二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案5篇

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教案是教師為順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案1

《愛迪生救媽媽》

1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明心愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善察覺的意識(shí)。

〖課前打定〗

1、讓同學(xué)查閱介紹愛迪生生平事跡及其宏偉研發(fā)的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、打定生字詞語卡片。

第一課時(shí)

一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

1、出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

2、同學(xué)介紹課前了解的愛迪生生平及其研發(fā)。

3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的小摯友?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?

4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自身感興趣的詞語，多讀幾遍。

2、同桌互讀互查，校正讀音。

3、老師出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)舉行正音練習(xí)。(要指點(diǎn)同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音一致，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)

4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”嬉戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

5、交流識(shí)字方法。

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文。(整體感知全文內(nèi)容，讓同學(xué)聽后說說故事大意)

2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。(提示同學(xué)留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個(gè)記號(hào))

3、小組合作，分角色演讀課文。(當(dāng)表達(dá)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡查，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。激勵(lì)同學(xué)彼此提觀法，出方法)

4、選一兩個(gè)小組舉行演讀競賽。臺(tái)下同學(xué)舉行評(píng)議，要求說出演讀好或不好的理由。(目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語、句子)

重點(diǎn)評(píng)議：

⑴醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情：“躊躇”“合意的笑容”;語言：“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的小摯友!”在演讀中感悟醫(yī)生開頭時(shí)的束手無策，以及隨后對(duì)小愛迪生想出的方法感到合意和夸贊。

⑵爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”;語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

⑶愛迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語言：“俺沒胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明心愛。

四、安置作業(yè)

1、課外練讀課文。

2、識(shí)記生字。

其次課時(shí)

一、品讀課文

1、分角色朗讀課文，賞識(shí)、品評(píng)。

2、出示“俺知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)

(老師要留神引導(dǎo)同學(xué)回想初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)熟悉愛迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)學(xué)識(shí)。愛迪生之所以從小就這么聰明，是由于他從小就熱愛動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中察覺了好多科學(xué)學(xué)識(shí))

二、穩(wěn)定識(shí)字

1、嬉戲“加一加”：

如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……

2、嬉戲“對(duì)口令”：

如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法一致，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)

3、小組內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快：

如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

4、生字?jǐn)U展組詞競賽。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“俺會(huì)寫”圖標(biāo)，讓同學(xué)留心查看田字格里的生字。

2、出示“俺的察覺”圖標(biāo)，說說察覺了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些?！柏?zé)”字中間一橫要寫長些……)

3、同學(xué)臨摹，老師巡查，留神校正書寫模樣。

四、積累運(yùn)用

1、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”。

2、說說你想積累本課哪些詞語?？梢允菐值模部梢允遣粠值?，寫在黑板上，然后讀一讀。

如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……

3、讓同學(xué)在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

五、拓展閱讀

1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案2

《丑小鴨》

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)出名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱苦曲折的歷程依舊一心一意追求美好夢(mèng)想的形象。故事寫得特別感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

小學(xué)低年級(jí)同學(xué)對(duì)直觀形象的圖畫對(duì)比感興趣，生動(dòng)活潑、形象別致、色調(diào)嬌艷的刺激物最輕易成為他們留神的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、擅長模仿、表示欲強(qiáng)是我班同學(xué)另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏專心細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充滿利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自身讀書，自身意會(huì)。教學(xué)中我賦予同學(xué)充滿的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和研發(fā)力。

在研發(fā)性地使用教材的過程中，以同學(xué)的進(jìn)展為核心，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能，借教材的“階梯”引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的根基上，體會(huì)到世界上的事物都是在進(jìn)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的夢(mèng)想，逆境是會(huì)變更的。

一、自讀課文，貼圖講故事

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自身熱愛的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴自同學(xué)字詞，讀通課文。

⑵提出疑難問題，小組議論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖依照自身的理解依次貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給同學(xué)供給一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)遇，讓他們把自身查看和理解的結(jié)果用自身的語言表達(dá)出來。同學(xué)在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或發(fā)生大量難題。

3、依照貼圖的依次在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀

1、再讀課文，找出課文中的故事比自身方才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

⑴圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

①查看第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?

②自由讀第一段，畫出概括描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③用“這是一只()的丑小鴨”舉行練習(xí)說話。

④說說怎樣讀才干突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

⑤小組競賽讀后彼此評(píng)議。

⑵“丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來理解，由于大家都凌辱丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動(dòng)身，去察覺好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，同學(xué)在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的采納老師報(bào)告他們的好詞好句和好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才察覺的。

教師在同學(xué)研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，高明地點(diǎn)撥，和時(shí)地評(píng)價(jià)，不時(shí)地激勵(lì)，通過“讀──議──讀”讓同學(xué)在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺不到和暖，才覺得“寂寞”，要讀出丑小鴨的倒霉與凄愴的心情。

⑶指導(dǎo)理解“詫異”和“羨慕”。

①播放多媒體課件：

丑小鴨景仰著純凈美觀的天鵝從天上飛過。

②說說丑小鴨詫異時(shí)是什么表情?

(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

天鵝真美啊!要是我也能變成白晝鵝那該多好啊!要是我也有那么多好摯友該多好啊!)

④正由于天鵝有的丑小鴨沒有，但他又夢(mèng)想自身也要有，這就叫“羨慕”。

⑤想一想，你們?cè)谑裁刺幘诚聲?huì)羨慕他人呢?

⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

(自由讀，男女生賽讀)

⑦同學(xué)互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀結(jié)果一段。

各小組議論：

要讀好這個(gè)自然段，要通過查看丑小鴨的表情來理解“詫異”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓同學(xué)結(jié)合自身的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的根基上，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中悟，而且每一次通過競賽讀、彼此評(píng)價(jià)，力求讓同學(xué)感受到讀有所得的喜悅。

更加留神哪幾句話?

生匯報(bào)。

①“美觀極了!”要讀出贊美的語氣。

②“啊，這莫非是自身的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

③“啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的白晝鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

師生賽讀。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

1、假使現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信仰比課文講得更好?

⑴在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

⑵每組派代表上講臺(tái)來講。

⑶同學(xué)互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

⑴同學(xué)自身續(xù)編故事。

⑵同學(xué)互評(píng)。評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解

讓同學(xué)自身在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的興趣，師生互評(píng)，更加是同學(xué)評(píng)老師，表達(dá)了教學(xué)的民主，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)研發(fā)機(jī)遇，讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的進(jìn)展，而不只僅是學(xué)懂課文自身。由于教學(xué)過程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn)，所以同學(xué)在這個(gè)過程中表示出了很強(qiáng)的研發(fā)力。

1、你熱愛這個(gè)故事嗎?為什么熱愛?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作扮演課本劇。

4、同學(xué)互評(píng)，評(píng)出“最正確演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組議論，教師點(diǎn)撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好夢(mèng)想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上巧妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都表達(dá)了同學(xué)主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本節(jié)課的優(yōu)秀教案充滿表達(dá)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表示在以下幾點(diǎn)：

1、以讀為本，激勵(lì)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)同學(xué)在讀中察覺問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，舉行語言訓(xùn)練。并且讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中自悟自滿，使同學(xué)感受到讀書的樂趣。

2、變“教教材”為“用教材”：

研發(fā)性地使用教材，生動(dòng)用“圖”，生動(dòng)用“文”，把圖作為培養(yǎng)查看才能和語言文字訓(xùn)練的資料，把文作為提高朗讀才能和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材自身蘊(yùn)含的學(xué)識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取學(xué)識(shí)的過程，同學(xué)在主動(dòng)參與中獲得進(jìn)展。

3、激發(fā)想象，激勵(lì)創(chuàng)新：

在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的根基上，讓他們充滿發(fā)揮自身的想象力和研發(fā)力，對(duì)課文舉行加工，變成課本劇來扮演。在同學(xué)參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案3

《我為你高傲》

《我為你高傲》是人教版語文課標(biāo)測驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不提防，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨行了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上賠罪信時(shí)，在慈祥而擅長教導(dǎo)后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小摯友高傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充滿發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極提議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

閱讀是同學(xué)的天性化行為。本文是一個(gè)小故事，小摯友內(nèi)心的懊喪、惦記、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和激勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)遇，給他們天性化表達(dá)的機(jī)遇。

積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、閱歷、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)高傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、師：公元2022年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天理想傲然騰空，我們終究告成地飛上了太空!太空中終究留下了我們中國人的蹤跡!祖先美好而浪漫的理想終究實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師方才的介紹，你更加想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話?

2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊老師最熱愛發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的贊揚(yáng)，講錯(cuò)的還是贊揚(yáng)。

(誰為誰高傲?我為什么為你高傲呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑才能，而且提防引導(dǎo)察覺，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)

二、留心查看，指導(dǎo)寫字

1、出示高傲詞卡：齊讀三遍。

2、留心查看高傲在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要留神些什么?

3、生說師范寫。

(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。)

4、生在田字格中寫一遍高傲，師巡查。

5、表示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。

人教版測驗(yàn)教材分外重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不輕易寫好的筆畫、輕易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字模樣的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌管根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們高傲。齊讀課題，課文中誰為誰高傲?我又為什么為你高傲呢?請(qǐng)大家用自身最熱愛的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰容許當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你容許讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

3、出示生字：假使大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

(師激勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的根基，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師崇敬同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來獨(dú)立識(shí)字，激勵(lì)他們用自身最熱愛、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充滿利用同學(xué)的生活閱歷，提防教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來調(diào)配朗讀任務(wù)。

2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀處境，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮方才提出的問題：誰為誰高傲?我為什么為你高傲呢?同學(xué)回復(fù)。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你高傲”呢?(小組充滿議論)匯報(bào)議論的結(jié)果：

(板書：忠厚)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣快速地逃走了。

(畏縮──很不自由──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請(qǐng)熱愛這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假使你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?

(讓生充滿說)

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的結(jié)果兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又擅長教導(dǎo)后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小摯友純凈的情，悔過的心，是值得為小摯友高傲的美好品質(zhì)──誠信。小摯友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們贊譽(yù)。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線舉行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充滿的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教導(dǎo)，總結(jié)課文

1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，分外熱愛課文中的這個(gè)小男孩，你熱愛嗎，為什么?

(讓同學(xué)充滿說。)

2、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個(gè)忠厚、知錯(cuò)就改的好小摯友。忠厚守信是我們中華民族特別崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谂e行誠信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，夢(mèng)想每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們高傲，為你們驕傲!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中察覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是好多的，有像“我”一樣勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下議論議論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些忠厚守信的故事、格言或成語。

七、賞識(shí)歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲終止，師生互道再見。

二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案4

《玩具柜臺(tái)前的孩子》

今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》，它是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教導(dǎo)于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不豐饒，就在伙伴都在感受“六一”的喜悅時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買下他最熱愛的小汽車。我們身邊的孩子有家庭豐饒的，更多的是農(nóng)人工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。

葉圣陶先生說過：“略讀假設(shè)只任學(xué)生自己去著手，而不給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，很輕易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會(huì)，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘疏忽’的閱讀，而在實(shí)際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘疏忽’的閱讀，就此了事。這是分外要不得的，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實(shí)益。葉圣陶語文教導(dǎo)論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，

一、用讀來回想上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會(huì)小男孩分外熱愛小汽車。

二、在“讀”中探索自己被感動(dòng)的對(duì)象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動(dòng)了?學(xué)生每找出一個(gè)被感動(dòng)的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的，

三、運(yùn)用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的全體人物走在一起。

四、利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，，鞏固學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，深化人物情感!

五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境，這種語言的蘊(yùn)涵是學(xué)生精心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里，其語言蘊(yùn)含的理解是任何語言的表述也無法對(duì)比的。

借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達(dá)情感，讓學(xué)生體會(huì)人物的高尚品質(zhì)，感受運(yùn)用語言表情達(dá)意的真諦。

二年級(jí)語文學(xué)法指導(dǎo)教案5

《蜜蜂引路》

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認(rèn)知的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌彼此聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”理應(yīng)讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“鄰近”理應(yīng)讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”)

⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、匯報(bào)交流識(shí)字方法。