教授視覺思維與設計建筑學院

|視|覺|思|維|與|視|覺|設|計|天津大學建筑學院視覺設計基礎課程介紹

天津大學建筑學院董雅教授趙偉講師2015.10？學習設計就如同學習一門語言，而問題的關鍵是學了用來干什么？1.為什么是視覺設計基礎?“設計基礎”緣起包豪斯的“預備課程（Vorkurs）”，一種設計感知覺的抽象訓練，通過這種視覺思維和感知的訓練使學生在進入工作室之前具有一定的能力和技能。?當下的“設計基礎”一種多元與廣泛的“造型技能和視知覺”的訓練，路徑有：（1）傳統(tǒng)學院派美術教育（素描、色彩、雕塑等），要求準確觀察、再現(xiàn)物體。而后發(fā)展為設計素描、設計色彩等新課程，注重設計意識的顯性化和設計造型能力的針對性。（2）裝飾主義設計教育，基礎圖案練習，注重繪畫與裝飾，寫生變化。（3）形式語言研究：視覺構成要素與構成原理研究，如包豪斯，三大構成，形式語言研究。（4）視覺思維引導下的形式研究：以視覺心理學等視覺思維為基礎，引導設計形式語言的建立，設計與視知覺。?“設計基礎”與“基礎設計”的區(qū)別●設計基礎是DesignBasics，進入設計之前的一些基礎，可以與專業(yè)設計的關系并不緊密結合?！窕A設計是BasicDesign，基本的設計，緊密與設計結合，它應該有非常明確的設計教學目的，以課題、教學點、子練習的嚴密組織生成的系統(tǒng)性、目標明確的訓練。?設計基礎，基礎設計與基礎課程基礎課程是一個為設計不同階段的學習搭建的課程群，由設計基礎和基礎設計不同側重的課程設置構成。|課程歷史與特點|課程課程屬性教學特點教育貢獻共通之處包豪斯的“預備課程”設計基礎觀察—分析—感知體驗—視覺語言（教學結構松散）將內(nèi)隱的設計基礎外顯化，使其從“不可教”到“可教”敏銳的視覺感知度和藝術天性的釋放，造型手法的嘗試和實驗圖案學延伸至基礎設計裝飾造型、裝飾構圖、裝飾色彩的組織方式和變化規(guī)則，具有文脈色彩意義的表達能力人文、藝術、工藝、數(shù)理為架構的“圖案”的內(nèi)涵與外延連結了“設計基礎”向“基礎設計”的過渡素描設計基礎觀察—分析—造型，形體感知與造型能力的訓練藝術語言的表現(xiàn)能力，生沒意識的培養(yǎng)與提高眼、腦、手的綜合訓練（偏向技法）三大構成設計基礎形態(tài)創(chuàng)造的邏輯方法和變化法則“形態(tài)構成學”的導入“設計基礎”向“基礎設計”過渡的教育意識形式語言設計基礎以“看法”和“資源”為線索的“形式語言分析”“形式要素”和“形式構成”的多樣化與多元化“看法”、“語法”、“手法”，對“眼”、“腦”、“手”視覺思維延伸至基礎設計視覺思維引導下的形式語言訓練，具有集成性、系統(tǒng)性將隱性的內(nèi)化思維，通過視知覺訓練顯性化視覺語言的記錄、表達、思考能力|課程歷史與特點|藝術創(chuàng)作基礎設計創(chuàng)作基礎視

覺設計基礎基礎設計看法：形式閱讀感知體驗—認知學習觀察記錄—共性特性語法：形式理論分析整合—互通轉譯加強鞏固—練習應用做法：形式生成單獨練習—實驗探索綜合練習—表現(xiàn)表達信息收集解

決問題藝術史論分析問題藝術前沿交叉學科設計前沿交叉學科設計史論發(fā)現(xiàn)問題公共基礎專業(yè)基礎理論基礎實踐基礎中西方藝術熱點中西方藝術現(xiàn)象中西方藝術作品其他藝術專業(yè)……中西方美術史中西方繪畫史中西方藝術哲學……物理學、生物科學、生態(tài)學、環(huán)境科學、管理學……中西方設計熱點中西方設計現(xiàn)象中西方設計作品其他設計專業(yè)……中西方設計史中西方設計美學中西方設計哲學……音樂、舞蹈、電影、攝影、戲劇……?與專業(yè)設計結合設計形態(tài)、設計語義設計技術基礎設計能力與設計意識設計方法設計思維設計原理設計表現(xiàn)設計歷史設計文化初步設計計算機輔助設計解決問題創(chuàng)意表達生成基本設計信息處理看法：形態(tài)閱讀語法：形態(tài)理論做法：形態(tài)生成藝術形式設計形式自然形式外部表象內(nèi)部結構形狀肌理色彩細胞結構神經(jīng)結構……數(shù)理性藝術性裝飾性動態(tài)靜態(tài)具象意象抽象結構建構解構想象意象意境音樂舞蹈戲劇……繪畫書法攝影……形式元素形式秩序光影點線面肌理色彩對稱與均衡虛實與疏密對比與統(tǒng)一節(jié)奏與韻律比例與尺度重復與漸變強弱聚散順逆色相色調(diào)單色秩序節(jié)奏韻律有機無機靜態(tài)動態(tài)物象環(huán)境可視可觸造型視覺造型視覺造型視覺規(guī)則無序聚集分散裝飾肌理標志功能輪廓邊界結構筆觸裝飾肌理圖像意象自然幾何偶然組合層次立體空間范圍物理性能輔助媒介空間探索心理感受形式表現(xiàn)色彩實驗自然的表現(xiàn)情感的表現(xiàn)創(chuàng)意的擴張審美的實踐力度光學強度硬度韌性彈性……吸收反射變色……質(zhì)感情感視覺觸覺……材料分析二維三維淺度深度構成轉譯……空間造型色彩材料肌理攝影計算機紀錄式發(fā)現(xiàn)式分析式成果式草圖造型情感式考察式設計式聯(lián)想通感……延續(xù)基礎核心看法：形式閱讀——自然形式（圖像圖集）內(nèi)部結構外部表象物象環(huán)境可視可觸動態(tài)無機靜態(tài)有機形狀色彩肌理神經(jīng)結構細胞結構看法：形式閱讀——設計形式（圖像圖集）藝術性裝飾性數(shù)理性具象意象抽象想象意象意境結構建構解構看法：形式閱讀——藝術形式（圖像圖集）靜態(tài)形式動態(tài)形式音樂舞蹈戲劇繪畫書法攝影看法：形式閱讀——觀察與記錄語法：形式理論——互通與翻譯語法：形式理論——練習與應用全木結構設計的日本泡泡幼兒園時代Eureka展館設計尋找形式首飾設計扎哈設計的游艇扎哈的室內(nèi)設計扎哈·哈迪德建筑設計做法：形式生成——實驗與探索2.基于認知變化的學程設計視覺設計基礎課程教學理念

初步印象

分析探索

創(chuàng)造解決問題意識發(fā)現(xiàn)問題→求解問題→解決問題認知意識感性認知→理性分析→創(chuàng)意表達思維意識二維思維→三維思維→思維重組空間意識平面形式→立體形式→綜合建構“問題意識”，即是從自然生活之中學會觀察發(fā)現(xiàn)問題，是從感性的認知，逐漸轉變?yōu)槔硇缘姆治龊退季S的轉化，通過進一步的思維重組和視覺形式的重構創(chuàng)造性的解決問題，完成設計實踐的過程和設計理念的實現(xiàn)?！罢J知意識”和“思維意識”是伴隨發(fā)生的，學生對“形式語言”的觀察與分析運用形成了對形式的初步認知，并且在練習草圖記錄的同時，突出“思維”在整個設計基礎教學中的過渡與轉變?！翱臻g意識”的綜合建構，這種建構亦是從平面空間到立體空間，從淺度空間到深度空間的轉譯與生成。視覺設計基礎課程教學模式

步驟一

步驟二

步驟三

步驟四操作過程觀察→認知→重構→表達學習過程感知→體驗→推理→分析設計過程具象→意象→抽象→設計從“看”到“思”，從“記錄”到“表達”的過程。這四個步驟，始終貫穿著操作的過程、學習的過程和設計的過程，所以，視覺設計基礎課程的教學模式，要以橫向和縱向，甚至是交錯的路徑，反復推敲的綜合的“教與學”過程，是一種靈活多樣的組織方式來實現(xiàn)。視覺設計基礎課程訓練模式眼腦手心問題意識認知意識操作過程學習過程

思維意識

設計過程

空間意識

“眼”、“腦”、“手”、“心”四個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。|基于認知變化的學程設計：具象——意向——抽象

|視覺設計基礎C類型色彩訓練類別教學內(nèi)容導論§1.色彩設計導論整體課程介紹，基本原理，歷屆作業(yè)點評

繪畫色彩

具象§2.風景寫生?理論環(huán)節(jié)風景寫生基本原理§2.風景寫生?實踐環(huán)節(jié)

水上公園寫生，景點自選，教師尋回指導§3.建筑色彩轉譯?理論環(huán)節(jié)

建筑色彩轉譯基本原理，五大道選景拍攝§3.建筑色彩轉譯?實踐環(huán)節(jié)

照片確定，構圖確定，教室完成繪畫意向§4.意向色彩?理論環(huán)節(jié)

意向色彩理論介紹，互動討論，分析作業(yè)§4.意向色彩?實踐環(huán)節(jié)

意向色彩繪畫，教室完成視覺設計基礎D

第二學期

12周48學時抽象與設計色彩第一周3.12抽象攝影+原理第七周4.23抽象攝影+色調(diào)基礎第二周3.19抽象攝影+抽象變形（手繪小稿）第八周4.30抽象攝影+色調(diào)組合第三周3.26抽象攝影+抽象色彩+歸納強調(diào)第九周5.7建筑色彩+色彩原理+建筑形態(tài)第四周4.2抽象攝影+抽象色彩+抽象拼貼第十周5.14建筑色彩+配色訓練設計第五周4.9抽象攝影+色彩對比第十一周5.21室內(nèi)色彩+原理+配色訓練第六周4.16抽象攝影+色彩調(diào)和第十二周5.28室內(nèi)色彩+配色訓練設計|具象訓練—色彩寫生||具象訓練—色彩寫生||具象訓練—色彩轉譯||意向訓練—意向色彩||意向訓練—意向色彩||抽象訓練—抽象攝影與抽象色彩||抽象訓練—抽象攝影與抽象色彩||抽象訓練—抽象攝影與抽象色彩||抽象訓練—抽象攝影與抽象色彩||抽象訓練—建筑色彩||抽象訓練—建筑色彩||抽象訓練—室內(nèi)色彩||抽象訓練—室內(nèi)色彩||抽象訓練—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|NO?抽象手機攝影：從物象識別到視覺思維課程組課程組課程組課程群課程課程課程教學點教學點教學點練習練習練習………...…………子練習子練習……子練習|課程設計—抽象攝影的課程群到子練習|基礎設計設計基礎基礎課程藝術創(chuàng)作基礎設計創(chuàng)作基礎視覺設計基礎語法看法做法其他課程組藝術理論課程其他設計基礎設計理論課程藝術前沿、史論、交叉學科設計形式藝術形式自然形式裝飾性數(shù)理性藝術性課程群課程組課程教學點練習子練習|課程設計—抽象攝影的課程群到子練習||2.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的抽象視覺元素——點、線、面、冷暖、光影、肌理|2.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的抽象視覺元素——點、線、面、冷暖、光影、肌理|2.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的抽象視覺元素——點、線、面、冷暖、光影、肌理|2.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的抽象視覺元素——點、線、面、冷暖、光影、肌理|2.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的抽象視覺元素——點、線、面、冷暖、光影、肌理|2.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的抽象視覺元素——點、線、面、冷暖、光影、肌理|1.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練||1.抽象變形—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練||2.歸納強調(diào)—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?建筑中的線研究——明暗漸變-線的漸變-韻律|2.歸納強調(diào)—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練||2.歸納強調(diào)—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?幾何圖形主次分配蒸汽朋克|2.歸納強調(diào)—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|?顏色分割相對疏密對比雜亂和整齊對比|3.色調(diào)基礎—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練||3.色調(diào)基礎—抽象攝影與抽象色彩的系列訓練|抽象攝影