

探究活動

你觀察過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)分？你肯定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

s版學(xué)校一班級語文教案篇4

?陽光》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫也、長、山、出4個字。熟悉2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美妙與寶貴，培育喜愛大自然的情感。

教學(xué)理念：指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時，要給同學(xué)留有充足的獨自理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替老師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤漸漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，熟悉旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照耀的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

1、同學(xué)在課文中圈誕生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、溝通：哪個生字最難記?給小伴侶們提個醒。

嬉戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實際理解陽光像金子，給同學(xué)增加感性熟悉。

理解灑遍一詞。

(2)指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

(1)老師范讀。

(2)小組自讀后，選擇在家喜愛的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、爭論、溝通。

(3)匯報、展現(xiàn)、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，由于有了陽光，更綠了。山上的小樹，由于有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般漂亮。

并考慮：你覺得它(小河)還像什么?

匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說說為什么喜愛這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

觀看插圖中小女孩的神情，感受陽光的美妙。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

(1)同學(xué)朗讀、評議。

(2)小組爭論：說說你對這句話的理解。溝通、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，留意有感情。(配樂)

2、評比朗讀能手。

3、背誦全文。

(1)出示課文插圖，老師指插圖，指導(dǎo)背誦。

(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會寫。同學(xué)觀看后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師范寫，生寫。

2、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、老師隨便指一個字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動

1、說說陽光可愛嗎?為什么?

陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎樣?

2、畫一幅圖，表示陽光的美妙。

s版學(xué)校一班級語文教案篇5

教學(xué)要求

1、熟悉１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重、難點

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。

讀好問句是教學(xué)難點。

教具預(yù)備

圖片生字卡片

課時支配2課時

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、熟悉１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：讀好問句是教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（老師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（老師打開信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小伴侶，你們好！我是小猴淘淘，今日我與小伙伴們進(jìn)行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不愿認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小伴侶特別聰慧，不知道你們是否情愿幫幫我們？“（情愿！）

好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(留意指導(dǎo)三個生字的讀音,特殊是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學(xué)會生字

1、老師范讀。思索：哪些小動物來參與競賽了？

2、小伴侶，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告知你們一個小隱秘：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都熟悉嗎？假如不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培育自主識字的力量)小組溝通，相互關(guān)心。

4、老師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（熟悉３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，信任大家的課文會讀得更棒！

（2）同學(xué)自由讀課文。(老師巡察，留意個別指導(dǎo)。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培育同學(xué)的合作精神）

（4）誰情愿讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（留意指導(dǎo)疑問句的讀法）同學(xué)評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以同學(xué)為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后老師賜予鼓舞性的評價。）

過渡：同學(xué)們讀得真好，老師信任你們肯定能不看書背出兒歌，是嗎？情愿背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜愛的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小伴侶可真聰慧。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊喧鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小伴侶們給它們選一條尾巴呢！誰情愿關(guān)心它們？

（1）同學(xué)先在書上練習(xí)。（2）請同學(xué)上臺選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

（1）小伴侶能依據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組爭論

（2）回答問題。

（四）、總結(jié)

今日小伴侶的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特殊好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特殊棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有很多神秘等著你們?nèi)ヌ骄浚瓮銈兡荛_動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思索，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設(shè)計：矢、八、鳥

七、課后反思：

其次課時

一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：讀好問句是教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程：

（一）、回顧

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導(dǎo)入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告知老師。動物們可焦急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

（三）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車”）（2）復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。

（3）學(xué)習(xí)新筆畫“”。（4）看老師在田字格寫字。（5）同學(xué)書空后，描紅，仿寫。

2、學(xué)習(xí)寫“云”。

（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學(xué)習(xí)寫“公”。

（1）鞏固識字：同學(xué)們在哪兒見過“公”字？

（2）觀看田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫，同學(xué)書空。（4）同學(xué)描紅，練習(xí)寫字。

4、作業(yè)講評。

（四）、鞏固練習(xí).同桌對讀會認(rèn)的字，互背課文

（五）、擴(kuò)展活動

1、展現(xiàn)自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴似乎一把（），公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書設(shè)計：車云公

七、課后反思：

s版學(xué)校一班級語文教案篇6

教材分析

?啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（北師大版）一班級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的學(xué)問，另一方面感受動物是自然界不行缺少的組成部分，是人類的好伴侶，從而樹立愛護(hù)動物的意識。

同學(xué)分析

本班同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了肯定的自同學(xué)字的力量，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題綻開初步的合作學(xué)習(xí)與爭論，能夠用比較通順的語言回答課堂上老師提出的問題，有肯定的自我評價和相互評價的力量。

全體同學(xué)都比較寵愛語文課，在課堂上能樂觀思索，踴躍發(fā)言，特殊喜愛以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位同學(xué)的朗讀力量都得到了提高。

設(shè)計思路

1．課前布置同學(xué)搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的學(xué)問，培育同學(xué)動手查找資料、積累學(xué)問的力量。課堂上，大家溝通自己搜集的學(xué)問，讓每一位同學(xué)都樂觀參加進(jìn)來，熬煉口頭語言的表達(dá)力量。

2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜愛的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜愛的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培育同學(xué)語感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維力量和表達(dá)情感的力量。

3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本事不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是同學(xué)交往互動、情感溝通、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。同學(xué)在小組內(nèi)充分與同學(xué)溝通，也可以與老師溝通。多層次的溝通活動，使同學(xué)能擺脫老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同學(xué)通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并細(xì)心表演。這個過程既可以培育同學(xué)的表演才能，同時又能培育同學(xué)之間相互合作的力量。

5．進(jìn)行課外學(xué)問的拓展。引導(dǎo)同學(xué)將自己熟識的小動物的學(xué)問通過“自我介紹”等方式進(jìn)行溝通。這個過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延長到課外，使同學(xué)可以充分展現(xiàn)自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的學(xué)問，使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫8個生字，會認(rèn)14個二類生字，熟悉“言字旁”。

2．在多媒體課件的關(guān)心下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3．感受到動物是自然界不行缺少的組成部分，是人類的好伴侶，從而樹立愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1．溝通搜集的資料。

（1）老師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰熟悉這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰熟悉這個詞？（指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。）

（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了許多關(guān)于貓頭鷹的學(xué)問，誰情愿為大家介紹介紹？

?這個環(huán)節(jié)重在開闊同學(xué)的視野，讓同學(xué)通過多種渠道，進(jìn)展思維的敏捷性、多維性、開拓性，培育同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手的力量以及收集和處理信息、獵取新學(xué)問的力量?！?/p>

（3）多媒體出示老師收集的關(guān)于貓頭鷹的學(xué)問。師生進(jìn)行溝通。

（4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同溝通有關(guān)喜鵲和啄木鳥的學(xué)問。

2．引出新課。

（1）老師范讀課文，請同學(xué)說說這個故事主要講了什么？

（2）（多媒體展現(xiàn)生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥究竟能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學(xué)們根據(jù)自己喜愛的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

?這個環(huán)節(jié)重在使同學(xué)通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>

（3）同學(xué)匯報讀書狀況。

老師提問：

①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會。（老師指導(dǎo)朗讀。）

②貓頭鷹不能關(guān)心蘋果樹的緣由是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話。

（4）老師重點指導(dǎo)啄木鳥這一段。

①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓同學(xué)做動作表演，理解詞意。

②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

③說說蘋果樹的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

（7）四人小組爭論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本事不如啄木鳥呢？

?這一環(huán)節(jié)同學(xué)可以依據(jù)自己對課文的理解，依據(jù)自己以往積累的學(xué)問做出回答。重在培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量?！?/p>

（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由同學(xué)自我評價，相互評價。

?這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)鮮活的情景，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激活同學(xué)的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在