二年級下冊數(shù)學(xué)串講教案3篇

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在數(shù)學(xué)課上二年級數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。作為一名二年級?shù)學(xué)老師，不妨在課前寫一篇二年級數(shù)學(xué)教案，它對你的工作有大量扶助。你是否在找正打定撰寫“二年級下冊數(shù)學(xué)串講教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

二年級下冊數(shù)學(xué)串講教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會三種角的特點(diǎn)，會鑒別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透對比角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的才能。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角對比鑒別銳角和鈍角。

教學(xué)過程：

一、引入

1、老師穿西服(好多角)展現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)識來到教室里，這個老摯友就在老師的衣服上，請你留心查看。

1、讓學(xué)生說說角是由哪些片面組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、查看主題圖

1、請學(xué)生查看主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們熟悉過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會對比鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角對比一下主題圖上這些角，你察覺可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出世活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要留神什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

二年級下冊數(shù)學(xué)串講教案篇2

一、引入課題。

播放《假設(shè)你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：鑒別方向。

二、調(diào)動原有閱歷，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里鑒別嗎?假設(shè)到了一個新環(huán)境，你怎樣鑒別這些方向?(查看太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回復(fù)教師板書。假設(shè)有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并斟酌：為什么把這個方向稱之為東南呢?

學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會鑒別東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗(yàn)。

1、活動體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后斟酌議論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生誠懇體驗(yàn)到方向的相對性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

(二)、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的學(xué)識閱歷，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、彼此扶助，教師巡查指導(dǎo)，結(jié)果匯報總結(jié)，表示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板鑒別并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回復(fù)后，教師可適時對學(xué)生舉行愛國主義教導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后舉行辨識方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

二年級下冊數(shù)學(xué)串講教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買鮮花”的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，閑聊導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生查看圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

方才我們對花店里的花的處境已經(jīng)有了確定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，假設(shè)要解決這個數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花低廉多少元?我們要知道什么條件?

4.針對第一種方法，重點(diǎn)陳述：在一個算式里，假設(shè)既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大片面學(xué)生計算好以后，組織匯報。

6.實(shí)時總結(jié)：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反應(yīng)矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生比賽)

4+24÷85-8