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(精品文檔)小學科學實驗教學培訓PPT演示課件(精品文檔)小學科學實驗教學培訓PPT演示課件(精品文檔)小學科學實驗教學培訓PPT演示課件小學科學實驗教學研討小學科學實驗教學的重要性小學科學實驗教學的基本要求小學科學實驗的常見類型科學實驗測評應該注意的項目2021/4/132小學科學實驗教學的重要性實驗能激發(fā)學生的學習興趣實驗能使學生有效地掌握知識實驗能培養(yǎng)學生的綜合能力2021/4/133實驗教學的基本要求目標明確先想后做操作規(guī)范仔細觀察分析整理總結(jié)結(jié)論2021/4/134實驗教學的基本要求吃透教材，明確實驗課的教學目標。三上第三單元第3課神奇的水中水的溶解現(xiàn)象教學目標：1、科學概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2、過程及方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度及價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性，意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。2021/4/135實驗教學的基本要求設(shè)計如何引領(lǐng)學生的思維2021/4/136電磁鐵的磁力我們的假設(shè)我們的理由磁性是通電線圈產(chǎn)生的磁力大小及線圈圈數(shù)多少有關(guān)。圈數(shù)增加磁力增加反之相反磁力大小及電池數(shù)量多少有關(guān)。電池數(shù)增加磁力增加反之相反鐵芯粗細、鐵芯長短、電線粗細、線圈形狀、鐵芯形狀、線的類型等2021/4/137電磁鐵的磁力研究的問題我們的假設(shè)檢驗的因素(改變的條件)怎樣改變這個條件要保持不變的條件

實驗結(jié)論(我們發(fā)現(xiàn))電磁鐵磁力大小及線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎?線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小線圈圈數(shù)20圈60圈100圈鐵芯長短粗細不變、電池不變、導線長短不變2021/4/138實驗教學的基本要求親自動手做幾遍，熟悉操作規(guī)范和要領(lǐng)。實驗操作規(guī)范2021/4/139常用實驗器材的使用規(guī)范酒精燈的使用①使用前檢查燈芯，除掉燒焦部分，剪齊燈芯；燈身內(nèi)酒精，最多不要超過燈身的2/3。②劃著火柴，從側(cè)面接近燈捻點燃酒精燈；甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。③絕對不可用一盞酒精燈，點燃另一盞燈，否則容易著火。④拿掉燈蓋或熄滅酒精燈時，一定要左手扶燈身，右手取燈帽；扶好燈身，以免將酒精燈弄倒；熄滅酒精燈時，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。⑤萬一燈內(nèi)酒精灑出，使桌面或其它物體著火，不要慌張，要迅速用事前備好的濕抹布蓋滅。2021/4/1310常用實驗器材的使用規(guī)范量筒的使用①左手拿量筒，右手拿瓶子，瓶口邊緣靠在量筒口的邊緣，慢慢地把水倒人量筒。（待注入的量比所需要的量稍少時，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。）②量筒要平放在桌面上。③視線要和水的凹面最低點平齊。（一般注入液體后，等1～2分鐘，使附著在內(nèi)壁上的液體流下來，再讀出刻度值。）④讀出及液面平齊的刻度。（否則，讀數(shù)會偏高或偏低）提示：（1）量筒一般用于粗略量取一定體積液體的儀器（2）選取量筒時，量筒的容積應該稍大于并且盡量接近于所要量取液體的體積，盡量減少誤差；（3）量筒讀數(shù)應該使視線及液體的凹液面最低點保持水平（4）量筒不能加熱，不能量取溫度過高的液體，也不能作為化學反應和配置溶液的容器。2021/4/1311常用實驗器材的使用規(guī)范溫度計的使用溫度計的種類：實驗用溫度計、寒暑表、體溫計溫度計的原理：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。使用前注意觀察：溫度計的最高溫度、最低溫度（也就是溫度計的量程，如果估計待測的溫度超出它能測的最高溫度，或低于它能測的最低溫度，就要換用一只量程合適的溫度計，否則溫度計里的液體可能將溫度計脹破，或者測不出溫度值。）、最小分度值（以便用它測量時可以迅速讀出溫度值）。正確使用溫度計：A.手拿溫度計的上方；B.將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底部和側(cè)壁；C.不能將溫度計從被測液體中拿出來讀數(shù)。讀數(shù)時溫度計不能離開被測物體；且要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀。D.讀數(shù)時視線要及溫度計內(nèi)的液面平齊；還應注意溫度計不能當作攪拌器使用。2021/4/1312顯微鏡使用實驗步驟操

作

要

點一．取鏡和安放1．從鏡箱取鏡時，要用右手握住鏡臂，左手托住鏡座；顯微鏡一般要安放在實驗臺略偏左的位置。2．安上目鏡和物鏡；（如使用學生顯微鏡則無此要點。）3．不要用手觸摸鏡頭。二．對光1．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔；（如使用學生顯微鏡則無此要點。）2．左眼注視目鏡，右眼睜開；3．雙手調(diào)節(jié)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，直至看到明亮的視野。2021/4/1313三、安裝玻片標本（自制水滴標本）把要觀察的玻片標本放在載物臺上，必須將有蓋玻片的一面朝上，然后用壓片夾夾好，使標本正對通光孔的中心。(觀察水滴則需要用紗布將載玻片及蓋玻片擦干凈，然后用滴管吸樣本水滴1－2滴到載玻片上，蓋上蓋玻片，沿邊滴上少許碘酒，最后用吸水紙將多余的碘酒吸去。)四、觀察1．用左手轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒下降，使物鏡盡量接近玻片，但不要觸及玻片；2．左眼注視目鏡，右眼睜開，轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到看清楚物象；3．如還有模糊，調(diào)節(jié)細準焦螺旋直到物像清晰。五、記錄用文字或圖畫記錄觀察結(jié)果六、整理顯微鏡1．把顯微鏡擦拭干凈，恢復原狀；2．用及取鏡相同的方法將顯微鏡放回鏡箱。2021/4/1314洋蔥表皮裝片的制作步驟：把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮;然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下:

1.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水;

2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊;

3.用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡;

4.從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水;

5.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。2021/4/1315實驗教學的基本要求實驗觀察要仔細例：四年級上冊《我們周圍的空氣》單元“空氣占據(jù)空間嗎”空氣是看不見的、摸不著的物體，要研究它的存在，只有借助空氣及其他物體之間的關(guān)系來進行實驗觀察。為了有效解決這一難點，教科書中用到了“吹氣球”的實驗，在實驗時，要求學生仔細觀察，使學生很容易地認識了空氣占據(jù)空間的道理。2021/4/1316實驗器材：燒杯、玻璃棒、水、膠水、洗發(fā)液（或淋浴液）1、把少許膠水或洗發(fā)水倒入裝有水的燒杯里。2、仔細觀察它是怎樣進入水中的，在水中是漂浮還是下沉。3、靜靜地觀察，記錄它們是怎樣在水中擴散的。4、再用玻璃棒輕輕攪拌，記錄發(fā)生的變化。5、觀察混合物是否均勻，判斷它是否溶解。溶解過程膠水洗發(fā)液進入水中的狀態(tài)在水中怎樣擴散充分攪拌后是否均勻是否溶解膠水和洗發(fā)液能溶解在水中嗎2021/4/1317醋、醬油、食用油能溶解在水中嗎用滴管取少許醋、醬油和食用油，分別滴入三個試管中，仔細觀察：它們是怎樣進入水中的？在水中有沒有擴散？充分振蕩后，是怎么樣擴散的？靜置一會兒，混合物的狀態(tài)是否發(fā)生變化？判斷它們是否溶解。

2021/4/1318實驗教學的基本要求在實驗教學中，觀察到現(xiàn)象，或獲取了數(shù)據(jù)并不等于完成了研究，要進行分析整理，從表象和數(shù)據(jù)抽象出結(jié)論。2021/4/1319巖石會改變模樣嗎1、研究冷熱作用對巖石的影響。實驗材料：實驗步驟：實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：酒精燈、鑷子、水槽、石塊、護目鏡1、用鑷子夾住石塊在酒精燈上加熱。2、把加熱后的石塊立即放入冷水。3、反復幾次。石塊裂成小塊。冷熱氣溫變化能使巖石風化。2021/4/1320巖石會改變模樣嗎2、研究流水作用對巖石的影響。實驗材料：實驗步驟：實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：塑料瓶、有棱角的石塊、水1、把石塊放進塑料瓶加半瓶水。2、反復多次進行搖晃。石塊棱角變圓，瓶里出現(xiàn)很多小石塊。流水能使巖石風化。2021/4/1321實驗教學的基本要求實驗教學中材料的領(lǐng)取和完畢后的整理是不容忽視的。2021/4/1322科學實驗的類型演示性實驗驗證性實驗設(shè)計性（探究性）實驗模擬實驗2021/4/1323演示性實驗是一種直觀教學，配合課堂理論教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生觀察能力，加深學生對理論的理解和記憶的實驗。演示性實驗一般由教師進行操作演示。2021/4/1324驗證性實驗針對某一原理的描述或者是某個已知的實驗結(jié)論，按特定的實驗程序，再現(xiàn)原理或原有結(jié)論的現(xiàn)象。驗證性實驗往往是在已有的實驗步驟中進行操作的，操作者的任務是嚴格按照設(shè)計步驟完成準確的操作要求，進而獲得預想中的實驗結(jié)果。2021/4/1325設(shè)計性（探究性）實驗探究性實驗一般包括：提出問題，做出預測，設(shè)計證明預測是否正確的實驗計劃，獲取實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象進行分析后得出自己的見解。比如：面對一個有故障的電路，故障出現(xiàn)在哪兒呢？可能是燈泡壞了，換一個好的試試看，可能是新的燈泡在電路中發(fā)亮了，實驗前的預測是對的，問題就解決了；也可能換一個燈泡依然不亮，預測的并不準確，但不能說我們的實驗就失敗了，因為我們在實驗中又排除了一種可能。2021/4/1326《聽聽聲音》是小學《科學》四年級上冊的內(nèi)容。本課的難點是讓學生運用對比實驗方法，探究聲音的高低強弱變化，讓學生經(jīng)歷完整的科學探究活動過程。教材內(nèi)容設(shè)計安排了四個對比實驗：用不同的力敲擊同一個音叉，聲音有什么不同？用相同的力敲擊兩個不同的音叉，聲音有什么不同？用不同的力敲擊同一根鐵釘，聲音有什么不同？用相同的力敲擊三根不同的鐵釘，聲音有什么不同？這四個實驗是根據(jù)學生學習新知識時由淺入深，從易到難，從具體到抽象的心理特點，在教學中我設(shè)計了循序漸進、由扶到放的教學過程。2021/4/1327探究的問題：尺子伸得越出，音高會發(fā)生變化嗎？我的猜想：尺子伸得越出，音高越高材料：尺子實驗過程：先將尺子伸出8cm,撥動尺子，將尺子伸出12cm，將尺子伸出16cm，將尺子伸出20cm，都用相同的力撥動，仔細觀察實驗現(xiàn)象：尺子伸得越短，音高越高尺子伸得越出，音高越高，振動越快實驗結(jié)論：2021/4/1328振動尺子——我能聽到和看到的尺子伸出桌面的長度（厘米）我的預測音高振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序8cm12cm16cm20cm音高用高、較高、較低、低來描述，振動快慢用快、較快、較慢、慢來描述。高較高較低低快較快較慢慢尺子伸得越短，音高越高，振動