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小學下學期語文教學工作計劃3篇小學下學期語文教學工作計劃篇1一、學情分析本班共有學生38人,其中女生19人,男生19人。我已經(jīng)任教這個班級語文課半年了。這個班的孩子都聰明可愛、非?;顫姡曳浅O矚g他們。他們來自不同的村莊,語文學習水平參差不齊,除了蟒當村和天橋村的學生以外,都沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣,給教學工作帶來了很大的難度。但我相信每一個孩子都渴望上進,愛好學習,我也會付出自己的努力去幫助他們。二、教材分析本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:走進西部,永遠的童年,語言的藝術,他們讓我感動,中國古典名著之旅,走進信息世界,作家筆下的人,異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主題的教材結構,改為圍繞專題,任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。本冊要求認識200個字,會寫150個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,只記不寫。另外,教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字,200個;生字表(二)是要求會寫的字,150個,以供復習、檢測之用。三、教學目標1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。4、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容,揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性,說明性等不同的文章的閱讀。6、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息,初步具備搜集和處理信息的能力。7、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。8、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。9、在習作方面,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。11、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。四、教學措施:1、字詞教學完全放手給學生,讓他們提高查字典和詞典,利用學習資料自行解決和復習,各小組長負責提問檢測。要求學生能夠超前學習,至少要超前兩課。2、開展多種形式的朗讀。本學期,語文課堂要以學生的讀為主,摒棄教師的講。充分利用個人讀、合作讀、齊讀、表演讀等多樣的形式,讓學生通過有聲的朗讀去感受課文的內(nèi)容和情感,積累豐富的語言。3、鼓勵學生開展課外閱讀,養(yǎng)成讀書看報的習慣。教師以寫讀書卡、寫讀后感的形式去檢測學生的閱讀。一周讀不少于一篇課外文章,寫不少于一篇讀后感或讀書卡。4、整理好自己的語文學習筆記。這個學期,我計劃把語文作業(yè)當做學生的語文學習積累筆記,讓學生積累語文,更積累一些表達方法,讓學生初步領悟基本的表達方法,為自己的寫作服務。5、讓學生大膽的討論和發(fā)言。學生已經(jīng)是五年級了,年齡大了,有了一定的語言能力,在課堂上我準備讓學生大膽的討論和發(fā)言,說出自己的理解,道出自己的學習體會。課外,積極開展一些辯論會、個性演講等活動,給學生更多的鍛煉機會。6、堅持讓學生寫日記。寫日記是提高學生寫作能力的最有力的措施,在本學期,我繼續(xù)讓學生寫日記。寫真情實感、寫親身所歷、寫自己的浮想聯(lián)翩等等。并堅持偏偏日記都檢查,讓日記真正的起到應有的作用。7、認真開展語文綜合活動,讓學生全身心參與其中。在綜合性學習活動中,讓學生初步了解查找資料,運用資料的方法,并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。8、作文堅持讓學生寫自己的真情實感,把作文寫具體,并力求寫生動。教師積極指導學生自批自改和學生的互批互改,讓他們在批改中學習提高。五、教學進度略小學下學期語文教學工作計劃篇2一、基本情況:學生情況。本班的學生從整體上講語文成績較為均衡,兩極分化沒有特別大,本班大部分學生基礎知識掌握良好,認知能力和接受能力較強。但部分同學由于一二年級時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,缺乏自主性,使得三年級的語文教學存在一些難度,針對這部分學生應加以特殊關注,選擇多種教學方式,激發(fā)其學習興趣,提高積極性,培養(yǎng)其積極上進的良好狀態(tài)。學生的閱讀能力較差,對于一些深層次的問題理解不到位;而寫作方面,由于學生水平參差不齊,使得作文的教學工作也存在著難度。針對上述情況,本學期會加強訓練閱讀,督促學生完成日記以及小練筆。二是教師情況。從參加工作至今教學生語文已接近二十年,積累了較為豐富的教學經(jīng)驗,但是欠缺新理念的學習,在日后的工作中應該注意加強。二、教學目標為了更好的完成本學期語文教學,特設定如下目標:一.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情操;培養(yǎng)學生熱愛科學,勇于實踐探索和積極追求創(chuàng)新的精神。二.知識與能力1.識字和寫字①繼續(xù)利用漢語拼音識字,養(yǎng)成主動認字識字記字的習慣,三年級學生開始接觸作文,詞匯量的大小直接關系著寫作,所以,要求學生把生字表一和生字表二里邊的一共五百生字全部掌握,累計認識常用漢字2500個。②會使用字典、詞典,會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。③能使用硬筆正確書寫正楷字,加大臨摹正楷字帖的.力度,力求做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。2.閱讀①加強朗讀、誦讀等指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。②初步學會默讀,學習略讀,粗知文章大意,能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,同學間進行分享交流。⑤在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。并能夠在作文習作時加以運用。3.習作①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心,與他人分享習作的快樂。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。③嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。④學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號等標點符號。4.口語交際①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。②能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。5.綜合性學習①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③在家庭、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題。(三)過程與方法①學習要以自主探究為核心,探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。②要重視學生的合作學習。學生在教師的組織和參與下交流、討論自主探索的學習成果,通過商討使學生智慧到達最大化。③給學生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間,要給學生提供在不同的情境下建構知識、運用知識、表現(xiàn)自我的多種機會,要讓學生通過主動學習形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習能力。三、教學措施1、教學資料的準備:以教材為根本出發(fā)點和落腳點,輔之以教師教學用書整體把握教材教授方向以及教學重難點。同時根據(jù)實際需要,利用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段查找自己所需相關知識,根據(jù)本班的實際情況,制定具體的教學課件。2、方法、手段:在教學方法上倡導,自主、合作、探索的學習方式,輔之以每日的“晨誦、午讀”。①利用晨誦時間培養(yǎng)學生語感,利用午讀的時間引導學生讀書、思考,是學生逐漸領悟到讀書是萬能的鑰匙。②預習階段,引導學生合理使用工具書、互聯(lián)網(wǎng)查找資料,鼓勵學生獨立閱讀思考,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。③課堂上要尊重學生主體地位,重視學生的合作學習。重視“導學”的作用,注意轉(zhuǎn)變教學方式。要多讓學生自讀自悟和合作探究,將課堂主動權交到學生手中,教師則作為主導,鼓勵學生交流問題,互幫互助解決問題。④通過使用多媒體教學,表演教學等使學生能夠直觀立體化感受,提高課堂教學效率。⑤在口語交際以及習作方面,注意循序漸進,逐步提高。對學生的指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,理論服務和實際操作相結合,比如由每日一句到每日一記最后到仿寫續(xù)寫小作文等。3、學生學習習慣的培養(yǎng)。從三年級開始,學生進入了中級階段的學習學生學習活動的游戲性特征減少,學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強?;谏鲜鎏攸c,結合本班學生學習現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生良好學習習慣,應從以下幾方面入手:首先,培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的好習慣。其次,在課堂上,教學中總有那么一小部分人不能認真聽講,并且總是愛動,針對這種情況我采用的是分小組評比積分制度。最后,作業(yè)方面。鼓勵書寫整齊干凈的學生,并作為模范作業(yè)進行展示。同時鼓勵做作業(yè)回顧課本,使得每個孩子養(yǎng)成及時復習的習慣。學習態(tài)度影響著學習習慣,一個好的學習態(tài)度也是學習進步的至關要素,所以要幫助孩子樹立起正確的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣。4、進行學生的學習評價反饋晨誦和午讀可以評選朗讀之星。單元及期末生字測驗,評選聽寫之星。優(yōu)秀習作展示,作品展示。各項語文能力比賽:如朗誦比賽、書法比賽,講故事比賽等。綜合試卷、評學學習之星。小學下學期語文教學工作計劃篇3新的一個學期開始了,對我來說也是一個全新的開始,思索良久,我制定以下計劃:1、抓日常交往契機,進行觀察能力培養(yǎng)。低段學生缺乏觀察周圍生活的習慣,不會從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材。我可以抓住日常交往契機,如課前五分鐘說話,讓學生說說自己看到、聽到或經(jīng)歷的新鮮事。因為小學生大多喜歡爭強好勝,希望自己所說的都是其他同學喜歡聽的,自己能比其他同學說得好,很自然就引導學生把目光投向廣闊的生活空間,去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。另外,抓住小學生喜歡接近老師的心理特點,利用課余時間與學生交談,暗示學生教師也喜歡聽新鮮事,啟發(fā)學生注意觀察自己周圍的人和事,學會搜集相關的有用的信息。這里重點要激發(fā)學生觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性;教給學生觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性;啟發(fā)學生邊觀察邊思考,培養(yǎng)觀察的全面性。漸漸地,學生就能養(yǎng)成隨機觀察的習慣,發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力得到提高,頭腦里的貯存也會增多,精神生活也越來越豐富。2、抓課外導讀契機,開展競賽進行滲透。有些學生喜歡看一些兒童課外讀物,也有些學生沒有看課外書的習慣,更有些學生該看些什么都不知道。教師利用種種機會給學生講些優(yōu)美動聽的故事,引發(fā)學生的閱讀興趣。當學生興趣漸濃常常纏著教師給他們談故事時,教師就拿出早就準備好的課外讀物告訴學生,老師知道的那么多都是書里邊有的,你們自己去看不是更好嗎?并且配合開展講故事競賽等各種活動,讓學生在活動中一展風采,強化積累意識。3、培養(yǎng)學生聽、讀促說,口語交際的能力口語交際與試用本的聽、說訓練不同,不僅要求訓練學生口頭表達能力,還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。通過學生口語交際能力的培養(yǎng),要以說促寫,促進學生書面表達能力的提高。因此,我們利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交流,鼓勵

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