農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計教案

范文范例指導(dǎo)參考《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）農(nóng)業(yè)地域的形成。2、過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理二、教材分析《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》中的第一節(jié)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識的開始，對培養(yǎng)和提高學(xué)生區(qū)位分析的意識和能力有著十分重要的意義。農(nóng)業(yè)區(qū)位分析綜合性強，依托于豐富的地理背景知識，涉及多學(xué)科內(nèi)容，是人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，運用區(qū)位分析理論能解決現(xiàn)實生活中很多的實際問題，應(yīng)用價值很高。同時區(qū)位分析問題的命題素材非常豐富，往容易出能有效考查出學(xué)生識記性知識的掌握情況，稍復(fù)雜一點能考查學(xué)生獲取與解讀信息，描述與闡述問題等多種能力，難一些則能考查出學(xué)生綜合運用所掌握地理知識，并在分析的基礎(chǔ)上將知識進(jìn)行遷移，解決現(xiàn)實問題的能力，也就是我們平常所說的地理素養(yǎng)，容易達(dá)到一定的信度和較高的區(qū)分度，同時又符合“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一地理新課改理念。三、學(xué)情分析新授課階段，學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素等識記性知識關(guān)注較多，缺乏從整體上對某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行綜合分析的意識與習(xí)慣，應(yīng)用區(qū)位知識解決實際問題的能力不足。本校學(xué)生大多住在城郊結(jié)合地帶，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的認(rèn)識和理解。四、教學(xué)重點、難點影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。運用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。五、教學(xué)方法與教具讀圖法、問題探究法與討論法、案例分析法教具：多媒體課件等word版整理

范文范例指導(dǎo)參考六、教學(xué)課時1課時七、主要教學(xué)過程（一）導(dǎo)入從風(fēng)靡一時的QQ農(nóng)場、偷菜和種植的主要品種導(dǎo)入。QQ農(nóng)場是虛擬的世界，它的種植與飼養(yǎng)不同于現(xiàn)實中農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。現(xiàn)實農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動栽培植物和飼養(yǎng)動物的取決于哪些因素？今天我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》（二）教學(xué)過程學(xué)生探究活動一：自主學(xué)習(xí)一一認(rèn)識農(nóng)業(yè)的區(qū)位資料：word版整理

范文范例指導(dǎo)參考（1）觀察四地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有何不同？為什么四地農(nóng)業(yè)景觀不一樣？學(xué)生交流、討論，要求說出判斷的理由。同學(xué)質(zhì)疑、糾錯。（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）各因素的相互關(guān)系。（3）如果我們把荔枝、蘋果移到安徽合肥地區(qū)種植是否可行？為什么？不可以，氣候不適合。（可以，可以培育良種，但是目前的科技水平還不能夠?qū)崿F(xiàn)。）（對學(xué)生的回答給予肯定）（4）我們知道在一塊地上要種什么，是由誰決定的？人。那么人根據(jù)什么來決定在某塊地上最適合種什么農(nóng)作物，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益？要解決這個問題，下面我們來探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些。學(xué)生探究活動二：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素資料：word版整理

范文范例指導(dǎo)參考（1）結(jié)合安徽合肥大年的草莓和葡萄分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（出示合肥范文范例指導(dǎo)參考（1）結(jié)合安徽合肥大年的草莓和葡萄分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（出示合肥的氣候圖、地形圖、城市分布圖）學(xué)生分組討論后展示。（2）學(xué)生小組合作討論影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。農(nóng)、庇的區(qū)位因索未上會去未上會去0濟(jì)困案自然因素：氣候、地形、土壤、水源，社會經(jīng)濟(jì)因素：市場、交通運輸、政策、勞動力、科技。（3）原理探索O 小,必國Jih制」宜、O 小,必國Jih制」宜、四M用割fc球j4k2自七血跡W,笑M京L4L討棋也一三立足h勺令J里耳.『厚出1!馀茶8，F(xiàn)十*十1M小M十Y1|!BE+YJTC*IY十上十1GfM+Y1+M[Y*NM*分令分柄那在主導(dǎo)內(nèi)親①.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實質(zhì)是什么？農(nóng)業(yè)土地的合理利用。②.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則是什么？因地制宜，因時制宜。word版整理范文范例指導(dǎo)參考③.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的目標(biāo)是什么？追求經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益的統(tǒng)一。學(xué)生探究活動三：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化“種稻不如種草莓，種菜不如種葡萄” 在合肥大年的農(nóng)村，流傳著這樣一句話。為什么會出現(xiàn)農(nóng)業(yè)景觀的變化？資料1：都市田園，美麗大年合肥市包河區(qū)大圩鎮(zhèn)位于合肥市東南，東臨南淝河，南望巢湖。古有“合肥糧倉、魚米之鄉(xiāng)”之稱。今日的大年已被命名為“全國農(nóng)業(yè)旅游示范點”、“全國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“安徽省新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)”。作為全省首批“新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)”，大圩鎮(zhèn)已是格田成“井”三萬畝，路林交錯水相映；建成的國家級農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)區(qū)已是雞鴨百萬雪菜鮮，冬瓜個大葡萄甜，創(chuàng)出國家無公害果菜品牌。近年來大年以農(nóng)業(yè)旅游，促農(nóng)民致富，鄉(xiāng)村旅游精彩紛呈，連續(xù)多年成功舉辦“綠色大年”植樹節(jié)、菜花節(jié)、葡萄節(jié)。春和景明，“菜花節(jié)”踏青之旅，如蕩舟于萬頃波上，心曠而神怡；夏末秋初，“葡萄節(jié)”采摘之行，疑置身于吐魯番中，眼飽而口福。閑暇中，農(nóng)家茶舍品茗敘舊事，農(nóng)科園中觀景話未來，垂釣于“十里漁場”，嘻樂于水車木屋，一曲采蓮子，舞袖劃旱船，盡享農(nóng)家之樂趣。大圩鎮(zhèn)被譽為“中國最美的湖區(qū)都市田園”，是“合肥市民的大客廳、濱湖新區(qū)的后花園、合肥市的大氧吧”，是全國生態(tài)鎮(zhèn)、全國農(nóng)業(yè)旅游示范點。美麗大年是都市的田園詩，無論是生活大年的居民，還是在來大年觀光體驗的市民，在分享都市田園中的歡樂的時候，臉上洋溢著的是享受美好生活的愉悅之情。資料2：word版整理

范文范例指導(dǎo)參考(1)從大年農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際中我們得出什么結(jié)論？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，自然因素較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)因素是不斷在變化。由于地理環(huán)境的整體性，某些區(qū)位因素的變化也會引起其他因素的變化。(2)哪些農(nóng)業(yè)區(qū)位因素能夠進(jìn)行改造？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素是多種多樣的，有自然因素，有社會經(jīng)濟(jì)因素。其中自然因素較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)因素是不斷在變化。學(xué)生探究活動四：農(nóng)業(yè)地域的形成一澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成材料一：混合農(nóng)業(yè)主要是以耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合為特征的農(nóng)業(yè)地域類型。澳大利亞是世界小麥?zhǔn)袌龅闹饕?yīng)國和世界畜產(chǎn)品的主要產(chǎn)地。word版整理

范文范例指導(dǎo)參考乂的睢解或.也（1）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點？生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。經(jīng)營方式：家庭大農(nóng)場?？萍紤?yīng)用：劃區(qū)輪牧、種植優(yōu)質(zhì)牧草、輪作制等農(nóng)業(yè)專業(yè)化、地域化水平較高。世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地。（2）學(xué)生討論澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成的條件。從自然條件：地形、氣候、灌溉水源；社會經(jīng)濟(jì)條件地廣人稀、交通便利、市場穩(wěn)定、科技、政策等方面分析。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要土壤、水、熱量、光照等自然條件，對自然環(huán)境依賴性很強，但是，隨著科技的進(jìn)步，人們改造自然環(huán)境的能力得到加強，人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地，逐漸將自然環(huán)境改變成不同類型的農(nóng)業(yè)地域。統(tǒng)一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。（三）、課堂小結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮自然、社會經(jīng)濟(jì)等各種因素。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實質(zhì)是農(nóng)業(yè)土地的合理利用。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則是因地制宜，因時制宜。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇word版整理范文范例指導(dǎo)參考的目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益的統(tǒng)一。八、作業(yè)學(xué)生探究活動五：自主探究，學(xué)以致用