人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5篇

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教案是教師為順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

《我為你高傲》

《我為你高傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)測(cè)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不提防，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨行了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上賠罪信時(shí)，在慈祥而擅長(zhǎng)教導(dǎo)后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小摯友高傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充滿發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極提議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

閱讀是同學(xué)的天性化行為。本文是一個(gè)小故事，小摯友內(nèi)心的懊喪、惦記、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和激勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)遇，給他們天性化表達(dá)的機(jī)遇。

積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、閱歷、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)高傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、師：公元2022年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天理想傲然騰空，我們終究告成地飛上了太空!太空中終究留下了我們中國(guó)人的蹤跡!祖先美好而浪漫的理想終究實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師方才的介紹，你更加想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?

2、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?楊老師最熱愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的贊揚(yáng)，講錯(cuò)的還是贊揚(yáng)。

(誰(shuí)為誰(shuí)高傲?我為什么為你高傲呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑才能，而且提防引導(dǎo)察覺(jué)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)

二、留心查看，指導(dǎo)寫字

1、出示高傲詞卡：齊讀三遍。

2、留心查看高傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要留神些什么?

3、生說(shuō)師范寫。

(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。)

4、生在田字格中寫一遍高傲，師巡查。

5、表示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。

人教版測(cè)驗(yàn)教材分外重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不輕易寫好的筆畫、輕易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字模樣的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌管根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們高傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)高傲?我又為什么為你高傲呢?請(qǐng)大家用自身最熱愛(ài)的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰(shuí)容許當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你容許讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

3、出示生字：假使大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

(師激勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的根基，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師崇敬同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來(lái)獨(dú)立識(shí)字，激勵(lì)他們用自身最熱愛(ài)、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充滿利用同學(xué)的生活閱歷，提防教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)調(diào)配朗讀任務(wù)。

2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀處境，正音。

3、聽(tīng)錄音讀課文，考慮方才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)高傲?我為什么為你高傲呢?同學(xué)回復(fù)。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你高傲”呢?(小組充滿議論)匯報(bào)議論的結(jié)果：

(板書：忠厚)

5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣快速地逃走了。

(畏縮──很不自由──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請(qǐng)熱愛(ài)這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假使你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?

(讓生充滿說(shuō))

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的結(jié)果兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又擅長(zhǎng)教導(dǎo)后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小摯友純凈的情，悔過(guò)的心，是值得為小摯友高傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小摯友的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們贊譽(yù)。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線舉行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充滿的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教導(dǎo)，總結(jié)課文

1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，分外熱愛(ài)課文中的這個(gè)小男孩，你熱愛(ài)嗎，為什么?

(讓同學(xué)充滿說(shuō)。)

2、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個(gè)忠厚、知錯(cuò)就改的好小摯友。忠厚守信是我們中華民族特別崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谂e行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，夢(mèng)想每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們高傲，為你們驕傲!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中察覺(jué)仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是好多的，有像“我”一樣勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下議論議論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些忠厚守信的故事、格言或成語(yǔ)。

七、賞識(shí)歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲終止，師生互道再見(jiàn)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

《雷雨》

1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心查看天氣的興趣，能寫查看日記。

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡片。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，透露課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

老師斷定同學(xué)的體驗(yàn)后，透露課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡查，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)舉行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

⑴壓──壓下來(lái);滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

⑵亂──亂擺;猛然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

⑶垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)定識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……猛然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……)。

3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，精心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣新穎。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞對(duì)比詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

對(duì)比“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得切當(dāng)之處。

四、穩(wěn)定識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延遲

1、留心查看天氣變化，寫一篇查看日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨高興地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多明凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多欣喜。

湖邊，有人納涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

這篇文章有確定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的比較讓同學(xué)充滿感受雷雨前后的變化。

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

《畫風(fēng)》

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖、卡片。

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：

動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書：風(fēng)。

3、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢?想不想表示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表示自身畫風(fēng)的身手。

4、板書：畫。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，俺們來(lái)表示一下你們自同學(xué)字的身手。看看你們能把這一課的生字讀出來(lái)嗎?

⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片，全班齊讀生字。

⑶開(kāi)火車讀，在就個(gè)別字組詞。

⑷做個(gè)小嬉戲。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過(guò)渡：

看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌管的不錯(cuò)。現(xiàn)在俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自身的答案。同桌議論交流。(結(jié)合掛圖)

2、匯報(bào)：

⑴趙小藝：

句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?/p>

體會(huì)：由于有風(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫飄動(dòng)的旗子，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。

板書：小樹(shù)彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’?！?/p>

體會(huì)：斜斜的雨絲是由于有風(fēng)吹。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”

體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是由于風(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流、議論：

通過(guò)對(duì)這三位小摯友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們熱愛(ài)他們嗎?為什么?(三位小摯友擅長(zhǎng)查看生活，遇到問(wèn)題擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。)

板書：敢想敢做，擅長(zhǎng)動(dòng)腦。

3、現(xiàn)在呀，俺們要來(lái)表示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)表示呢?

⑴個(gè)別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4、方才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小摯友表示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)表示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們表示的方法可有些更加，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎?

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人迎風(fēng)向前走。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來(lái)。夢(mèng)想同學(xué)們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)查看事物，遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小摯友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好小摯友。

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

《玩具柜臺(tái)前的孩子》

今天我聽(tīng)了幾節(jié)區(qū)語(yǔ)文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》，它是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教導(dǎo)于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不豐饒，就在伙伴都在感受“六一”的喜悅時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買下他最熱愛(ài)的小汽車。我們身邊的孩子有家庭豐饒的，更多的是農(nóng)人工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了難度。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“略讀假設(shè)只任學(xué)生自己去著手，而不給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，很輕易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會(huì)，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘疏忽’的閱讀，而在實(shí)際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘疏忽’的閱讀，就此了事。這是分外要不得的，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實(shí)益。葉圣陶語(yǔ)文教導(dǎo)論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，

一、用讀來(lái)回想上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會(huì)小男孩分外熱愛(ài)小汽車。

二、在“讀”中探索自己被感動(dòng)的對(duì)象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰(shuí)感動(dòng)了?學(xué)生每找出一個(gè)被感動(dòng)的語(yǔ)句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛(ài)他人的，

三、運(yùn)用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的全體人物走在一起。

四、利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，，鞏固學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，深化人物情感!

五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境，這種語(yǔ)言的蘊(yùn)涵是學(xué)生精心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里，其語(yǔ)言蘊(yùn)含的理解是任何語(yǔ)言的表述也無(wú)法對(duì)比的。

借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達(dá)情感，讓學(xué)生體會(huì)人物的高尚品質(zhì)，感受運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的真諦。

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

《蜜蜂引路》

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認(rèn)知的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌彼此聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”理應(yīng)讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“鄰近”理應(yīng)讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”)

⑶競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

三、穩(wěn)定識(shí)字

1、指名、集體讀生字卡片。

2、做嬉戲穩(wěn)定識(shí)字：

嬉戲規(guī)矩：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜方才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，假使不是老師指出的字，同學(xué)們答回復(fù)：“不是×”，這名同學(xué)持續(xù)指字問(wèn)話，假使同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回復(fù)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。