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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——五年級美術(shù)上冊說課稿模板五年級美術(shù)上冊說課稿最新范文模板
美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式開展想象,體驗(yàn)制作的情感。在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維才能,豐富學(xué)生的思維方式。以下是我整理的五年級美術(shù)上冊說課稿,夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。
五年級美術(shù)上冊說課稿范文一:變臉
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過對人物的查看,熟悉并了解人的臉部特征,并學(xué)習(xí)掌管查看人物臉部的獨(dú)特方法和制作技巧。
2、通過對人物臉部的查看,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的查看力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的動手才能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的耐久興趣,提高同學(xué)的想象力、動手才能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤儉儉約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過各種不同的繪畫手法,大膽的對任務(wù)臉部舉行描繪、制作,力爭表現(xiàn)出人物
的獨(dú)特面貌。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會細(xì)致的查看人物的相貌特征,體會不同年齡,不同性別人物臉部的識別,大膽的探索,運(yùn)用多種繪畫手法舉行表下并制作臉譜。
教學(xué)打定:
教師:錄像、范作。
學(xué)生:手工材料
教學(xué)過程:
1.情境導(dǎo)入
請同學(xué)們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學(xué)生感受變臉的特殊表現(xiàn)方式,并議論人物的外貌特征。
2.賞識分析
(1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多好玩啊,你能想到更好玩的嗎?
(2)、借用狐貍臉的一片面做成的變臉是否很好玩呢?我們還可以運(yùn)用什么動物的臉來做變臉呢?
(3)、三個(gè)姑娘通過變化五官來表現(xiàn)出特別豐富的表情,真是太有意思了…….
3、探究方法
人物的臉龐畢竟怎樣變臉?
能用什么表現(xiàn)手法呢?
4、啟發(fā)教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景,表示小動物的臉部,將臉部某一個(gè)部位剪下來代替老師的響應(yīng)部位,讓學(xué)生看看是否有別樣的感覺,在觀看的過程中拓展學(xué)生的思維空間。
5、制作練習(xí)
(1)、教師演示制作步驟,用夸誕的手法繪制臉部。
(2)、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。
(3)、分組練習(xí):各組議論創(chuàng)作思路,學(xué)生制作練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
6、嬉戲表示
請同學(xué)到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼,鞏固學(xué)生的創(chuàng)作激情,讓學(xué)生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
7.評價(jià)小結(jié)
(1)、每小組選2—3幅作品讓學(xué)生談?wù)勛髌返木手帲堉浦v解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。
(2)、評價(jià)優(yōu)秀作品。
五年級美術(shù)上冊說課稿范文二:重復(fù)的形
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心。
2、學(xué)習(xí)掌管重復(fù)式樣的構(gòu)成方法及其特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)重復(fù)式樣的構(gòu)成方法及其特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設(shè)計(jì)重復(fù)式樣。
教學(xué)打定:
課件一個(gè),剪好的根本形一個(gè),剪刀、膠水等,清潔包一只。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入講話:
同學(xué)們,在前面我們學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成中漸變形的構(gòu)成方法。今天,我們來學(xué)習(xí)一下另一種平面構(gòu)成方法:重復(fù)的形。
二、新授課文:
1、點(diǎn)擊表示課題:重復(fù)的形
2、師問:同學(xué)們能不能憑以往的熟悉來解釋一下“什么是重復(fù)的形”?(請幾位學(xué)生回復(fù))
3、點(diǎn)擊表示:重復(fù)的形—一個(gè)形有規(guī)律地反復(fù)地排列組織在一起。(同時(shí)板書概念)
4、點(diǎn)擊表示圖例:利用臉譜演示重復(fù)排列過程。(并說明外形可以任意選擇,可幾何形,也可圖形。)
5、師問:在重復(fù)過程中,有什么要求或特點(diǎn)?
生:⑴外形不變⑵大小不變(二至三位學(xué)生回復(fù)并板書)
6、演示:
⑴、師:把握住這些要求,我們就可以來做形的重復(fù)了。你們看,教師在這里剪了外形和大小都一樣的幾條魚,下面看老師如何來排列組合。
⑵、師問:是不是一種外形只能這種重復(fù)組合了?有沒有其它的組合方法了。
生答:不。還有好多組合方法。
⑶、請幾位學(xué)生上前演示其它不同的排列組合方法。
⑷、總結(jié):雖然我們要求外形不變、大小不變,但是通過方才的演示,我們知道或以在方向和位置上變化,從而做出豐富的重復(fù)形的圖案。(板書)
7、作業(yè):
⑴、學(xué)生利用彩紙任意剪一個(gè)形的若干,然后設(shè)計(jì)組合方法,并貼在另一張彩紙上。
⑵、教師巡回指導(dǎo),察覺問題實(shí)時(shí)校正。
8、表示作品,請學(xué)生上臺說明設(shè)計(jì)意圖和方法,老師略加補(bǔ)充。
9、點(diǎn)擊表示圖例:
⑴、請學(xué)生分辯是否是形的重復(fù)。
⑵、說明這是一種繁雜的形的重復(fù),它是以四個(gè)形為一個(gè)單位,再重復(fù)排列組合而成的。
⑶、補(bǔ)充重復(fù)形的概念:一個(gè)(單位的)形有規(guī)律地反復(fù)地排列組織在一起。
⑷、示范說明,(在魚的邊上添加上幾個(gè)圓)。
⑸、通過這一形成的說明,我們就可以利用重復(fù)的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項(xiàng)作業(yè)請學(xué)生在課后并去制作吧!下面先請大家在教室中來找一下,有沒有重復(fù)的現(xiàn)象展現(xiàn)!(請二至三位學(xué)生回復(fù))
10、點(diǎn)擊表示圖例:
在我們的實(shí)際的生活物品中也時(shí)常會利用重復(fù)形的圖案來作裝飾。如:地毯、碗上面的裝飾花紋都應(yīng)用了重復(fù)的手法。
五年級美術(shù)上冊說課稿范文三:奇思妙想
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受奇思妙想帶來的情趣,激起學(xué)生思的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式開展想象,體驗(yàn)動物的情感并能熟悉生的重要性。
3、在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維才能,豐富學(xué)生的思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式開展想象,體驗(yàn)動物的情感。
教學(xué)難點(diǎn):在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維才能,豐富學(xué)生的思維方式
教學(xué)打定:
課前打定:多媒體課件、水筆、素描紙等
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入——涉奇
1、讀課題,引導(dǎo)學(xué)生初略感知本課內(nèi)容。
2、拋出問題,引出本課所思的主體。
3、出示圖片(媒體演示)引導(dǎo)學(xué)生想象。
(把學(xué)生引入“奇“中,自己去察覺、感受。體驗(yàn)一種最為直接的感受——我是察覺者。)
二、圖片探討——尋奇
1、出示圖片(媒體演示),引導(dǎo)學(xué)生探索圖片中奇異之處。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠^后感。
3、嘗試換位,從動物的角度啟程,引導(dǎo)學(xué)生開展想象。
(有感而發(fā)方是實(shí)感,尋奇之妙處,體驗(yàn)另一種思維角度,感受其帶來的特殊效果。)
三、嘗試表現(xiàn)——表奇
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作,師作巡回指導(dǎo)。
(有思應(yīng)顯,激思而表,情之所趨也。)
四、作品表示——展奇
1、舉行“聰慧鼠‘我最棒’”作品展。
2、學(xué)生介紹自己的作品。
(圖式表示,易于交流,便于學(xué)生間的學(xué)習(xí)?!叭诵斜赜形?guī)煛眴帷?
五、拓展視野——論奇
1、出示圖片(媒體演示),看了這些圖片,你開心嗎?
2、你認(rèn)為奇思妙想除了給我們帶來喜悅,還能給我們帶來什么呢?
3、出示圖片(媒體演示),從這些圖中你看到了什么?有什么要講的嗎?
4、出示“懶漢腳盆”(媒體演示),猜猜這會是什么呢?
(奇之妙與何處,僅僅
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