統(tǒng)編四年級上冊第八單元《王戎不取道旁李》教學設計

統(tǒng)編四年級上冊第八單元《王戎不取道旁李》教學設計教學內(nèi)容：統(tǒng)編教材小學語文四年級上冊第八單元第一課教學目標：.認識"戎''〃諸〃等4個生字，會寫〃戎、嘗〃等5個字。.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。.能解釋〃樹在道邊而多子，此必苦李?！ǖ脑?。教學重點：L能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。教學難點：.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。.能解釋〃樹在道邊而多子，此必苦李?！ǖ脑?。教學準備：教師：多媒體課件學生：課本、文具教學過程：一、題目導入，回顧方法1,出示甲骨文〃戎〃字，理解字義。.書寫〃戎〃字。（2）學生練寫（3）互相評價3,了解作者簡介。我們學習的這篇小古文主人公名字也有個〃戎〃字。他叫王戎，王戎是誰呀？你從哪里知道的？王戎三國至西晉時期名士、官員。〃竹林七賢〃之一。出身魏晉高門王氏，以精辟的品評與識鑒而著稱。.揭題，引導學生理解課題，讀好課題。題目是什么意思呢？誰知道？今天，就讓我們一起走進課文，讀讀這個的故事。.回顧文言文學習方法。這是一篇文言文，你們學習文言文都有什么好辦法？讀注釋插圖聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實際借助工具書（讀注圖聯(lián)書）【設計意圖】：興趣是最好的老師。上課伊始，利用甲骨文導入新課，引出〃戎〃字并相機指導書寫，讓語文學習真正落到實處。再通過回顧以往學習小古文的方法，激發(fā)學生對新課的興趣，為學生后續(xù)的學習做好鋪墊。二、多樣朗讀，感受韻味.讀準字音。（1）小組合作讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（2）指導〃折〃字讀音。〃折〃zh6壓彎了（3）指名讀課文并評價。誰能自己完整讀一遍？她讀的怎么樣？為什么讀得好？字音正確語速適中讓我們大致明白了內(nèi)容讀的有節(jié)奏.讀好停頓。（1）指導難句''看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動?！ǎ?）教師示范讀，學生跟讀，教師評價。（3）同桌互讀，互相評價。.初步理解課文內(nèi)容，讀出韻味。（1）默讀課文，思考大意。讀準字音，讀好了句子的節(jié)奏，接下來讀，就要讀出古文的韻味了。想要讀出韻味，就得理解意思。邊默讀邊想，每一句講了什么？可以做批注。（2）接龍匯報課文意思。①嘗：曾經(jīng)看注釋理解。②諸小兒：眾多的小孩。與諸兒對比拓展詞語“諸位〃。③游：游玩游戲郊游聯(lián)系生活實際理解。④多子折枝：果實很多都把樹枝壓彎了，常用詞語形容一一果實累累碩果累累，根據(jù)插圖理解。⑤唯：只有唯獨唯一唯有，看注釋理解。.理解三個〃之〃的意思。①〃競走取之〃：李子②〃人問之〃：王戎不去摘李子的事情③“取之〃：李子.小組合作說出大意并朗讀。.熟讀成誦。【設計意圖】：此環(huán)節(jié)目的在于讓生通過反復誦讀，將古文讀正確,讀流利，讀出節(jié)奏。在理解文本的基礎上，引導學生自己說說故事大意，然后通過朗讀，逐步熟讀成誦，達到積累語言的目的。三、圖文結(jié)合，學講故事.圖文結(jié)合，利用注釋和連環(huán)畫，嘗試講故事。（1）利用注釋和連環(huán)畫，嘗試講故事。要求：同桌兩人合作，試著借助連環(huán)畫，用自己的話將故事講給對方聽。（2）學生自主講述。（3）指名講述，相機指導：可以講故事講完整后再講生動一些。.利用插圖梳理將故事講生動的方法。（1）小組合作講述。（2）指名講述，師生評價?！驹O計意圖】：結(jié)合注釋講故事是本文教學的重點，為了激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)語用素養(yǎng)，我將學生喜聞樂見的連環(huán)畫帶入到課堂。通過圖文結(jié)合的方式讓學生講故事講完整，講生動，增強學生的理解和表達力。四、領(lǐng)會道理，感悟品質(zhì).思考〃樹在道邊而多子，此必苦李。〃其中的道理。了解王戎觀察一一思考一一得結(jié)論的邏輯。故事講得很生動，通過故事我們知道王戎說的話是真的，他為什么這么肯定？他先對周圍環(huán)境進行了？接著他針對看到的現(xiàn)象進行了？所以最終認為？.感悟人物品質(zhì)。讀了這個故事，你感覺王戎是個怎樣的孩子？請你當古人用一句話夸夸他一一(王戎真乃—之人也！).讀了這個故事你連想到誰？.推薦《世說新語》。【設計意圖】：文章雖短但其中人物的個性十分鮮明。為了讓學生明白〃樹在道邊而多子，此必苦李〃其中的道理，我利用思維圖示對王戎的思考過程進行梳理。梳理過后，學生自然而然體會到王戎善于思考,冷靜推斷