小班數(shù)學(xué)教案《小熊的生日》

小班數(shù)學(xué)教案《小熊的生日》小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教案《小熊的生日》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固重新認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形。

2、樂意參予集體活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)增添的歡樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

各種圖形的食物若干；小熊布偶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、以“小熊”過生日，導(dǎo)入課題小朋友，曉得這就是誰嗎？（小熊）今天呀就是小熊的生日，丁老師懇請(qǐng)我們大（1）班的小朋友一起為小熊籌辦生日會(huì)，去布置東西不好嗎？

二、懇請(qǐng)幼兒協(xié)助小熊布置生日會(huì)（穩(wěn)固重新認(rèn)識(shí)圖形）

1、鼓勵(lì)幼兒看看，小熊為自己的生日會(huì)準(zhǔn)備工作了很多美味的東西，看一看，她都準(zhǔn)備工作了些什么呢？什么東西？什么形狀？

2、幼兒自定一樣討厭的食物起身去。

老師懇請(qǐng)小朋友各自選一種自己討厭的食物，來說說道，你領(lǐng)到了什么，就是什么形狀的？

3、懇請(qǐng)幼兒幫布置不好生日會(huì)，將東西分別放到三個(gè)盤子里。（每個(gè)盤子張貼上一種圖形標(biāo)志）不好，現(xiàn)在我們都選定了東西，一起來布置生日會(huì)吧！?。±蠋熯€準(zhǔn)備工作了三個(gè)盤子，懇請(qǐng)你們把東西各自送至盤子里回去不好嗎？現(xiàn)在已經(jīng)開始（幼兒送來食物）

4、檢查幼兒與否將東西擺對(duì)盤子,鼓勵(lì)幼兒按三種圖形的相同特征去展開布置。

都將喝的東西放置不好了，那我們?nèi)タ匆豢炊挤艑?duì)了嗎？（師幼檢查）延展活動(dòng)：食物造型（師用各種食物造型成一份禮物贈(zèng)送給小熊，喚起幼兒也用同樣的形式送禮物給小熊）今天，丁老師也給小熊準(zhǔn)備工作了一樣禮物，??！就是什么呢？（餅干搞的娃娃），你們曉得就是用什么搞的嗎？那你們想要不敢也給小熊準(zhǔn)備工作一份精致禮物呢？

三、送禮物啊！小動(dòng)物們也都去給小熊過生日了，我們一起把禮物贈(zèng)送給小熊吧，預(yù)祝小熊生日快樂?。ù笈笥褌兾覀円黄鸹厝セ?dòng)互動(dòng)吧）演唱生日快樂歌。

《小熊的生日》課后思考：

我們班孩子在剛開始，認(rèn)知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較不好的，可是在接下來認(rèn)知形狀的活動(dòng)中，存有許多小朋友把形狀和顏色搭在一起了，所以通過本活動(dòng)目的就是是備考重新認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形等各種圖形。

在活動(dòng)中我使幼兒在“猜一猜、打聽一打聽、搞一搞、比拼一比拼”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)他們辨認(rèn)出并曉得生活中也存有很多東西也就是各種各樣形狀圖形的。

活動(dòng)一已經(jīng)開始，我先掏出一些餅干，懇請(qǐng)幼幼兒們說道說道他們分別就是什么形狀的，并從從桌上拎一個(gè)和我不一樣的圖形，然后問幼兒：“你們拎的就是什么形狀？”幼兒們逐一提問出來了圓形、三角形和正方形的名稱。接著，我再問幼兒：“你見過什么東西就是圓形（三角形、正方形）的？”部分幼兒提問得較積極主動(dòng)，講出了一些圓形、三角形與正方形的物體。接著，我又懇請(qǐng)幼兒拿著自己挑選圖形的餅干分別在土司上來裝扮，看一看能夠造出什么東西？大部分幼兒能夠較好的造出各種不一樣的東西，比如說：笑臉、臉譜等等。接著我懇請(qǐng)個(gè)別幼兒在比拼，三角形拆成了一個(gè)正方形，這時(shí)，我看見有個(gè)小朋友把兩個(gè)大三角形拆成了一個(gè)小三角形，我就懇請(qǐng)他上來拼給大家看看，許多孩子也紛紛拼擺了出來。接著，最后，我使孩子們隨意的拼拼Chalancon，存有個(gè)別孩子造出了一間房子。

由于我班現(xiàn)在就是小班孩子，所以在能力、水平上存有著非常大的差異，本這次活動(dòng)，協(xié)助幼兒備考了圖形的重新認(rèn)識(shí)也使我介紹賴埃小班幼兒所存有的差異，更喚起了幼兒比拼圖形的興趣，整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能夠跟著教師的指令取回圖形和拼拼圖形。

從活動(dòng)中幼兒的整體表現(xiàn)，我也深感雖然活動(dòng)中一直在使孩子們?nèi)』貓D形并展開操作方式，但對(duì)于小班孩子來說，可能將游戲化后的情境更能夠喚起他們的興趣和注意力，因?yàn)樵诨顒?dòng)中有小部分的幼兒有些思想開小差的現(xiàn)象，這些幼其實(shí)都就是一些能力水平相對(duì)較差一些的孩子，所以，我真的，對(duì)于圖形的重新認(rèn)識(shí)，我們還可以在區(qū)域