五年級上冊科學教案-1.8 維護生態(tài)平衡｜教科版

8、維護生態(tài)平衡學情分析：通過前面的學習，以及科學探究的不斷深入。學生已經(jīng)初步認識了生態(tài)系統(tǒng)以及生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系（食物鏈和食物網(wǎng))。對環(huán)境方面的科學研究也會越來越感興趣。并初步形成了“生物與生物"之間是相互依存、相互作用和相互制約的。是一個相互關聯(lián)的整體。我班學生是一群對草原、沙漠和沙塵暴并不熟悉也沒有親身體驗的孩子。針對這一情況。在本節(jié)課的教學流程設計時，我收集了許多資料，利用多媒體再現(xiàn)草原、沙漠和沙塵暴的情境。在教學中通過食物鏈和食物網(wǎng)的分析討論，以及教師為學生提供有關沙塵暴和周圍環(huán)境破壞給我們生活帶來影響的資料。從而認識到人類很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡。我們應該在保護大自然生態(tài)平衡活動中，做自已力所能及的事。教學目標：科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學準備：制作相關內(nèi)容的課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣：出示一組圖片，這些圖片有什么共同點？（都要保持平衡）今天，我們就來研究有關生態(tài)平衡的問題。板書課題：生態(tài)平衡。二、草原的生態(tài)平衡：1、出示草原圖片，學生觀察。2、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？3、設想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。4、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19頁表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。5、用課件展示答案。三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20頁有關沙塵暴的資料。并出示一組沙塵暴的圖片2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因3、如何制止這些破壞環(huán)境的行為？4、觀察一組破壞生態(tài)平衡的圖片。5、讓學生看后說說自己的感受。6、小結：生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是歷經(jīng)漫長的歲月才形成的。人類破壞生態(tài)平衡，最終危害的，還是我們自己。所以我們要--板書：維護生態(tài)平衡。7、拓展：討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。（1）應該合理開發(fā)利用土地資源。（2）應該保護動植物原有的生存環(huán)境，不讓它們遭到破壞。（3）應該禁止捕殺各種動物，對捕殺的人進行嚴重的懲罰。（4）課后我們要認真學習《中華人民共和國野生動物保護法》和《中華人民共和國環(huán)境保護法》保護野生動物、保護大自然，保護我們的家園！四、小結：1、回顧這節(jié)課我們學習了什么？（學生發(fā)言）2、課件出示結束語。五、板書設計：