學(xué)習(xí)型員工的定義

學(xué)習(xí)型員工的定義簡單的講學(xué)習(xí)型員工(LearningWorker)就是具備“學(xué)習(xí)能力”的員工。這種學(xué)習(xí)能力不是單純的讀書能力。它是學(xué)習(xí)行為全過程和學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系過程中的全面的學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)的是獨(dú)立自主、自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。這些能力包括：敏銳洞察和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新技能的能力；善于根據(jù)工作的實(shí)際要。學(xué)習(xí)、掌握和吸收新知識(shí)、新技能的能力；學(xué)以致用的能力以及創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)型員工的學(xué)習(xí)不僅僅是正規(guī)的學(xué)校教育，也不僅僅是單純的吸收新知識(shí)、獲取新信息，學(xué)習(xí)型員工更是將學(xué)習(xí)視為其生存和發(fā)展的必要。他們的學(xué)習(xí)是和工作緊密聯(lián)系在一起的，是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是潛意識(shí)的學(xué)習(xí)。是終身的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型員工的八大理念自我學(xué)習(xí)的能力科學(xué)管理之父--泰勒說過“我時(shí)刻盼望自己多學(xué)一點(diǎn)東西，我常為自己見聞?dòng)邢薅械讲蛔?。”這體現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感。學(xué)習(xí)型員工能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、不斷尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自己對(duì)變化的適應(yīng)能力。他們學(xué)習(xí)的目的是為了更好的改進(jìn)工作，有很強(qiáng)的目的性、自主性，能敏感地對(duì)事物做出迅速地反應(yīng)，及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，尋找有效的方法，根據(jù)具體差異選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)型員工的學(xué)習(xí)不再跟在別人的后面學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)型員工建立了自信心，具有自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力、自我鼓舞與自我激勵(lì)的能力、自我控制和自我協(xié)調(diào)的能力、自我鍛煉和自我行動(dòng)的能力。自我學(xué)習(xí)使員工真正成為學(xué)習(xí)的 主體，而不是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。自我管理的能力自我管理是員工對(duì)自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。 自我管理的能力充分體現(xiàn)了人的自主性，通過自我管理，能對(duì)自己本身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個(gè)客觀的清醒認(rèn)識(shí)，并能與社會(huì)規(guī)范、企業(yè)要求相對(duì)照，調(diào)整或修正自己的行為方式，主動(dòng)積極地參與到企業(yè)的管理工作中去。自我超越的能力自我超越是學(xué)習(xí)型員工不斷為自己訂立新的愿景，并為之奮斗，最終突破極限，實(shí)現(xiàn)自我不斷發(fā)展。自我超越的過程是追求卓越的行為，以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)來面對(duì)自己的生活與生命，將自己融人整個(gè)世界。同時(shí)也是個(gè)人成長的學(xué)習(xí)修煉，不斷重新聚焦，不斷自我增強(qiáng)、挖掘個(gè)人最大潛能的過程。

自我啟發(fā)和自我經(jīng)營的能力自我啟發(fā)是每個(gè)人成長的根本。學(xué)習(xí)型員工的自我啟發(fā)是以學(xué)習(xí)為前提、以研究的態(tài)度進(jìn)行自我啟發(fā)，屬于較高層次的依據(jù)目標(biāo)的自我啟發(fā)。通過不斷的學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，開發(fā)和提高自身能力，在不知不覺中培養(yǎng)出內(nèi)省的思考，在工作中產(chǎn)生有價(jià)值的革新。學(xué)習(xí)型員工的這種自我啟發(fā)能力能夠使員工建立自信，能夠激勵(lì)別人和自我激勵(lì)，不斷的改進(jìn)方法，提高工作質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)習(xí)型員工具有自我經(jīng)營的能力，能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，敏銳地察覺環(huán)境的變化，新知識(shí)的產(chǎn)生，以最快的速度學(xué)習(xí)和掌握最新的知識(shí)和技能，具有終生就業(yè)的能力。對(duì)自己的職業(yè)生涯做出很好的規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與企業(yè)發(fā)展的雙贏。學(xué)習(xí)型員工的培養(yǎng)在市場競爭日趨激烈的今天，企業(yè)尤其需要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型員工，要使之有雄厚的科技和專門的知識(shí)存量，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的主人翁態(tài)度，了解和把握市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則。因此，學(xué)習(xí)型員工的培育是企業(yè)取得競爭優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。一、 學(xué)習(xí)型員工的培育與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合學(xué)習(xí)型員工的培養(yǎng)應(yīng)有具體的策略導(dǎo)向，要有鮮明的針對(duì)性和目的性。為將普通員工培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)型員工，要有全局性、根本性和方向性的謀劃和安排，一定要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略共同考慮，既考慮企業(yè)整體發(fā)展的需要，又要滿足企業(yè)目前的工作需要。組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在組織整體發(fā)展的框架下規(guī)劃整個(gè)學(xué)習(xí)需求、 學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)估階段。二、 學(xué)習(xí)型員工的培育要建立新的培育觀培育學(xué)習(xí)型員工要改變只有學(xué)校教育才是學(xué)習(xí)、進(jìn)行培育得不到回報(bào)和員工流失還要培訓(xùn)嗎等傳統(tǒng)的培育觀，建立新的培育觀念。培育其受雇傭的能力。即終生就業(yè)的能力。受雇傭能力是學(xué)習(xí)型員工取得長期工作的重要組成部分。通過企業(yè)組織正規(guī)的培訓(xùn)和鼓勵(lì)非正式的學(xué)習(xí)結(jié)合，幫助員工成長，讓員工學(xué)習(xí)企業(yè)其他方面的新知識(shí)，逐步具有自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我經(jīng)營、自我啟發(fā)、自我超越的能力，將員工培育成學(xué)習(xí)型的員工，使員工施展全部力量投身企業(yè)工作。培育與員工職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合。學(xué)習(xí)型員工一般具有較明確的事業(yè)奮斗目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此企業(yè)在培育學(xué)習(xí)型員工時(shí)應(yīng)幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)通過培育來幫助員工實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展計(jì)劃。只有這樣才能使員工意識(shí)到自己所從事的工作的價(jià)值，才能使員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展有明確的信心，忠誠地為企業(yè)服務(wù)。培育增強(qiáng)員工的智能。傳統(tǒng)的員工培育主要是學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，屬于強(qiáng)制性

和適應(yīng)性學(xué)習(xí)。但從企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展來看，停留在這個(gè)層面是不夠的。學(xué)習(xí)型員工的培育應(yīng)加強(qiáng)培育員工的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。培訓(xùn)員工的目的不是看傳授給了員工多少知識(shí)，而是看員工真正掌握了多少知識(shí)，為企業(yè)發(fā)展做出了多少貢獻(xiàn)。建立靈活的人員流動(dòng)機(jī)制由于學(xué)習(xí)型員工具有自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我超越、自我啟發(fā)和自我經(jīng)營的特質(zhì)，具有迅速學(xué)習(xí)新的知識(shí)、適應(yīng)環(huán)境變化的能力，企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部建立起靈活的人員流動(dòng)機(jī)制，為員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓員工根據(jù)工作職責(zé)要求定期輪換崗位，使其在不同的崗位接受鍛煉，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的理解，提高對(duì)全局性問題的分析能力，提高整個(gè)企業(yè)的效率。四、 普及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的在線學(xué)習(xí)(E—Learning)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的源動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的在線學(xué)習(xí)讓員工在桌面上就可以跨越時(shí)空，各取所需。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年30%以上的速度增長，超過60%的企業(yè)通過在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)方式以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)手段，憑借單機(jī)、局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)提供的交互式環(huán)境，不需面授，就能達(dá)到培訓(xùn)目的。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、教學(xué)軟件、興趣討論等資源庫，這些資源是共享的。在線學(xué)習(xí)的目的不是在技術(shù)上，而是以此為手段，培訓(xùn)員工觀念的更新，充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、改變員工的認(rèn)知過程、降低培訓(xùn)成本、適應(yīng)知識(shí)變化，為員工帶來技能拓展，快速有效地使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織，使員工成為學(xué)習(xí)型員工。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為此提供了有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)型員工培養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)造創(chuàng)造良好的企業(yè)文化企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)的管理理論，是組織成員的共同價(jià)值觀體系，是組織獨(dú)具的特色，區(qū)別與其他組織，表達(dá)了組織成員對(duì)組織的一種認(rèn)同感。他影響和決定組織及其成員的行為方式、行為傾向和行為準(zhǔn)則。屬于企業(yè)的軟環(huán)境建設(shè)，是保證企業(yè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的深層次的精神能源戰(zhàn)略。創(chuàng)造良好的企業(yè)文化首先要確立共同的愿景。愿景包括兩個(gè)部分：核心理念(Coreideology)和未來的藍(lán)圖(Envisionedture)。共同愿景是組織中員工所共同特有的意向或景象，是人們心目中一種身受感召的力量，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺。對(duì)學(xué)習(xí)型員工至關(guān)重要。其次，樹立統(tǒng)一的價(jià)值觀。價(jià)值觀為企業(yè)全體員工提供的，是一種走向共同、統(tǒng)一方向的意識(shí)。企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)的基石和企業(yè)精神的思想基礎(chǔ)。此外還要樹立典型的英雄人物，舉行適當(dāng)?shù)亩Y儀和慶典，建立暢通的企業(yè)文化等。同時(shí)企業(yè)應(yīng)以人為中心，實(shí)行人性化管理。應(yīng)尊重、信任、關(guān)心員工，為其提供廣闊的

發(fā)展空間，讓其參與到企業(yè)的管理中來。企業(yè)文化的創(chuàng)造及營造人性化的管理氛圍是使企業(yè)能夠產(chǎn)生持久向心力和凝聚力的源泉。建立暢通的信息流通渠道及寬松的創(chuàng)新環(huán)境企業(yè)要想充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型員工的作用，就必須建立暢通的信息渠道，使員工及時(shí)獲取自己所需要的知識(shí)，使企業(yè)的知識(shí)共享。為此，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)形式要減少管理層次，增加管理幅度，提高信息傳遞的速度，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化；加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的溝通，使信息傳遞和反饋在企業(yè)內(nèi)部暢通無阻，實(shí)現(xiàn)信息和人員的自由流通，從而達(dá)到信息資源為企業(yè)全體成員共享的最佳狀態(tài)。“只有創(chuàng)新，才有超越?！逼髽I(yè)要想發(fā)揮學(xué)習(xí)型員工的創(chuàng)新能力，就必須提供一個(gè)具有創(chuàng)造力、充滿挑戰(zhàn)的工作環(huán)境。企業(yè)必須有鼓勵(lì)創(chuàng)新的經(jīng)營理念和一套完整的鼓勵(lì)創(chuàng)新制度，鼓勵(lì)員工進(jìn)行挑戰(zhàn)，引入競爭機(jī)制促進(jìn)創(chuàng)新。靈活的工作安排及互動(dòng)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)由于人與人之間的生活習(xí)慣、作息方式及有效的學(xué)習(xí)時(shí)段不同，要求企業(yè)應(yīng)在員工的工作中增加靈活性，有靈活的工作時(shí)間、靈活的工作地點(diǎn)及人員的靈活安排。這樣可以使員工感到個(gè)人的權(quán)益受到尊重，提高員工工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)，員工之間的學(xué)習(xí)必須是一種互動(dòng)式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。建立一個(gè)由領(lǐng)導(dǎo)者重視、人們彼此真誠交談、自發(fā)聚集在一起的互動(dòng)式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，就能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神用到員工的學(xué)習(xí)過程中來。同時(shí)利用團(tuán)隊(duì)所帶來的協(xié)同效應(yīng)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果大于員工個(gè)人學(xué)習(xí)的效果。讓學(xué)習(xí)變的有規(guī)劃起來學(xué)習(xí)規(guī)劃是人力資源部年年都要做的工作，對(duì)中基層管理干部的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)高層、對(duì)基層、對(duì)新員工群體……規(guī)劃年年做，但似乎都并不出彩。更不用說，培訓(xùn)經(jīng)理的心里，還藏著一個(gè)夢(mèng)：搭建整個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)體系！從零散的學(xué)習(xí)規(guī)劃到體系化建設(shè)，路程好漫長！以前我們做培訓(xùn)規(guī)劃，最為常見的做法，就是大量收集學(xué)員的需求，通過書面調(diào)研、訪談、小組會(huì)議等等形式，再由人力資源部埋頭苦干，找出匹配的課程，然后就是找老師，然后就是可以預(yù)見的一系列問題：學(xué)習(xí)規(guī)劃缺乏邏輯性，難以說服高層通過？課程匹配度不高？學(xué)員參與度不高？效果難以評(píng)價(jià)？這些問題，是培訓(xùn)規(guī)劃過程中天然存在的嗎？有沒有可能加以避免呢？要跳出這個(gè)泥潭，首先來梳理一下思路。首先，我們期望培訓(xùn)規(guī)劃可以達(dá)到什么樣的目的呢？培訓(xùn)經(jīng)理一定會(huì)非常清晰，我們希望：1、課程規(guī)劃有助于提升工作績效。學(xué)習(xí)規(guī)劃的重點(diǎn)是課程規(guī)劃，我們希望這些課程，符合公司的期望，讓培訓(xùn)對(duì)象盡快成長，為公司創(chuàng)造效益。毫無疑問，這是培訓(xùn)工作體現(xiàn)價(jià)值的核心點(diǎn)！

2、 學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)員的認(rèn)同。我們看到，培訓(xùn)經(jīng)理的一個(gè)難點(diǎn)，就是“推動(dòng)”，推動(dòng)業(yè)務(wù)部門認(rèn)同培訓(xùn)規(guī)劃，推動(dòng)每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，推動(dòng)成果實(shí)現(xiàn)，層層推動(dòng)，步步推動(dòng)，被“推動(dòng)”折騰得焦頭爛額……而如果學(xué)員高度認(rèn)同學(xué)習(xí)規(guī)劃，減小阻力，甚而自動(dòng)運(yùn)行，對(duì)培訓(xùn)經(jīng)理而言，是多么快樂的事??！3、 了解盡可能多的學(xué)習(xí)資源，以供調(diào)配。4、 學(xué)習(xí)規(guī)劃實(shí)施中，如何安排時(shí)間，使用多元化的學(xué)習(xí)形式？如何開發(fā)必要的新課程？這些工作，如何保障主線，理清頭緒？5、 學(xué)習(xí)規(guī)劃的實(shí)施應(yīng)當(dāng)盡量簡單，耗費(fèi)較少的人力物力。6、 學(xué)習(xí)規(guī)劃的成效評(píng)價(jià)，有清晰地標(biāo)準(zhǔn)。最好是能和公司績效掛鉤，形成量化的指標(biāo)。學(xué)習(xí)型員工所具備的八大理念學(xué)習(xí)型員工符合“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)，學(xué)習(xí)型員工是將自我實(shí)現(xiàn)作為人生的最大需求.有明確的學(xué)習(xí)目的。能主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能把學(xué)習(xí)和工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，并把自身的學(xué)習(xí)看作是一個(gè)持續(xù)的、一生的過程的員工。學(xué)習(xí)型員工必須具備以下八大理念：1、 自我超越的理念2、 活出生命意義的理念3、 學(xué)習(xí)力是人的生命力的理念4、 “學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的理念5、 與團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)的理念6、 心態(tài)決定成敗的理念7、 個(gè)人愿景融入組織共同愿景的理念8、系統(tǒng)思考的理念《明天你拿什么去競爭：弱勢(shì)變強(qiáng)勢(shì)的人生成功之路》-內(nèi)容介紹今天，人們正處在一個(gè)變革的時(shí)期，在各種思想碰撞下，如何面對(duì)競爭環(huán)境把握好人生的命運(yùn)？如何為明天做好準(zhǔn)備并實(shí)現(xiàn)人生成功？如何實(shí)現(xiàn)智慧地就業(yè)與從業(yè)？這些是每一個(gè)渴望人生幸福的人都十分關(guān)注的問題。《明天你拿什么去競爭》在觀念反思中，引導(dǎo)人們?cè)趩拘炎约褐腔坌撵`的同時(shí)，提升自己的人生品位，樹立起“智慧人生”的成功觀念。書中提出了把握人生命運(yùn)的?顆“童心”、兩手“準(zhǔn)備”、三項(xiàng)“智慧”、四個(gè)“習(xí)慣”、五大“修煉”、六種“能力”。他還倡導(dǎo)，用成長力面對(duì)崗位成材、用文化力打造個(gè)性品牌，用生命力實(shí)現(xiàn)未來夢(mèng)想等理念。[1]《明天你拿什么去競爭：弱勢(shì)變強(qiáng)勢(shì)的人生成功之路》-編輯推薦平民視角話成長，人生成功有智慧，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，打造智慧型員工。用成長力面對(duì)崗位成才，用文化打造個(gè)性品牌，用生命力實(shí)現(xiàn)未來夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展需要“三愛”：“愛心”是成人者之“慧”，“愛好”是成才者之“神”，“愛學(xué)”是成就者之“師”。集思廣益，智慧整合：用誠摯的愛心塑造人格魅力，用癡迷的愛好提升多元能力，用勤奮的愛學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)性。實(shí)現(xiàn)和諧需要以人為本，身心和諧需要“三多”、“三少”：一是多些寬容中的接納，少些狹隘中的拒絕；二是多些常識(shí)中的發(fā)現(xiàn)，少些審視中的挑剔；三是多些關(guān)愛中的傳出，少些敵對(duì)中的傷害?；畛鋈松实闹腔郏夯钤谧罴褷顟B(tài)一一和諧、和睦、和順，和諧的生存狀態(tài)、和睦的人際關(guān)系、和順的事業(yè)目標(biāo)；活出自己智慧一一愛心、愛好、愛學(xué)，愛心是成人者之慧、愛好是成才者之神、愛學(xué)是成就者之師；活得快樂幸福一一樂學(xué)、樂思、樂行，樂學(xué)來源于喚醒童心、樂思來源于懂得智學(xué)、樂行來源于主動(dòng)成長。“失諧家庭”正在關(guān)系尷尬中生產(chǎn)著“問題孩子”和“問題家長”“和諧家庭”卻能在激勵(lì)全家人共同成長中造就出時(shí)代智慧人：失諧家庭問題是：親子關(guān)系為中心，規(guī)律關(guān)系作陪襯，敬老愛幼重物質(zhì)滿足，放棄心靈成長，家庭關(guān)系出現(xiàn)錯(cuò)位。和諧家庭的智慧是：夫妻和睦為中心，尊老愛幼為倫理，平等溝通為心靈智慧，融入時(shí)代環(huán)境為方向。做一名學(xué)習(xí)型員工□中國煙草實(shí)業(yè)發(fā)展中心魏金剛來源：東方煙草報(bào) 總期數(shù)：2921出版日期：2010-7-29學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立需要匯集全社會(huì)的力量，既要有學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型組織，更要有學(xué)習(xí)型員工。如何成為一名學(xué)習(xí)型員工呢？這就需要樹立正確的學(xué)習(xí)理念，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，實(shí)現(xiàn)自我的不斷超越。創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念是成為學(xué)習(xí)型員工的前提。解放思想和轉(zhuǎn)變觀念是成為學(xué)習(xí)型員工的前提，要逐步實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)、階段性學(xué)習(xí)向主動(dòng)獲取、終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求每一個(gè)人都要不斷加速知識(shí)更新，積極接受新理念，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有不斷學(xué)習(xí)、博采眾長、兼收并蓄，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在工作中學(xué)習(xí)是成為學(xué)習(xí)型員工的基礎(chǔ)。管理大師德魯克在《后資本主義社會(huì)》中指出：知識(shí)型員工是指一方面能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)提高工作效率，另一方面具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。由此可見，在工作中具備一定的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)型員工的必備前提。此外，工作中難免出現(xiàn)各種新問題，需要用新的理論知識(shí)去解決，而一個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的，需要通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。只有在工作中看到自身的短板在哪里，才能更好地提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、目的性。在學(xué)習(xí)中工作是成為學(xué)習(xí)型員工的重要保證。學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，工作激發(fā)學(xué)習(xí)，兩者相互轉(zhuǎn)化，學(xué)用相長。帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中完成工作，這是提高學(xué)習(xí)針對(duì)性的必然要求。學(xué)以致用、以用促學(xué)，才能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。在工作中學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中工