五年級教師家訪總結5篇

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總結是事后對某一時期、某一工程或某些工作舉行回想和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它能幫我們理順學識布局，突出重點，突破難點，因此，讓我們寫一份總結吧。這次我給大家整理了五年級教師家訪總結，供大家閱讀參考。

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五年級教師家訪總結1

為了專心貫徹落實我校家訪活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教導網(wǎng)絡，樹立子洲中學良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達成“服務學生”的目的，我們高一年級從10月18開頭利用業(yè)余時間開展為期三天的家訪活動，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、自然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生和家長心靈上的溝通;由淡到濃――充分表達人文關切，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長;由冷到熱――改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象;由低到高――學生、家長及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動的響應。家訪活動受到了家長的強烈接待，社會各界反響良好，達成了預期效果。現(xiàn)就班主任家訪活動總結如下：

一、家訪活動根本處境

本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級10個班共200多名租房學生住宿處境，家訪區(qū)域涉及學校周邊的街區(qū)，家訪調(diào)查表200余份，教師寫家訪手記100余篇，學生寫老師的家訪日記180余篇。

二、用心組織家訪活動

(一)學校領導對教師家訪分外重視，要求能家訪的確定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式舉行家訪。

(二)制定家訪籌劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類舉行家訪，重點放在家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生、學困生和有殘疾的學生身上。家訪采取將學生按住址分組、分片舉行家訪的手段，分成10個大組、舉行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，概括布置家訪的內(nèi)容和留神事項及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”走進家庭，家訪后專心填寫“家訪反應表”。

(三)寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的根基上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結。對家訪中察覺的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。

(四)加強家訪活動的紀律要求，確保家訪活動的順遂舉行。家訪前，學校特意就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪教師專心遵守家訪要求，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，全體家訪教師不吃、不喝、不拿學生家長的任何東西，盡可能的不給學生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教導形象。

三、工作體會

在家訪過程中我們體會到，家訪并不是簡樸的例行公事，而是教導思想轉(zhuǎn)化為教導行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從彼此埋怨到自覺反思，家訪具有更新教導觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教導藝術等多種效應。

(一)家長期望家訪

在信息技術興隆的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也夢想與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，夢想得到老師的指導，探求孩子好的教導方法。

(二)學生容許家訪

在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大片面學生更加是一片面平日在學校表現(xiàn)不是很好的學生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學生身上的一個優(yōu)點。家訪后，同學察覺老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有察覺的優(yōu)點，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教導孩子，更關切孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己閑聊多了，溝通多了，對孩子更有信仰了。

(三)班主任需要家訪

在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關切他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任老師了解了學生背后更多的東西，從而更加理解學生，如有的同學在學校行為怪異，通過家訪，察覺學生的行為與其家庭環(huán)境因素有關，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關切甚少，所以在家的時侯經(jīng)常有意做一些古怪行為，以引起別人的留神，得到父母的關愛，這種“習慣”也瀕瀕展現(xiàn)在學校。了解學生才能更好的教導學生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。因此，班主任們熟悉到他們的工作需要家訪。

四、家訪中暴露出的問題

(一)家長的問題

1、盡管家長已經(jīng)期望家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史理由、經(jīng)濟條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，我們大片面家長還不能真正熟悉到自己對子女教導負有的責任，不能很好地履行對子女教導的責任。農(nóng)村學生家長的學歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們察覺大多數(shù)家庭教導環(huán)境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

2、家長期望很高，每個家長都夢想孩子取得好勞績，在這種處境下展現(xiàn)了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教導。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教導方式簡樸粗暴，經(jīng)常打罵、處治孩子，損傷了孩子的自尊心;有的那么過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習那么很少過問。

3、家庭成員中對子女教導的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的處境較多，在教導子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。好多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教導孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教導的現(xiàn)象對比普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子天性進展有大量負面影響。

(二)學生的問題

1、學生在家學習的自覺性、主動性對比薄弱，即使是平日在校較專心的學生到了家里也不自覺了。由于家長促使不利教導無方，有的學生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是特別的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。

2、有一片面學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就干脆坑騙家長。在家訪中得知，學生平日的測驗的勞績、在校的日常表現(xiàn)并不是全體學生都照實向家長匯報了。這就要求我們教師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就欣喜，見憂就打罵。

3、學生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡嬉戲中。有的一天四處“野”不“歸屋”。一方面缺少正值的、獨特的、對身心進展有益的興趣愛好，另一方面一周的學習下來后缺少對學識點的穩(wěn)定和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習勞績的提高都是極為不利的。

五、家訪活動反思

老師們認專心真、扎扎實實的家訪工作，使家長對教導子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯(lián)系，促進了學校的教導教學管理，為學校與家庭、教師與學生創(chuàng)造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對孩子的教導有了新的熟悉。

1、家長期望、學生高興、效果明顯。

老師與家長面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學生，教師與學生心貼心的家訪激勵了學生，為在未來教導工作中促進學生健康全面進展打下堅實的根基。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長分外欣喜。

教師家訪活動理應長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教導的良性循環(huán)，以真正達成教導的目的。我們夢想通過家訪，架起教師與家長、學生之間的情感橋梁，加深了解;溝通學校教導與家庭教導，促使兩者之間彼此促進，扶助每一個孩子都能健康喜悅地茁壯成長;讓家長更了解學校，更關切學校的進展。

2、思想重視，認清誤區(qū)。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種鼓舞，對家長也是一個觸動。有利于教師、家長、學生之間急速達成共識，產(chǎn)生良好的教導效果。實踐表明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。

通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學生和家長身上的堅韌等精神所感染，好多老師感慨都很深，回校之后有大量老師的思想開頭有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性表達出來，而不流于形式。

3、專心實踐，擅長總結，提高效率。

此次家訪都是在老師們的休息時間舉行，雖然辛苦卻很有價值，各小組都總結了閱歷，對各位受訪學生的處境也作了確定的文字說明。教師家訪深受學生和家長的接待，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了堅韌的感情根基，有助于為學生創(chuàng)造一個學校與家庭默契合作的、和諧的教導環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要實時根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學生談話交流等延續(xù)工作做好，讓家訪真正落到實效。

4、家長對學校有認同感，但對學校的進展等了解不深，需加強宣傳。

此次家訪，家長對我校教師的上門分外重視，好多家庭很早就在等我們的老師。在與家長的交流中，他們都一致贊許我校的辦學理念和教學教導管理，認為把孩子送到子洲中學上學是一件很好的事，他們很放心。

我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了告成，收益頗豐?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為教導工，我們會在今后的教導教學工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，專心做好學生工作和家長工作，服務學生，服務家長，為我校全面健康進展作出更大的付出。

五年級教師家訪總結2

伴隨著本學期教學工作的即將終止，我們班的家訪工作也按照開學初的家訪籌劃順遂完成。本學期，由于我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個孩子的家庭處境都不了解，因此我把習慣差、問題多的孩子作為本期的重點家訪對象。通過家訪和家長的交流，收獲頗多：

一、真誠地和家長交換觀法，了解學生的家庭教導處境，了解學生在家的表現(xiàn)：

1、獲得每個學生全面信息。通過家訪領會地了解道每一個學生的家庭處境，生活環(huán)境，在家的學習生活處境，了解到家長對孩子的夢想，要求以及教導方法等，并填寫好家訪記錄，為今后的班級管理奠定根基。

2、了解學生家長教導孩子的方式方法。家訪后我了解每個學生家長管教孩子的才能與水平。家訪的30個孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理才能差、懶惰、不會關切、關懷他人，學習上更得不到輔導與扶助，多數(shù)人勞績不夢想。大多數(shù)孩子學習上得不得家長的輔導或家長也輔導不了。還有些孩子由老人照管，學習上得不到輔導與扶助，就由自己性子來，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，學習勞績很差。久而久之，讓他們逐漸成為學困生、問題生、后進生。針對以上處境，家訪時我指出孩子存在的問題，校正少數(shù)家長錯誤的思想及輔導方法，并經(jīng)常交流反應，關注家庭教導，促進孩子們的成長。

3、向家長宣傳學校的辦學宗旨和辦學特色，征求家長對教師教學、班級、學校管理的觀法和建議。

4、多方面熟悉、了解孩子，能更好地增進了家長與老師之間的信任力度。熟悉了更真實，更全面的學生。后進生，查找落后的理由及在家表現(xiàn)。學困生，隨機家訪，了解家庭處境，向家長提合理的管理觀法和建議。譬如班里一位學生，性格孤僻，常在校沉靜寡言，不善與同學合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學在校性格內(nèi)向，說話細聲細氣，不大膽，從不主動與老師交流，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，在家里她可活潑了，把學校里的什么嶄新事都報告家人讓家人共享喜悅，這切實是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平日更細心地向?qū)W生家長宣傳學校的辦學理念，扶助家長樹立正確的教導理念，解決家庭教導方面的一些困惑，這就鞏固了家長的責任意識和信任度。好多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱心。

5、家長的觀念在不斷更新?，F(xiàn)在的學生家長父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教導的程度相對高一些，因此，他們能熟悉到教導的重要性，普遍重視對兒童的教導、關切，并講究教導方法，經(jīng)常扶助學生抑制學習上的困難，這對學校的教導起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題：

1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學生的心理放縱，增加教師工作難度。學習完全靠老師促使，勞績分外不夢想。

2、片面學生家長觀點偏激，認為時代變了，人生的標準也在變化，勞績的好壞不能抉擇一切，現(xiàn)在孩子不用專心學習將來也會有進步。

3、父母與爺爺奶奶老少教導觀念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鉆，無法管理。

三、家訪后的斟酌:

1、家訪深入，家家訪到，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。

2、家訪使我了解了一些特殊學生的家境，要給于適當?shù)募詈头鲋?/p>

3、家訪使我深深體會到家長的愿望，自己肩負的責任，今后更要努力工作。

4、孩子的成長倍受家庭、社會、學校的廣泛重視。我想：多多組織家?；顒?，加強家訪工作，保證孩子健康成長。

五年級教師家訪總結3

按照學校教學籌劃我們?nèi)w老師于十一月份對學生舉行了一次大家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長們怨恨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長與孩子心與心的交流正在逐步裁減，究其理由主要有以下幾點：

一、家訪工作

家長工作繁忙，往往需要加夜班，沒有時間管孩子，更別說是關切孩子的學習，有的孩子別說和父母交談學習的處境，平日就連見到父母都很困難。

我們在家訪過程中，也碰見幾位家長不在家，一般都要加班到九點多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了結果，當家長想多關切他一些時，他也不能很好的采納，反而會說家長煩，不愿多開口說話。

二、家長的.教導方法和手段有所欠缺。

由于我校的特殊地理位置，片面家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使片面學生畏縮老師舉行家訪。有一次，我對班中的一位學生說要去他家家訪，他竟然和我磋商，苦求我以后再去。我追問理由，原來是這次期中考試考得不夠夢想，怕我和他家長說，怕挨家長的責罵，甚至是打罵。我報告他家訪是為了和他父母舉行交流，而且老師會建議他的父母好好說話的，這時他才放下心來。

三、家長與孩子交流有所欠缺。

有幾位家長在我們家訪時向我們怨恨說孩子什么都不愿和家長說，學校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，學生與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教導中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關學識閱歷，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

四、家長的心態(tài)未放正。

此次家訪中，有一位學生家長表現(xiàn)出對孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來看，貌似對兒子已不抱任何夢想了，這讓我們很痛苦也很意外。其實，孩子本身并不錯，據(jù)了解，主要是家長從小就對他放松要求，致他對自己也放松要求，才會變成這種處境。其實，只要家長放正心態(tài)，擔起責任，給孩子夢想和士氣，那么，孩子確定能有所進步的。

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教導是多么的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關切孩子，理曉情動，共同托起明天的太陽;家中無小事，四處是教導。父母要走出家庭教導的誤區(qū)，把握正確的家庭教導觀，掌管科學的家庭教導方法，用“心”培養(yǎng)好孩子;如何對付獨生子女?他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以激勵為主的正面教導，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教導這朵奇葩確定能結出碩果。

五年級教師家訪總結4

家訪工作是學校德育工作的重要組成片面，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教導共識，協(xié)調(diào)教導目標，實現(xiàn)教導同步，促進學生身心健康和諧進展的重要途徑。今年暑假，學校嚴格按照教導局假期工作安置，要求原一至五年級老師們對本班20名學生舉行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結，班主任填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級群相冊?，F(xiàn)將家訪工作小結如下：

本次暑期家訪活動全校共71位教師全員加入，走訪涉及全校30個班級共600名學生。除原五個年級30個班級的語數(shù)老師參與外，還有11名小學科教師也主動參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛(wèi)紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表揚。教師通過親自到學生家的形式舉行走訪，收獲很大，同時也積累了一些名貴的閱歷，達成預期目的。

一、學校重視，分工明確

為順遂開展了家訪活動，我校制訂了細致的活動方案，制定了家訪守那么，成立由胡校長任組長，德育處總負責的家訪活動領導小組。家訪前各班班主任，對本班學生都作了概括分析，事先確定了家訪對象和內(nèi)容，實時做好記錄。教師的家訪開展處境，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分熟悉到家訪意義和重要性。

二、以訪促教，換位斟酌

每位教師在家訪時，要做到不指責家長和學生，不要搞成“告狀會”;要與家長一起分析學生的優(yōu)缺點以及成敗的理由，共同探索解決的手段，明確學生今后進展的方向。家訪時，教師要留神和家長、學生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的細心、真心，換取家長對教師、學校的信仰。

三、有的放矢，關愛無限

重點家訪“學困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，老師們都細致地向家長詢問了家庭處境、身體狀況、了解生活狀況，學習處境等概括處境，激勵他們樹立信仰。

四、深入分析，專心總結

家訪活動給我們教師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數(shù)都能按要求專心撰寫家訪小結，每位班主任都能專心填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級群相冊。

家訪活動在老師和家長、學校和社會之間架起了一座情誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

五年級教師家訪總結5

家訪是教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學校教導中起著不成替代的重要作用。說實在的，現(xiàn)在的通訊工具這么興隆，電話、校訊通、微信，想和家長溝通隨時都可以，登門去家訪是老師了解孩子的生活習慣,更加了解孩子的性格,為了我們更好的搞好教學工作。

今年我承擔一年級的教學工作，剛開學我就察覺了一個分外“好動”的男生，名叫張藝歌，他的“多動”不是一般地“多動”，是每分每秒都在動的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學習，還影響其他人學習。同時由于他的特殊性，根本上全體的任課老師在第一節(jié)課都熟悉了他。我為此分外擔憂，夢想能與他的家出息行一番溝通。開學第三天，我特地把他留下來，想請