幼兒園中班語言教學課堂說課稿

幼兒園中班語言教學課堂說課稿【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。幼兒園中班語言教學課堂說課稿1一、設計意圖歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂心情活潑歡快,特別適合中班的小伴侶演唱。中班幼兒的思維方式以詳細形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟識歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調全都地演唱。二、目標定位從中班幼兒的已有學習閱歷與年齡特點動身，本次教學活動目標確定如下：1、感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用開心的心情演唱歌曲并初步學習對唱。2、進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3、激發(fā)幼兒樂觀參加唱歌活動，體驗唱歌活動的歡樂。從活動目標動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用開心的心情演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調全都地對唱。四、教學方法與手段：依據教材內容和分析，我主要運用了嬉戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。第一種嬉戲法：同中學校不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是嬉戲,幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習?！毒V要》中明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。“提出了讓幼兒”想說、敢說”。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小嬉戲“仿照動作，隨著音樂引導幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了嬉戲“送寶寶回家'通過這個嬉戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最終在活動結束:時運用了音樂表演嬉戲“歡樂寶寶”。其次種視聽結合法：主要依據了幼兒的詳細形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應了探究性強的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？““你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？%在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了美麗的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的敘述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達敘述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學習狀態(tài)中。第三種分段跟誦法：在幼兒自由探究獵取學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法幼兒園中班語言教學課堂說課稿4一、說教材（一）、教材分析：《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到回，節(jié)奏簡潔重復，有很強的表演情節(jié)；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是依據幼兒平常生活中最喜愛玩的嬉戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛好喚起幼兒已有的生活閱歷，使幼兒開心的參加到嬉戲當中。2、提問法：適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力?；顒又?，我通過提問加深幼兒對唱詞的記憶。3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維，可大大提高記憶歌詞的效果，并調動幼兒學習的主動性。三、說學法：在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的樂觀性,變過去的為，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采納的學法有：多通道參加法：我在本次活動中注意幼兒自身的學習和體驗，采納體驗學習法和多種感官參加法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。四、說活動預備：為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作：1、幼兒已有辦家家嬉戲的閱歷2、圖譜3、嬉戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說活動過程依據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）嬉戲導入，激發(fā)幼兒愛好。首先是談話導入：你們喜愛做嬉戲么？你們玩過辦家家的嬉戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個嬉戲吧。然后給幼兒戴上事先預備好的圍裙、領帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最終炒出很多青菜請娃娃吃。（為幼兒營造一個生動的，融對話、溝通、表演為一體的嬉戲情境，不僅激發(fā)幼兒學習唱歌的激情，而且滿意了幼兒的表演欲望。）這一環(huán)節(jié)的設計就是充分利用幼兒的愛好點，調動幼兒的樂觀性，通過親身體驗來再現辦家家嬉戲情境，運用感官感知嬉戲內容和動作。（二）從嬉戲中提升歌詞及動作，進行節(jié)奏訓練。老師提問：剛才你們是怎樣做嬉戲的？有意識反饋并提升幼兒動作,引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節(jié)奏訓練：切菜：xxxxlxxlxxxxlxxl炒菜：xxxlxxxlxxxxlxxxl炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環(huán)節(jié)主要是把活動重點分解并前置，通過樂觀引導幼兒再現自己嬉戲的閱歷來練習節(jié)奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。（三）學唱歌曲1、完整觀賞歌曲老師：辦家家不光是一個好玩的嬉戲還是一首好聽的歌曲呢！老師和幼兒一同聽歌曲。2、提問：剛才你們聽到了什么？引導幼兒說出歌曲內容，老師邊貼圖譜邊唱出歌詞。3、看圖，老師清唱歌曲。4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。（時刻提示幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）5、依據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。請男孩子當爸爸），女孩子當媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。（本環(huán)節(jié)是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的關心讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）（四）創(chuàng)編表演動作《綱要》藝術領域目標指出：1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做嬉戲。（按幼兒扮演的角色分別進行裝扮，進一步提高幼兒參加活動的愛好，使他們全身心的融入到嬉戲當中去）2、老師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。3、提高要求，表演時進行目光溝通。4、活動過程中留意要滲透喜愛父母的思想訓練。（五）活動延長。在表演區(qū)供應歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家嬉戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進行表演唱。幼兒園中班語言教學課堂說課稿5一、說教材我說的第一點是教材分析：《聽》是一首美麗悅耳的兒童詩。（體裁和風格）通過聽聲音的方式呈現了夏天的漂亮景象。（內容）該兒童意境美麗、音韻和諧。（結構）其中句式的反復消失，使詩歌結構齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒把握。（語言）。讓幼兒在美麗的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。（情感）我說的其次點是學情分析：中班幼兒把握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言進展水平（本班幼兒特點）及綱要精神。（結合綱要）基于以上兩點分析，我設計了本次活動二、說活動目標和預備活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。（結合綱要）我從認知、力量、情感三個方面提出了本次活動的目標：1、認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。2、力量目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。3、情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的寵愛之情，體驗主動學習的歡樂。（重難點）綱要指出：因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。（活動預備）活動預備是活動勝利的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下預備1、物質預備：多種聲音（如火車聲，鳥叫聲等）教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。2、閱歷預備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。三、說教法學法新《綱要》指出：活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采納的教學法有：嬉戲激趣法，自主學習法，多通道參加法，圖譜法。下面我重點說一下嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性的特點。通過嬉戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的開心。四、說活動過程綜上所述，依據中班幼兒語言進展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)一、嬉戲導入，引發(fā)愛好二、自主探究，了解內容三、完整呈現，多元練習四、表演嬉戲，收獲歡樂五、情感升華，結束活動下面我說第一環(huán)節(jié)：一、嬉戲導入，引發(fā)愛好師幼共同玩一個的嬉戲，請幼兒閉上眼睛，認真聽老師播放的錄音:你們都聽到了什么呢？（有小鳥的叫聲，火車的聲…）原來小伴侶聽到了這么多得聲音，今日老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的愛好，由于愛好是最好的老師。而嬉戲是幼兒最寵愛的活動。我通過和幼兒一起玩這個嬉戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的奇怪和聯想。二、自主探究，了解內容1＞老師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒供應三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。2、幼兒自主、觀看和敘述：是誰來了？是什么樣子的？在干什么？發(fā)出的聲音是什么樣的？3、老師巡回指導，鼓舞幼兒樂觀敘述。4,溝通共享敘述結果：這里我會通過提問的方式來關心幼兒共享閱歷：1、小伴侶們，你看到誰來了呀？（小草）2、小草它長的怎么樣呀？（綠綠的，嫩嫩的）3、哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）4、原來小草在為你們表演跳舞呢！你們聽到小草跳舞的聲音了嗎？它是什么樣的？誰來學一學（這里，我會對幼兒的回答予以肯定的表揚，同時鼓舞幼兒用多種聲音進行仿照。之后我會依據幼兒的回答,仿照小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演）5、老師依據幼兒的敘述用圖譜的方式進行記錄。如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。接著，老師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。老師采納同樣的方式引導孩子學習其次句和第三句話，學習時要突出表演的方式。說明：為了關心幼兒了解詩歌內容，此環(huán)節(jié)主要采納自主學習的方式進行。由于生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的仆人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身進展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀看在前，老師引導關心在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了其次、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學理念。三、完整觀賞，多元練習1、老師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。2、老師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。3、運用接誦的方式，老師念前半句，幼兒念后半句。3、運用對誦的方式，分男女小伴侶朗誦說明：此環(huán)節(jié)，我通過多種方式來關心幼兒練習朗誦，采納由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的愛好和樂觀性，另一方面也是賜予幼兒肯定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增加了師幼之間，幼幼之間的互動。四、表演嬉戲，收獲歡樂。幼兒按小組的形式進行表演。自主安排角色，選擇表演的道具。老師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。（說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和歡樂。）五、情感升華，結束活動1、你們喜愛這首兒童詩嗎？為什么？孩子可能的回答是：小草，花朵發(fā)出的聲音很好玩。2、老師小結：聽這首兒童詩告知我們夏天已經過去，漂亮的秋天已經來到我們身邊。小伴侶，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么奇妙的聲音吧！說明：此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，在結束部分，老師主要關心幼兒分析作品的情感，通過讓孩子共享溝通對詩歌的寵愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜愛夏天的情感。五、說活動延長活動延長是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延長活動：1、區(qū)域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以鼓舞幼兒創(chuàng)編詩歌內容。2、家園共育：鼓舞家長帶領幼兒查找秋天。在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現的訓練理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師賜予批判指正，多提珍貴看法，感謝！為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于情境嬉戲之中,我作如下活動預備：1、閱歷預備：開展《歡樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。2、物質預備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。3、空間預備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進行對唱。三、教法學法新的《幼兒園訓練綱要》指出：。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：1、依據幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進展的特點，我采納視聽唱法，引導幼兒在觀看生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶關心他們輕松地理解歌曲內容，熟識歌曲旋律。2、依據，采納難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟識的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟識歌曲旋律，學唱歌曲。3、依據幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調全都地進行演唱。另外，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和幼兒園語言教學課堂說課稿幼兒園中班語言說課稿幼兒園中班語言教學說課稿優(yōu)質幼兒園老師語言教學課堂說課稿幼兒園中班語言說課稿（合集15篇）諧統(tǒng)一。教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體,老師的以及活動中所呈現的一切都必需為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注意幼兒自身的學習和體驗，采納體驗學習法和多種感官參加法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。四、教學過程（一）引入活動，激發(fā)愛好。出示課件一，引導幼兒談話。（課件內容：夏天的風景一雷雨過后，青蛙呱呱叫）老師：什么季節(jié)到了？幼兒：夏天到了。老師：你是怎么知道的？師幼互動的關鍵是為幼兒供應寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒樂觀回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的學問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，奇妙地借助多媒體課件所展現的圖像，關心幼兒理解并熟識前半段歌詞。同時，也為幼兒熟識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。（二）觀賞感知歌曲前半段1、老師以清唱的方式提問：（即歌曲第一句）課件展現雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。2、觀賞歌曲前半段，老師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的熟悉，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師敏捷機靈的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識前半段。提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園訓練應敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒的身心進展規(guī)律和學習特點，關注個別差異,促進幼兒富有共性的進展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應賜予樂觀的鼓舞和機會。3、老師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段（三）整體學唱歌曲1、老師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？出示課件，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式關心幼兒熟記。2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的愛好。如：老師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經有肯定的感知，很快就能跟上老師的領唱。3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲特別適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒供應表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現自己情感和體驗的力量、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進行藝術表現活動，所以我采納多種對唱的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學習方式。（四）活動延長夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有很多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特殊的地方編進歌詞里，唱給大家聽。活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學到的本事，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中積累了許多有關夏天的學問，也肯定能夠創(chuàng)編出許多新的歌詞，我鼓舞他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿意了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏供應了反復的練習機會。幼兒園中班語言教學課堂說課稿2一、設計意圖花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學習，感受春節(jié)看花燈的喧鬧場面。二、活動預備：1、各種花燈圖片。2、幼兒用書、練習冊、CD、ppto三、目標分析：活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據中班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：1、通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的喧鬧場景。2、情愿主動在集風光前朗誦，聲音洪亮。四、重點和難點：一個活動當中最能體現活動目標的部分便是活動的重點部分，假如抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理支配活動時間及挨次。本次活動的重點也是活動的難點：通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的喧鬧場景。五、教法和學法：我采納的教學方式為：提問法、演示法等教學法；？同學采納了觀看、爭論等方法。六、教學部分：（-）開頭部分首先，引導幼兒回憶以往過年看花燈的閱歷，說說自己看過的花燈,為后面的活動做一個熱身。請幼兒回憶以往看花燈的喧鬧場景，引出主題。老師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜愛看嗎？你看過什么樣的花燈？（二）基本部分然后請幼兒觀賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點，并引導幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結，為后面學習兒歌打下了基礎；接著由觀賞兒歌、學習兒歌，初步感受春節(jié)看花燈的喧鬧場景。1、觀賞花燈圖片，說說每種花燈的特點。引導幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。2、老師朗誦兒歌，關心幼兒創(chuàng)設兒歌情景，理解兒歌內容。（1）老師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點，理解兒歌內容。（2）通過圖片，幼兒跟著老師學習朗誦兒歌，感受春節(jié)看花燈的喧鬧場景?？梢苑中〗M或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的愛好。還可以請幼兒主動在集風光前朗誦兒歌，提示幼兒聲音要自然、洪亮。（三）結束部