學(xué)校管理學(xué)校園安全與教學(xué)

學(xué)校管理學(xué)校園安全與教學(xué)第一頁，共二十九頁，2022年，8月28日學(xué)校管理見習報告第二頁，共二十九頁，2022年，8月28日五鳳小學(xué)第三頁，共二十九頁，2022年，8月28日目錄健康與安全管理校園安全課堂與教學(xué)管理教師與學(xué)生教師與家長第四頁，共二十九頁，2022年，8月28日

曹瑾萱與高金星系大江小學(xué)校的學(xué)生。2009年2月25日下午上信息課時，由教師叫學(xué)生自己排隊進教室，教師在教室安排已進教室的同學(xué)上計算機。曹瑾萱在教室外排隊準備進教室時，高金星在曹瑾萱后面催促，踢在門坎上摔倒在地受傷。曹瑾萱受傷后，經(jīng)在重慶市巴南區(qū)人民醫(yī)院和重慶市醫(yī)科大學(xué).兒童醫(yī)院住院治療14天，用去醫(yī)療費18341.01元。出院診斷為右橈骨頸骨折。第五頁，共二十九頁，2022年，8月28日

原告：曹瑾萱，女，大江小學(xué)學(xué)生法定代理人陳媛(系曹瑾萱之母)，女，委托代理人肖國慶、劉明喜，巴渝律師事務(wù)所律師。被告：重慶市巴南區(qū)魚洞大江小學(xué)校。法定代表人龔勝利，校長。委托代理人鄒付建被告高金星，女，大江小學(xué)學(xué)生法定代理人廖紅霞(被告高金星之母)，女委托代理人楊寧，重慶言實律師事務(wù)律師。第六頁，共二十九頁，2022年，8月28日一我國校園安全保障的現(xiàn)狀

一是建立安全技術(shù)防范系統(tǒng)。要求學(xué)校安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并與公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)，加強校園安全的監(jiān)控和防范。

二是加強安全教育和管理工作。學(xué)校普遍強化了安全責任意識，在組織教學(xué)、社會實踐和文化娛樂等集體活動時，注重采取各種措施，防止安全事故發(fā)生。

三是強化校園保安工作。許多學(xué)校都配備了專職校園保安。有的地方還為學(xué)校安排了專門的警務(wù)。第七頁，共二十九頁，2022年，8月28日1.擴大校園安全的覆蓋范圍

2拓展校園安全管理和教育從理論上，校園安全的教育對象是在校學(xué)生但如能將校園安全教育納入教師教育尤其是職前培養(yǎng)環(huán)節(jié)將會事半功倍。法國在這方面是表率。一方面為減少師生之間學(xué)生之間可能存在的沖突，法國教育部強調(diào)校規(guī)和基本行為規(guī)范的教育，并要求家長配合落實。另一方面，法國在師范課程、教師實習及教師在職教育中都開設(shè)了防暴力課程，傳授如何應(yīng)對校園暴力、處理危機現(xiàn)場以及開展現(xiàn)場教學(xué)等的方法。

校園安全的改善措施第八頁，共二十九頁，2022年，8月28日3全面看待并充實校園安全管理內(nèi)容

(1)社會安全類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級)，其主要內(nèi)容不確定。

(2)事故災(zāi)難類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級)，其主要內(nèi)容為，學(xué)校樓堂館舍等發(fā)生的火災(zāi)、建筑物倒塌、擁擠踩踏等重大安全事故；校園重大交通安全事故；造成重大影響和損失的后勤供水、電、氣、熱、油等事故；重大環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等等

(3)公共衛(wèi)生類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級)，其主要內(nèi)容為，在校園內(nèi)突然發(fā)生并影響或可能影響學(xué)校師生身體健康和生命安全的重大傳染病疫情、食物中毒、職業(yè)中毒、其他中毒、環(huán)境因素事件等影響學(xué)校師生健康的事件。

(4)自然災(zāi)害類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個等級)

(5)考試安全類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個等級)，其主要內(nèi)容為，由教育系統(tǒng)組織的國家和全省教育統(tǒng)一考試中，在命題管理、試卷印刷、運送、保管等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的泄密事件，以及在考試實施、評卷組織管理過程中發(fā)生的違規(guī)事件。

第九頁，共二十九頁，2022年，8月28日

日本：書包手機均可定位報警近年，帶有GPS定位功能的兒童手機，深受家長歡迎。使用者在遇到緊急情況時，只要用力拉掛鏈，手機警鈴就會鳴響，同時會把自己的所在位置發(fā)送到事先指定的設(shè)備上比如保安機構(gòu)、父母親的手機上等父母隨時可以通過電腦等設(shè)備確定孩子的位置，掌握孩子的行蹤。日本人在學(xué)生書包上也下了不少工夫，于2004年推出帶有GPS定位的學(xué)生書包，大受歡迎。第十頁，共二十九頁，2022年，8月28日

法國：政府向校園暴力宣戰(zhàn)

加強學(xué)校安全監(jiān)測。早在2001年，法國就啟用了校園暴力監(jiān)測軟件。從2007年開始每學(xué)期公布一次監(jiān)測結(jié)果。

防范暴力進入教師課程。法國將在師范教育、教師實習及教師在職教育中增加防范暴力的課程。

安全機動小組護校園。從2009年開始，法國各學(xué)區(qū)區(qū)長下設(shè)安全顧問，并組建“安全機動小組”。

在問題學(xué)校展開行動。法國教育部意欲對暴力問題突出的學(xué)校進行新的歸類，即“光亮計劃”(CLAIR)?！癈LAIR”是法語縮寫，意思是建設(shè)上進、創(chuàng)新、成功的初中和高中。該計劃希望保證“問題學(xué)?！苯處熽犖榈姆€(wěn)定性，鼓勵他們實行教學(xué)創(chuàng)新第十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日阿根廷：警民共建“安全網(wǎng)”

學(xué)校周邊有警察、交通安全人員以及商販共筑的“校園安全通道”，維護校園安全。在這個“通道”中，每到上學(xué)和放學(xué)時間都會有警察以及交通安全人員在校門口及附近地區(qū)值勤：在校門口附近經(jīng)營的商販也被邀請加入校園安全體系，擔當起流動崗哨的職責。他們協(xié)助警方密切關(guān)注校門口的可疑人群，并隨時為遇到緊急情況的學(xué)生提供力所能及的幫助。這樣，學(xué)校周圍的區(qū)域就成了一道堅固的安全防線。第十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日課堂與教學(xué)管理安排教師與課堂課堂與教學(xué)管理Partone教師與學(xué)生Parttwo教師與家長Partthree第十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學(xué)管理是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，按照教學(xué)規(guī)律和特點，對教學(xué)過程的全面管理。教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教學(xué)過程管理教師VS課堂第十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學(xué)過程因素與關(guān)系課程教師學(xué)生學(xué)生反饋教師反饋教學(xué)效果教學(xué)過程因素作用為作用為因素因素作用為第十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學(xué)過程管理教師學(xué)生課程教師反饋學(xué)生反饋教學(xué)過程教學(xué)效果第十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，學(xué)生是教學(xué)過程的主體因素，教學(xué)內(nèi)容和手段是教學(xué)過程的客觀因素。教師教學(xué)的過程是由備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考評五個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)生學(xué)的過程是由課前預(yù)習、聽課、復(fù)習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的規(guī)律來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學(xué)目標的活動過程。第十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日一線老師給的教學(xué)過程管理tips1.樹立老師應(yīng)有的威嚴，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之意。這就需要老師優(yōu)秀的人格魅力。2.摸索清楚學(xué)生的學(xué)習狀況和身心發(fā)展特點，給予適當?shù)恼{(diào)整，以滿足不同班級學(xué)生的要求。3.發(fā)生突發(fā)狀況學(xué)會應(yīng)急處理，必要時聯(lián)系學(xué)校相關(guān)人員以及家長。第十八頁，共二十九頁，2022年，8月28日教師與學(xué)生一、班級管理若想做好班級管理，老師與學(xué)生的溝通很重要。老師只有多與學(xué)生溝通，才能切準學(xué)生思想脈搏，做好學(xué)生思想工作。平時，老師要多找學(xué)生談話，找機會與學(xué)生進行交流。這既可以增加師生間的感情，又可以聽到學(xué)生對老師教學(xué)的反應(yīng)的心聲，從而可以更好的進行教學(xué)這一活動。班級管理也會在彼此溝通中順利開展。第十九頁，共二十九頁，2022年，8月28日

二、教學(xué)管理

教學(xué)是師生間形成的一項活動。對于如何讓學(xué)生積極參與到這一活動中，教師需要下不少功夫。此次見習，從小學(xué)老師那里，我們得出了課堂教學(xué)可以用的一些方法。①小組比賽。小組比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，也會調(diào)動學(xué)生的積極性，能認真的完成老師布置的任務(wù)。小組比賽，比賽結(jié)果的獎勵，教師可以靈活選擇各種各樣的方式。就如：教師口頭表揚，全班給予掌聲，操行評分表處加分等等。第二十頁，共二十九頁，2022年，8月28日②手勢教學(xué)。教師能以所講內(nèi)容為素材，自己設(shè)計手勢來教學(xué)。通過手勢這種態(tài)勢語訓(xùn)練，能夠更豐富地表達作品的內(nèi)容，具有極強的表現(xiàn)力和吸引力。可以運用形象手勢、情感手勢、指示手勢、象征手勢等等。

第二十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日

形象手勢。例如：“請相信我吧，我有一顆忠于祖國的紅心！”（配合語音，右臂抬起，手撫心區(qū)，表示忠誠）

情感手勢。例如：“娼婦、吸毒這些舊社會遺留下來的腐敗事物，必須徹底清除！”（配合語音，右手臂向胸前，然后迅速向斜下方打出，表示厭惡和鄙棄）

指示手勢。例如：“抗戰(zhàn)順利后，在中國人民面前擺著兩個前途，一個是光明的中國，一個是黑暗的中國?！保ㄅ浜险Z音，右手在胸前握緊，伸出食指與中指，引起聽眾對兩種前途，兩種命運的關(guān)注）

象征手勢。例如：“什么是愛，愛不是索取，而是奉獻！”（配合語音，雙臂向胸前平伸，臂微彎，手心朝上，模擬獻物狀）第二十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

教師VS家長第二十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。與家長溝通第二十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日學(xué)業(yè)成績較差的小鳴在小升初的時候被幸運地派位到一間重點中學(xué)，一天，小鳴的班主任在班會課上下發(fā)了一張通知，通知內(nèi)容是7月份中旬，學(xué)校將以自愿為原則組織初一級的同學(xué)到加拿大進行為期兩周的游學(xué)。班主任大概向同學(xué)解釋了游學(xué)的行程和辦理手續(xù)等問題。小鳴很想和同學(xué)們一起去加拿大。可是，小鳴認為，父母是肯定不讓他去的。小鳴的家庭并不富裕，而小鳴在學(xué)?？偸侨晃鍟r地違反紀律被老師點名警告。于是，小鳴在沒有告知家長的情況下自己假冒了父母的簽名，把通知單的回執(zhí)交給了班主任。可是，小鳴假冒簽名的事最后還是被發(fā)現(xiàn)了，班主任發(fā)信息給家長讓小鳴的父母和小鳴調(diào)解好。協(xié)辦游學(xué)的相關(guān)人員多次來到小鳴的家來說服家長讓小鳴參加游學(xué)。

第二十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日得知真相的小鳴父母相當生氣的同時，還產(chǎn)生了意見分歧。小鳴的爸爸堅持讓小鳴去加拿大，而小鳴的媽媽認為沒有必要去加拿大游學(xué)，小鳴去了加拿大也學(xué)不到什么知識等等。小鳴的爸媽為此爭執(zhí)不休，最后找來了小鳴的家庭教師來調(diào)解。如果你是小鳴的家庭教師，你如何處理呢？第二十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日1.盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學(xué)習。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。2.多關(guān)心孩子的學(xué)習內(nèi)容和實際進步程度。家長要多問孩子最近學(xué)習了什么，掌握得如何。3.經(jīng)常給孩子制定幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心有利于孩子發(fā)揮潛能。4.刺激孩子的學(xué)習欲望。抓住生活中的機會讓孩子練習5.幫助孩子樹立責任心