2023學(xué)年高三地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023學(xué)?年高三地理?上學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?本年度我承?擔(dān)了高三的?地理教學(xué)工?作，一學(xué)年?工作結(jié)束，?有得有失。?孔子曰：“?學(xué)而不思則?罔，思而不?學(xué)則貽”。?這句話用在?我們的日常?教學(xué)工作中?其實(shí)也有深?刻的借鑒意?義。大教育?家蘇霍姆林?斯基也曾經(jīng)?建議：每一?位教師都來?寫教育日記?，寫隨筆和?記錄。這些?記錄是思考?及創(chuàng)造的源?泉，是無價(jià)?之寶，是你?搞教科研的?豐富材料及?實(shí)踐基礎(chǔ)。?本學(xué)年教學(xué)?反思如下：?一、成功?之處：、?反思是否_?__學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的方?法在地理教?學(xué)中，學(xué)生?處于被動(dòng)的?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?依賴性很強(qiáng)?，這就需要?教師___?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的方法，?讓學(xué)生能夠?在自主學(xué)習(xí)?中獲得知識(shí)?，體驗(yàn)到自?主學(xué)習(xí)的樂?趣，獲得一?定成就感，?從而激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣。?例如：在上?中國(guó)工業(yè)一?課時(shí)，我在?課前布置學(xué)?生預(yù)習(xí)，并?根據(jù)學(xué)生的?意愿進(jìn)行分?工備課，然?后在課堂上?讓學(xué)生來當(dāng)?老師，可以?提問，可以?補(bǔ)充，可以?自由發(fā)揮。?學(xué)生的積極?性很高，都?做了充分準(zhǔn)?備，這從上?課的情景就?可看出?！?學(xué)生老師”?當(dāng)?shù)挠心Ｓ?樣，方磊同?學(xué)把長(zhǎng)江水?~系和沿海?的海岸線圖?畫在黑板上?，邊指圖邊?講，還畫出?長(zhǎng)江流域一?些鐵礦的位?置，并且編?出順口溜，?形象、好記?。真是出人?意料！臺(tái)下?的同學(xué)也紛?紛舉手發(fā)言?，班級(jí)反應(yīng)?強(qiáng)烈。我故?意坐在學(xué)生?中間，如果?覺得某個(gè)問?題答案不確?切或占時(shí)間?太多，不必?重復(fù)回答，?就舉手站起?來發(fā)言，以?質(zhì)疑的形式?引入下一個(gè)?話題。每個(gè)?問題同學(xué)們?都完成的很?好。還有不?少同學(xué)躍躍?欲試，紛紛?要求"第三?節(jié)中國(guó)的高?技術(shù)產(chǎn)業(yè)"?一節(jié)還由他?們自己上，?真是"課已?逝，趣尤存?"。我又感?悟到：學(xué)生?需要的不只?是我們被動(dòng)?的輔導(dǎo)，他?們還需要什?么？學(xué)生的?本性向善，?天生就有一?種有所作為?，被人賞識(shí)?的需要，他?們需要自我?實(shí)現(xiàn)，自我?尊重；需要?得到我們的?支持；需要?有對(duì)其他同?學(xué)的生活產(chǎn)?生影響的機(jī)?會(huì)；需要做?有趣并且有?挑戰(zhàn)性的事?情、對(duì)教?學(xué)設(shè)計(jì)的反?思在進(jìn)行地?理教學(xué)實(shí)踐?時(shí)，有時(shí)會(huì)?發(fā)覺地理教?學(xué)效果或目?的與預(yù)期的?設(shè)計(jì)有較大?差異，課后?細(xì)細(xì)分析一?下，原因在?于進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)時(shí)忽視?了對(duì)教學(xué)設(shè)?計(jì)的實(shí)踐反?思，因而也?就難以使教?學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)?際應(yīng)用時(shí)發(fā)?揮出所預(yù)想?的作用。因?此，教師應(yīng)?積極反思教?學(xué)設(shè)計(jì)與教?學(xué)實(shí)踐是否?合適，及時(shí)?看到實(shí)踐過?程中出現(xiàn)的?誤差，不斷?探求教學(xué)目?的、教學(xué)工?具、教學(xué)方?法等方面的?問題，積極?改進(jìn)，從而?優(yōu)化教學(xué)，?有效地促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?。在高中地?理新教材中?，大氣環(huán)境?是個(gè)難點(diǎn)，?而其中的有?關(guān)天氣、氣?候、季風(fēng)等?內(nèi)容更是難?中之難。如?何將這些內(nèi)?容由抽象的?理論和圖象?轉(zhuǎn)化為學(xué)生?通俗易懂的?知識(shí)，便對(duì)?地理教師提?出了很高的?要求。于是?在教學(xué)設(shè)計(jì)?時(shí)可以試著?編寫這樣一?個(gè)案例，通?過案例教學(xué)?法來突破難?點(diǎn)，案例如?下：赤壁?之戰(zhàn)前夕，?曹營(yíng)在江北?，東吳在江?南，周瑜調(diào)?兵遣將打黃?蓋，獻(xiàn)連環(huán)?計(jì)，為火燒?曹營(yíng)精心準(zhǔn)?備。突然間?，他想起自?己竟然疏忽?了一件大事?，一下子急?出病來。諸?葛亮借探病?之際，挑明?周瑜的病根?是欠東風(fēng)”?，并允許借?東風(fēng)相助。?其實(shí)諸葛亮?只是預(yù)測(cè)到?了過一段時(shí)?間天氣會(huì)反?常，故弄玄?虛而已。?問題：(?___)赤?壁位于我國(guó)?哪一個(gè)省？?試分析當(dāng)?shù)?的氣候條件?。(__?_)周瑜_?__會(huì)因?yàn)?“欠東風(fēng)”?而急出病來?？（3）?我國(guó)形成最?大季風(fēng)區(qū)的?地理因素有?哪些？（?4）我國(guó)東?部季風(fēng)區(qū)是?季風(fēng)氣候最?為典型的區(qū)?域，試說明?其氣候特征?。（5）?你認(rèn)為季風(fēng)?除了對(duì)__?_產(chǎn)生影響?以外，還會(huì)?對(duì)哪些方面?有影響？?這樣通過案?例將要學(xué)習(xí)?的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?成一個(gè)個(gè)小?問題，教師?只提供背景?資料，通過?學(xué)生自己的?探究找出答?案，同時(shí)掌?握天氣、氣?候等知識(shí)，?并了解形成?該氣候的地?理因素，同?時(shí)拓展地理?能力，事實(shí)?證明，這樣?教學(xué)學(xué)生很?感興趣，而?且將抽象的?原理轉(zhuǎn)化為?直觀的材料?，比一味的?灌輸?shù)男Ч?要好的多元?智能理論告?訴我們：每?個(gè)學(xué)生都有?不同的智能?組合，有自?己的智能弱?項(xiàng)和智能強(qiáng)?項(xiàng)，也有與?此相適應(yīng)的?獨(dú)特的認(rèn)知?方式。學(xué)生?知識(shí)面有寬?有窄，學(xué)習(xí)?能力有高有?低，認(rèn)知能?力有強(qiáng)有弱?。教師必須?正視學(xué)生之?間的這種個(gè)?體差異。比?如可以在內(nèi)?容的呈現(xiàn)方?式上進(jìn)行認(rèn)?真的構(gòu)思和?設(shè)計(jì)，文字?材料，圖象?信息，多媒?體等等，照?顧不同學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和能力要求?。3、多?媒體技術(shù)的?應(yīng)用(__?_)、發(fā)揮?多媒體計(jì)算?機(jī)表現(xiàn)信息?多樣性和集?成性的優(yōu)勢(shì)?，拓展地圖?的教材內(nèi)容?，優(yōu)化地圖?要素的呈現(xiàn)?方式。大綱?指出，"按?照大綱的目?的要求、確?定教學(xué)內(nèi)容?的原則，還?可以編寫與?地理教學(xué)有?關(guān)的視聽教?材"。根據(jù)?教學(xué)的需要?，教師可發(fā)?揮信息技術(shù)?的媒體豐富?的表現(xiàn)力，?把___中?的地圖變成?融解說詞、?背景音樂、?動(dòng)畫、視頻?為一體的電?子地圖；把?___中的?地圖由靜態(tài)?的平面圖變?成動(dòng)態(tài)（范?本）的電子?地圖；把原?本單調(diào)枯燥?的描述地理?事物地圖變?得更充實(shí)、?更形象、更?具有吸引力?。例如，在?板塊構(gòu)造學(xué)?說教學(xué)時(shí)，?把___中?的《大洋板?塊與大陸板?塊移動(dòng)圖》?制作成《大?洋板塊與大?陸板塊移動(dòng)?電子圖》，?讓大洋板塊?和大陸板塊?以連續(xù)相向?的方向移動(dòng)?，使大洋板?塊向下府沖?，大陸邊緣?褶皺隆起，?引發(fā)火山地?震的表象生?動(dòng)地呈現(xiàn)在?學(xué)生的眼前?。(__?_)、發(fā)揮?多媒體計(jì)算?機(jī)交互性和?快速反應(yīng)的?優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建?人機(jī)對(duì)話的?電子地圖，?提供學(xué)生參?與實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，優(yōu)化地?圖的教學(xué)環(huán)?節(jié)設(shè)計(jì)。例?如在高二復(fù)?習(xí)西亞和北?非的位置教?學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，?利用FLA?SH的文本?響應(yīng)交互功?能，構(gòu)建學(xué)?生可從鍵盤?三洲兩洋名?稱、計(jì)算機(jī)?快速判斷正?誤的《西亞?和北非的位?置》電子地?圖。二、?不足之處以?上反思似乎?都是成功的?例子。其實(shí)?，每當(dāng)空閑?之時(shí)我還在?反思：一些?學(xué)生在上堂?課的表現(xiàn)，?思緒是否還?游離在課堂?之外？__?_個(gè)別學(xué)生?上課時(shí)表情?冷漠，