學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日為何聚焦學(xué)校文化基于對現(xiàn)實的反思千校一面萬人同語全能制度外力制動第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日千校一面各種達標工程實驗性示范性監(jiān)督檢查督導(dǎo)檢查標準統(tǒng)一驗收內(nèi)容統(tǒng)一第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日必要——反思規(guī)范化過程標準化過程沒有規(guī)范必須建立規(guī)范有了規(guī)范必須超越規(guī)范千校一面的辦學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)校文化趨同、課程趨同、教學(xué)模式化，喪失個性第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日超越規(guī)范學(xué)校個性——不是競賽，不是高考，不是口號學(xué)校文化個性——學(xué)校文化內(nèi)涵、學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)校精神積淀第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日基于對現(xiàn)實的反思千校一面萬人同語全能制度外力制動第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日萬人同語校長教師們“追風(fēng)逐浪”教育理論家“興風(fēng)作浪”“西風(fēng)”緊，滿地黃葉飛話語霸權(quán)——西語霸權(quán)第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日必經(jīng)之路沖擊——陳舊觀念開闊——眼界視域模仿——別樣做法第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日反思貼標簽，換概念——萬人同語話教育潮起潮落——淹沒學(xué)校個性，淹沒校長個性大浪淘沙——淘盡校長的思想，淘盡教師的原創(chuàng)能力“教育失語癥”——“民族失語癥”第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日跟風(fēng)說話——自說自話西語霸權(quán)——建立自己的話語系統(tǒng)尋根：樹根——民族文化之根草根——學(xué)校文化之根GDP到了約2000美元，就會使人煥發(fā)出一種回歸自己傳統(tǒng)的欲望覓泉：現(xiàn)實生活之泉教學(xué)實踐之泉

師生生命之泉第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日“中國創(chuàng)造”——“中國制造”增強經(jīng)濟國際競爭力的自覺選擇，自立于世界民族之林的必由之路。我國有170多種產(chǎn)品生產(chǎn)居世界第一，分別是日本、英國、韓國的5倍、8倍、16倍，但在國際制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上，我們的許多企業(yè)處于低端和末端，支撐“中國制造”的核心技術(shù)和裝備，大都來自發(fā)達國家。消化創(chuàng)新：日本引進是1，再創(chuàng)新是5，韓國引進是1，再創(chuàng)新是8，中國引進是1，再創(chuàng)新是0.0075第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日基于對現(xiàn)實的反思千校一面萬人同語全能制度外力制動第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日全能制度單一歸因：機制、體制、制度解困單方：建立現(xiàn)代學(xué)校制度第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日必要理順關(guān)系——學(xué)校與政府、社會、家長（責(zé)、權(quán)、利）建立制度——學(xué)校內(nèi)校長、教師、學(xué)生（責(zé)、權(quán)、利）規(guī)范流程——學(xué)校管理流程第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日反思急切——浮躁單純——簡單化“畢其功于一役”制度不到、不能的地方——文化在起作用制度的背后、執(zhí)行——文化在起作用第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日基于對現(xiàn)實的反思千校一面萬人同語全能制度外力制動第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日外力制動評選——稱號、名利

利益評審——掛牌、級別第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日必要借助外力：推動課改，推動達標，推動發(fā)展。第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日反思循環(huán)外力導(dǎo)致：依賴外力扼殺內(nèi)力借助外力——激發(fā)內(nèi)力學(xué)校工具存在——本體存在（文化存在）學(xué)校自主發(fā)展：自主、自律、自為的文化主體評審：在初級階段進行，在不達標學(xué)校進行第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日自主辦學(xué)首先要確立學(xué)校自主辦學(xué)的法律地位，要界定學(xué)校和政府的關(guān)系，沒有這一條學(xué)校就無法建立現(xiàn)代制度，因為當(dāng)學(xué)校是政府的附屬機構(gòu)的時候，它就建立不起一個完整的制度體系。所謂自主辦學(xué)的法律地位就是說學(xué)校不是行政機構(gòu)，不是政府的附屬機構(gòu)，而是獨立的辦學(xué)實體。第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日如何構(gòu)建學(xué)校文化學(xué)校發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)水乳交融學(xué)校文化無所不在,不是孤立地進行第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日構(gòu)建一個以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以開放、民主、和諧、進取為精神內(nèi)核的現(xiàn)代學(xué)校文化

所謂開放就是海納百川，包容差異，多元選擇，非封閉，非歧視的人生態(tài)度；所謂民主則是指合作共生、對話協(xié)調(diào)、非獨斷、非專行的價值取向；所謂和諧就是指人際友善，天人和諧的人生境界；所謂進取就是追求卓越、崇尚一流的精神風(fēng)貌。第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日培養(yǎng)目標課程文化組織文化（課程主體素養(yǎng)）環(huán)境文化（課程場）管理文化（課程實施紐帶）第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日培養(yǎng)目標校本化南京師大附中:致力于培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)跑者——以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人。江蘇錫山高級中學(xué)：體貌謙恭，學(xué)養(yǎng)厚重，襟懷曠達，志趣高遠第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日課程重構(gòu)與課程文化建設(shè)目標：統(tǒng)整德育與教學(xué)活動，重構(gòu)學(xué)校課程，即將學(xué)校的德育活動、學(xué)科教學(xué)、課外活動、社區(qū)活動、體育鍛煉等一系列的有計劃有組織的活動，統(tǒng)一納入課程管理范疇，構(gòu)建以課程為中心，以教師、學(xué)生為課程主體，以活動為載體，以學(xué)分制評價為紐帶，以“開放性、選擇性、綜合性”為課程文化內(nèi)涵，適合學(xué)生發(fā)展的課程系統(tǒng)。第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日課程文化特性所謂開放性是指課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價標準的多元開放。所謂選擇性是基于開放性形成的，課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教材、教師、基礎(chǔ)型必修課不同層次、拓展型選修課科目模塊、研究型課程課題、活動課程社團、是否參與某次考試、考試層次、考試科目的選擇。

所謂綜合性是課程的每個模塊都是德育與教學(xué)的綜合，課程的每一次活動都是德智體美諸因素的綜合。學(xué)科之間加強溝通，建立學(xué)科聯(lián)系，組織綜合性的社會實踐活動。第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日標志性外顯形式每個學(xué)生人手一張課表；每個學(xué)生都有一位導(dǎo)師；每個學(xué)生加入一個社團；每個學(xué)生至少參加一次學(xué)校管理；每個學(xué)生擁有一本動態(tài)的成長記錄手冊。第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日校本培訓(xùn)與組織文化建設(shè)目標：統(tǒng)整教育科研、課程改革、師資培訓(xùn)，構(gòu)建以學(xué)校為基地，以問題為中心，以課程改革為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的校本培訓(xùn)系統(tǒng)。宗旨：推動課程改革，提升教研水平，促進教師發(fā)展，培育特色學(xué)科。

第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日基本策略：教研、課改、師訓(xùn)相互結(jié)合，三位一體課改引發(fā)教研，教研推動課改；教研帶動師訓(xùn)，師訓(xùn)提升教研；師訓(xùn)啟發(fā)課改，課改激勵師訓(xùn)。教育科研、課程改革、師資培訓(xùn)本身就有著天然的密切的聯(lián)系，將三者融為一體能夠相互推動，提高效率。第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日學(xué)者托馬斯·古斯基教師獲得真正的專業(yè)發(fā)展，特別是在觀念上發(fā)生改變的前提一定是因為實施了某項改革，使得課堂教學(xué)有了明顯的改善，而不是傳統(tǒng)的教師發(fā)展理論所認為的，先通過“洗腦”，改變教師觀念，然后才有教學(xué)效果的改善。第三十頁，共三十三頁，2022年，8月28日組織文化特性：共同性、進取性所謂共同性是說學(xué)校是師生學(xué)習(xí)共同體、發(fā)展共同體，在尊重教師個性需求的前提下，建立共同哲學(xué)觀和價值取向。所謂進取性是指在尊重教師個人愿景的同時，建立學(xué)校共同愿景，激勵教師追求卓越，崇尚一流，不斷進取。第三十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日途徑手段開闊視界——大家報告。名師導(dǎo)航——拜師求藝。走近經(jīng)典——讀書活動。案例課題——教研活動。思想碰撞——學(xué)校沙龍。情感交融——導(dǎo)師制度。搭臺引薦——講壇論壇。催生成果——論文著作。第三十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日理想趨向