部編版三年級語文下冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計

部編版三年級語文下冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計第三單元教學(xué)設(shè)計教材分析本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這個主題安排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》四篇文章。分別介紹了中國的三個傳統(tǒng)節(jié)日、紙的發(fā)明、歷史文化遺產(chǎn)趙州橋，以及傳世名畫《清明上河圖》。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生感受深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生搜集更多傳統(tǒng)節(jié)日的資料，熟練運用字詞進行句段的寫作?！豆旁娙住芬髮W(xué)生掌握三首古詩，理解古詩的內(nèi)容，感受詩中景象，并深入體會詩人的思想感情。激發(fā)學(xué)生探索傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?！都埖陌l(fā)明》通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族先祖的聰明才智?！囤w州橋》通過對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干?！兑环麚P中外的畫》通過對《清明上河圖》的介紹與畫面內(nèi)容的描繪，表達了作者對這幅名畫的贊美和喜愛，也表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情?！熬C合性學(xué)習(xí)”的主題是“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。“語文園地”包括交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累四個部分。要求在指導(dǎo)學(xué)生認識新字詞的基礎(chǔ)上，擴充學(xué)生的詞匯量，加強分析句子的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)會使用工具書查找字詞。理解生字新詞，掌握詞語意思，并試著在習(xí)作中具體運用。2．了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。3．提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。過程與方法1．學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師泛讀課文。2．掌握課文字詞，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。情感、態(tài)度與價值觀感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。重點難點教學(xué)重點了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。教學(xué)措施1．學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集課文相關(guān)知識，能準確、流利地閱讀課文并熟記要求背誦的課文。2．教師課內(nèi)指導(dǎo)，講解課文內(nèi)容，并適當(dāng)補充課外知識，以增強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。3．遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。課時安排《古詩三首》2課時《紙的發(fā)明》2課時《趙州橋》2課時《一幅名揚中外的畫》1課時綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日1課時語文園地1課時9古詩三首教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)會本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準確地朗讀三首古詩。2．背誦并默寫古詩。3．理解詩句意思，想象詩中畫面，體會詩人表達的思想感情。4．了解春節(jié)、清明、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的由來及其文化內(nèi)涵。過程與方法1．學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，通過查閱資料等形式，理解詩文生字詞。2．鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3．學(xué)習(xí)了本文的三首古詩后，鼓勵學(xué)生查找資料，了解春節(jié)、清明、重陽的習(xí)俗。4．引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。重點難點教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩。教學(xué)難點理解詩句的意思，想象詩中的畫面，體會詩人表達的思想感情。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分。從遠古先民時期發(fā)展而來的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會文化生活。傳統(tǒng)節(jié)日往往積淀著中國人獨有的情緒，古往今來的文人墨客們，為一個個節(jié)日譜寫了許多膾炙人口的千古名篇，讓我國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)習(xí)三首和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩，就讓我們走進古詩，去感受詩人筆下的傳統(tǒng)節(jié)日，并體會詩人寄寓在詩文中的情感。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．結(jié)合注釋理解生詞的意思。元日：指農(nóng)歷正月初一。屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說可以祛除瘟疫。曈曈：太陽剛出來時光輝燦爛的樣子。桃符：用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。重陽：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊、插茱萸的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。2．結(jié)合詞語理解，準確并流利地朗讀古詩，在朗讀中，正確識記本課的生字，同時，教師對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“舊”左豎短而有力。“魂”左部小而偏上，右部上緊下放。易錯提示：“酒”的右部為“酉”，不是“西”?！凹选庇也繛閮伞巴痢保皇恰笆俊?。3．多音字。行eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xíng：行走,háng：行業(yè)))為eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(wéi：行為,wèi：為了))處eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chǔ：處理,chù：處所))三、通讀課文，整體感知1．本課的三首古詩一共寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日？明確：春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)。2．結(jié)合日常生活，談?wù)勛约簩鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。明確：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，除了本篇課文提到的春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)，還有元宵節(jié)、端午、中秋等我們耳熟能詳?shù)墓?jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日由一個國家的歷史文化長期積淀凝聚而成，每一個傳統(tǒng)節(jié)日無一不是從遠古發(fā)展而來的，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，我們還可以清晰地了解到古代勞動人民社會生活的精彩畫面。傳統(tǒng)節(jié)日寄托著中華民族共同的美好的情感，是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。四、課堂小結(jié)，效果強化通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識，并對課文中的生字詞有了一定的理解。在接下來的學(xué)習(xí)里，我們就帶著自己的知識積累，深入古詩內(nèi)容，去感受詩人筆下的情感。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。新舊桃符欲望魂魄借書灑水為何放牧兄弟獨自異鄉(xiāng)佳句2．導(dǎo)入新課。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)里，我們將探究本課內(nèi)三首古詩的具體內(nèi)容，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。二、課文研讀，突破重難(一)《元日》1．《元日》的作者是誰？明確：王安石，字介甫，號半山。江西臨川人，北宋政治家、思想家，文學(xué)家。2．《元日》這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？明確：“元日”指農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。3．回憶一下，現(xiàn)在的人們是怎樣過春節(jié)的。明確：吃年夜飯：人們舉杯同慶，迎接新年的到來，餐桌上菜品豐富，人們展望來年衣食無憂，生活充足；貼對聯(lián)、貼福字：表達一種美好的心愿；守歲、拜年：寄托美好愿望和祝?！?．結(jié)合自己搜集到的知識，和小組同學(xué)交流，想一想古時的人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)貼桃符、飲屠蘇酒、燃爆竹。明確：①貼桃符：桃符用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。②飲屠蘇酒：藥酒名。這是古代的習(xí)俗，人們在大年初一飲用這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得健康長壽。③燃爆竹：古人燒竹子時會發(fā)出爆裂聲，人們用這種方式驅(qū)除邪穢，求得一歲平安。5．在《元日》這首詩中，詩人主要寫了哪些事物，描繪了一幅怎樣的場景？明確：詩人通過描寫“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”，勾勒出一幅歡樂喜慶的節(jié)日畫面。6．《元日》這首詩中，詩眼是哪個字？為什么？明確：“暖”字是詩眼。辭舊迎新，春風(fēng)送暖，是萬象革新的開端，體現(xiàn)了春節(jié)的節(jié)日氛圍，也是詩人渴望除舊革新，將新政改革帶來的溫暖送入千家萬戶的美好愿望。(二)《清明》1．請班上同學(xué)介紹清明節(jié)。明確：清明節(jié)在仲春(即春節(jié)的第二個月，即農(nóng)歷二月)與暮春(春天的最后一段時間，指農(nóng)歷三月)之交，也就是每年的4月4日到6日之間。清明節(jié)既是二十四節(jié)氣中的第五個節(jié)氣，也是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)期間，人們踏青出游、祭祖掃墓、緬懷先人。2．有感情地朗讀古詩，用自己的話說說“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。明確：清明的時候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁悶。3．說說“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩的妙處在哪里。明確：清明時節(jié)，細雨霏霏。漫天紛紛而下的細雨，給出行的人們增添了不便，在走走停停中增添了不少愁緒。這句詩用語簡練，畫面生動，既交代了環(huán)境，也奠定了全詩的感情基調(diào)。4．你覺得詩中的行人心情怎樣？從哪個詞可以看出？明確：路上行人失魂落魄，心情很愁悶，從“欲斷魂”這個詞可以看出。5．從詩文前兩句，你能品讀出詩人怎樣的心情？明確：清明時節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，詩人卻獨身在外，又被紛紛而下的雨水淋濕了，無處躲避，內(nèi)心愁悶。6．用自己的話說說“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”的意思。明確：請問牧童，哪里有可以歇歇腳的酒家？牧童指了指杏花林后面的小村莊。7．詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？明確：因為詩人獨身在外，又被雨淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，于是想找個酒家，一來可以歇歇腳，二來可以飲點酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。8．你覺得最后兩句詩中，哪個詞用的最好？為什么？明確：“遙”。牧童以行動代替語言，用比回答還要明確的手勢，指向了遠處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩人有了祈盼而變得振作起來。(三)《九月九日憶山東兄弟》1．理解詩題《九月九日憶山東兄弟》的含義。明確：九月九日，即農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。憶，即想念、思念的意思。山東，在古時候指華山以東的地區(qū)，有別于今天的山東省。2．說說“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的大意。明確：“我”獨自一人在外地，人生地疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每逢節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3．長安是當(dāng)時最繁華的城市，為什么詩人還會感到孤獨呢？明確：詩人孤身在外，在氛圍濃厚的節(jié)日里，看到身邊的人都有親友相聚，聯(lián)想到自己不過是“獨在異鄉(xiāng)”，內(nèi)心更添愁緒，于是在節(jié)日里就倍感孤獨而遙想家鄉(xiāng)親人了。4．說說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩的大意。明確：“我”在這遠離家鄉(xiāng)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處，他們都插戴著茱萸，遺憾的是單單缺少我一個人。5．理解古人“登高”的意義。明確：登高是古時候的習(xí)俗，在重陽節(jié)這天，人們要登高避災(zāi)。6．詩人遠在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸”？明確：這是詩人的想象，并非實際描寫。詩人只是聯(lián)想到以前在家中時，每逢重陽節(jié)，都會和兄弟們進行一樣的活動，然而如今自己獨在異鄉(xiāng)，不能參加了，內(nèi)心更添愁悶的思緒。7．課外拓展：你還記得哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？明確：①仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(李白《渡荊門送別》)②唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》)③洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)④舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)⑤鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)三、課堂小結(jié)，效果強化1．《元日》一詩描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明確：詩人通過描寫宋代過春節(jié)時喜慶的民俗景象，字里行間洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念，表達了他除舊革新的政治理想。2．《清明》一詩描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：描繪了一幅清明煙雨圖，表達了詩人孤身在外的愁苦和望見酒家想借酒澆愁的期望，進而重新振作起來的情感。3．《九月九日憶山東兄弟》一詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明確：這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架元日(宋)王安石eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(爆竹——別舊年,屠蘇酒——迎新年,桃符——寄心愿))喜慶、歡樂九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)——舉目無親重陽佳節(jié)——加倍思親遙知兄弟——懷念親人清明(唐)杜牧雨紛紛——欲斷魂問酒家——杏花村愁悶→振作10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)會本課生字，掌握多音字。2．正確、流暢地朗讀課文。3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。4．知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。過程與方法1．通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個中國人的自豪感，增強民族自信心。情感、態(tài)度與價值觀了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受作為一個中國人的自豪。重點難點教學(xué)重點幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。教學(xué)難點從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。遠古時代沒有紙。商朝時，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時，人們用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年)，宦官蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。(1)確定生字部首，學(xué)習(xí)部首字法。(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。要點：部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的頁碼→字典正文。(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆。2．對會寫的字進行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤?！皟浴弊笥沂杳芤司鶆?，“冊”的第一、三畫是豎撇?！按妗钡牡谝还P和第三筆要寫得稍短點。易錯提示：“社”的部首為“礻”而不是“衤”。3．多音字。累eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(léi：累贅,lěi：積累,lèi：勞累))鮮eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xiān：鮮明,xiǎn：鮮為人知))4．理解下列詞語。創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)攜帶：隨身帶著。(例句：圖書館禁止攜帶寵物進入。)蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)篾席：竹篾編的席子。(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)三、通讀課文，整體感知1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。明確：講述了紙的發(fā)明過程。2．在發(fā)明紙的過程中，先民們都做出了哪些嘗試？明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上——刻在竹片和木片上——將文字寫在帛上——麻紙的出現(xiàn)——蔡倫改進造紙術(shù)四、課堂小結(jié)，效果強化通過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后，試著去查找我國四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。手術(shù)偉大錄入手冊保存約會經(jīng)驗阿姨歐洲社會2．導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上，對課文中的生字詞有了進一步的認識。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進一步感受中華民族祖先的智慧。二、課文研讀，突破重難1．自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？明確：紙的替代品特點使用情況竹片、木片笨重，不方便很少絲綢方便，貴買不起2.我國最早的紙是什么做成的？明確：是用麻做成的。西漢時期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。3．蔡倫對西漢時期的麻紙，進行了怎樣的改造？明確：蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。4．為什么蔡倫改進的紙能夠被流傳下來？明確：蔡倫改進的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。5．課外拓展。(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。三、課堂小結(jié)，效果強化1．讀了這篇課文，你有什么感悟？明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。2．本文的中心思想是什么？明確：通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架eq\a\vs4\al(紙的發(fā)明)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(紙發(fā)明以前——甲骨、青銅,西漢時期——麻紙出現(xiàn),東漢時期——蔡倫改進造紙術(shù),后來——造紙術(shù)傳到了全世界，促進文化的發(fā)展))eq\a\vs4\al(中華民族的聰明,才智——身為中,國人的自豪)11趙州橋教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．認識本文的生字詞，正確讀寫詞語，理解詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。過程與方法1．課前預(yù)習(xí)和課文講授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文的語言文字。2．理解趙州橋的設(shè)計特點。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。情感、態(tài)度與價值觀理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。重點難點教學(xué)重點讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁，它的名字叫作趙州橋，也叫安濟橋。趙州橋建造距今已有一千四百多年了，歷經(jīng)千年風(fēng)雨，而今依然巍峨挺立。今天就讓我們走進課文，深入探究這座凝聚了古人智慧和才干的橋梁。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教讀生字新詞，可以結(jié)合圖片或者組詞加深理解?？h(縣城)拱(拱橋)濟(救濟)匠(工匠)計(設(shè)計)橫(橫跨)史(歷史)爪(龍爪)2．對會寫的字進行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“趙”的“走”收筆的捺要平緩?！皠?chuàng)”左寬右窄，左是“倉”不是“侖”。易錯提示：“省”的下方是“目”，中間是兩橫?！翱h”的上部是中間是兩橫。3．多音字。爪eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhuǎ：爪子,zhǎo：張牙舞爪))4．詞語理解。橋墩：橋梁下面的墩子，起承重作用，用石頭或混凝土等做成。雕刻：(多義詞)①在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。②雕刻成的藝術(shù)作品。纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。堆砌：(多義詞)①壘積磚石并用泥灰黏合。②比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。三、通讀課文，整體感知1．本文一共有幾個自然段？概括歸納每一段的主要內(nèi)容。明確：本文一共四個自然段。第1自然段：介紹了趙州橋的基本情況。第2自然段：具體描寫了趙州橋雄偉姿態(tài)。第3自然段：生動描寫了趙州橋的美觀。第4自然段：贊揚了勞動人民的智慧和才干。2．趙州橋的設(shè)計出自于何人之手，建造于哪個年代？明確：趙州橋是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。3．讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？明確：趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設(shè)計是前所未有的。四、課堂小結(jié)，效果強化通過對課文的初步學(xué)習(xí)，我們對趙州橋有了一定的了解。在這一千四百多年的時間里，趙州橋經(jīng)歷過10次大的水災(zāi)、8次戰(zhàn)亂、多次地震，而今依然存在，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。在下一堂課，我們將深入課本內(nèi)容，具體感受古人的智慧和才干。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。姓趙省里縣城工匠設(shè)計歷史創(chuàng)舉況且智慧2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風(fēng)格，在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將深入課本內(nèi)容，具體感受古人的智慧才干。二、課文研讀，突破重難1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內(nèi)容？明確：介紹了趙州橋的地點、設(shè)計者，建造的年代和影響力。2．趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？試分析這樣設(shè)計的優(yōu)點是什么。明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設(shè)計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。5．趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？明確：三幅。相同之處：都是畫的兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”。示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術(shù)的精華。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關(guān)，西至甘肅省的嘉峪關(guān)。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。三、課堂小結(jié)，效果強化趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架趙州橋eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(雄偉\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(橋長,橋?qū)?),堅固\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(沒有橋墩,一個大橋洞,4個小橋洞)),美觀——精美圖案))創(chuàng)舉——智慧和才干12*一幅名揚中外的畫教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。2．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛、激發(fā)民族自豪感。3．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。過程與方法1．課前預(yù)習(xí)。借助工具書，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．教師課上引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的基本知識。3．培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。情感、態(tài)度與價值觀感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛、激發(fā)民族自豪感。重點難點教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)難點感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛、激發(fā)民族自豪感。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一，是北宋畫家張擇端的傳世精品，屬國寶級文物，是中華藝術(shù)殿堂里熠熠生輝的明珠。今天要學(xué)習(xí)的課文《一幅名揚中外的畫》，講的就是《清明上河圖》。現(xiàn)在，讓我們走進藝術(shù)的殿堂，踏上歷史的回廊，去感受北宋的民俗風(fēng)情吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．多音字。作eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zuò：作業(yè),zuō：作坊))乘eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shèng：一乘轎子,chéng：乘法))籠eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lóng：籠子,lǒng：籠罩))2．詞語理解。撐船：用竹篙抵住河底使船行進。作坊：文中指手工業(yè)工場。悠閑：閑適自由。驚擾：驚動擾亂。文中指小毛驢驚動擾亂了欣賞風(fēng)景的人。傳神：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真。名揚中外：在中國和外國都很有名氣。形態(tài)各異：文中指畫中在街上來來往往的人的形狀和樣子各不相同。三、通讀課文，整體感知1．這幅畫為什么能名揚中外呢？明確：①這幅畫歷經(jīng)八九百年，卻依然保存完好。②這幅畫內(nèi)容豐富，描繪細致：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往。③畫家畫工精湛，雖人物眾多，內(nèi)容繁雜，但畫家畫得非常傳神。④畫中表現(xiàn)的是當(dāng)時普通百姓的生活情景，富有情趣?？傊?，這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風(fēng)貌，反映了當(dāng)時普通百姓的生活情景?！肚迕魃虾訄D》這幅畫使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，可謂宋代的小百科全書。無論是從歷史研究還是藝術(shù)賞鑒的角度，《清明上河圖》都不愧為一幅名揚中外的名畫。2．這幅畫的內(nèi)容是什么？作者主要描繪了哪些內(nèi)容？明確：《清明上河圖》畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。作者主要抓住了畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個場景三方面來寫的。3．這幅畫具有什么樣的歷史價值？明確：《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通老百姓的生活情景。4．這篇課文一共有多少個段落？可以分為幾個部分？明確：這篇課文一共有五個自然段。第一部分(1)：主要寫《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、大小、內(nèi)容和保存情況等。第二部分(2～4)：主要介紹畫面上的內(nèi)容。第三部分(5)：主要寫這幅畫的歷史價值。四、課文研讀，突破重難1．課文第2自然段，作者是怎樣描寫人物眾多的場景的？明確：作者運用了排比的修辭手法，具體寫了畫面上人物所從事的形形色色的行業(yè)，展現(xiàn)了人物眾多的特點和汴梁城熱鬧非凡的景象。2．“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。”作者這樣寫的用意是什么？明確：“不到一寸”“黃豆那么大”說明人非常小，但是這樣小的人物，畫家也把他們畫得“清清楚楚”，足見畫家的繪畫技巧十分高超。3．作者在第4自然段具體寫了橋北頭的一幕場景，試分析作者這樣寫的用意是什么。明確：作者用生動、細膩的語言把橋北頭發(fā)生的一幕有趣景象呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者體會到畫家畫工的精湛。4．課外拓展：“中國十大傳世名畫”。明確：《洛神賦圖》(東晉·顧愷之)、《步輦圖》(唐·閻立本)、《唐宮仕女圖》(唐·張萱、周昉)、《韓熙載夜宴圖》(五代·顧閎中)、《千里江山圖》(北宋·王希孟)、《清明上河圖》(北宋·張擇端)、《富春山居圖》(元·黃公望)、《漢宮春曉圖》(明·仇英)、《百駿圖》(清·郎世寧)五、課堂小結(jié)，效果強化本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫面內(nèi)容的描繪，表達了作者對這幅名畫的贊美和喜愛，也表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架一幅名揚中外的畫eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(簡單介紹：年代、作者、名字、大小、內(nèi)容、保存情況,畫面內(nèi)容\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(人物多形態(tài)各異,街市熱鬧非凡,橋北頭的情景生動傳神))\a\vs4\al(古都風(fēng)貌,生活情趣),歷史價值：展現(xiàn)古都風(fēng)貌、百姓生活))藝術(shù)瑰寶語文園地教學(xué)目標(biāo)1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。3．積累文化常識，增強審美情趣。4．通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主交流的方法，提升學(xué)生語言表達的能力。5．通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識。6．提升學(xué)生語言表達的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。重點難點教學(xué)重點1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點積累文化常識，增強審美情趣。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入本單元的課文內(nèi)容給我們介紹了不少傳統(tǒng)文化的知識。不管是傳統(tǒng)節(jié)日，還是寶貴的文化遺產(chǎn)，抑或是珍貴的藝術(shù)作品，其中都蘊含了深厚的文化內(nèi)涵，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)敘寫了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的故事。在把一件事情描寫清楚的過程中，不知道大家有沒有運用一些修辭手法呢？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們就首先交流一下在本單元學(xué)習(xí)過的修辭手法——排比。二、交流平臺1．導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，作者為了把一個意思寫得更清楚，會在具體的段落使用排比的修辭手法。在《趙州橋》第3自然段里，為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，作者運用排比的修辭手法，詳細介紹了橋面欄板上精美的圖案，把各種姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。在《一幅名揚中外的畫》第3自然段里，作者運用排比的修辭手法，詳細描寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧”。在本次交流中，我們就嘗試著用排比修辭具體描繪一件你身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個人物形象，發(fā)揮自己的想象，大膽交流，在學(xué)習(xí)中學(xué)會運用排比修辭手法，提高語言表達能力。2．要求明確：在口語交際中運用排比的修辭手法，提高語言表達能力。3．交際指導(dǎo)選定具體描繪的對象，運用三個或三個以上，結(jié)構(gòu)相同或者相似的語句進行描寫。4．交際示例(1)湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；湖水真清啊，清得可以看見湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(2)朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶。三、識字加油站1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2．讀準字音，學(xué)會書寫。稅(shuì)務(wù)局檔（dàng）案館咖(kā)啡(fēi)館閱(yuè)覽室廢(fèi)品收購站農(nóng)貿(mào)(mào)市場點撥：“稅”是翹舌音；“檔”讀四聲，不能讀成三聲；“咖”讀kā，不能讀成jiā；“廢品”不能寫成“費品”。四、詞句段運用1．對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。(原題見教材第46頁)示例：流程：伸→摳→端→瞅→擺→捏只見泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。2．讀一讀，想想下面的句子在表達上有什么共同點，再照樣子寫一寫。(原題見教材第46頁)點撥：這兩段話都運用了排比的修辭手法，還運用了總分的寫作手法，讓句子有氣勢、生動。示例：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷：迎春花，黃色的貝蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花，雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……五、日積月累文房四寶：筆墨(mò)紙硯(yà