八年下冊(cè)道德與法治2-3-2《依法行使權(quán)利》說(shuō)課稿

一說(shuō)材本課是教材第二單元第三課的第二節(jié)內(nèi)容，承接第一節(jié)，在學(xué)生了解了公民基本權(quán)利的內(nèi)容之后，更加急需的就是要了解行使權(quán)利的正確方法。本節(jié)通過(guò)兩個(gè)框題的內(nèi)容，幫助學(xué)生知道任何權(quán)利都是有范圍的，權(quán)利需要依法行使的道理，明確維護(hù)權(quán)利守程序的原因和方式。二說(shuō)情學(xué)生在學(xué)習(xí)了公民基本權(quán)利所包含的內(nèi)容之后，已初步樹(shù)立起權(quán)利意識(shí)。但是對(duì)于權(quán)利如何行使，以及當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)利仍舊不甚了解。本節(jié)課就是要幫助學(xué)生了解如何行使權(quán)利，維護(hù)權(quán)利。在學(xué)習(xí)權(quán)利是有范圍時(shí)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這一內(nèi)容與上節(jié)所學(xué)的政治自由、人身自由相沖突，教師需循循善誘，啟發(fā)學(xué)生明白憲法對(duì)公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定是對(duì)公民權(quán)利的保護(hù)。三說(shuō)學(xué)標(biāo)重點(diǎn)教學(xué)目：1．知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利；了解維護(hù)權(quán)利的方式，知道如何正確維護(hù)權(quán)利。學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利提高參與社會(huì)生活的能力正確對(duì)待權(quán)益糾紛學(xué)會(huì)依照法定程序維護(hù)自身權(quán)益；能夠尊重他人合法權(quán)利，學(xué)會(huì)自覺(jué)規(guī)范自身行為。珍視公民權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，積極維護(hù)自己的權(quán)利；明確權(quán)力邊界，樹(shù)立法治觀念。重點(diǎn)：民行使權(quán)力有何限制，依照法律維護(hù)合法權(quán)益，維權(quán)方式難點(diǎn)：照法定程序維護(hù)權(quán)利的方式有哪些？四說(shuō)法學(xué)情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。五說(shuō)材用考處理好教學(xué)素材與學(xué)情的關(guān)系；突破重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的活動(dòng)；在總結(jié)升華環(huán)節(jié)落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。六說(shuō)學(xué)思學(xué)生層面：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；查閱相關(guān)資料，課前對(duì)維權(quán)方式有初步的了解；對(duì)老師的板書(shū)設(shè)計(jì)提出比較中肯的建議；小組探究合作解決問(wèn)題、展示環(huán)節(jié)參與度高；學(xué)生自己編劇、自主排演情景劇、快板表演很投入；應(yīng)變能力、表達(dá)能力、集體協(xié)作能力比較強(qiáng)。不足：快板書(shū)部分，學(xué)生由于緊張，上臺(tái)忘詞，連接得不夠順暢；個(gè)別學(xué)生參與不夠積極，主動(dòng)回答和思考問(wèn)題做得不夠。教師層面：優(yōu)點(diǎn)：總的來(lái)說(shuō)，基本落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)，課前對(duì)教學(xué)素材的搜集和整理比較充分，能夠在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上有的放矢地展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)思路比較清晰，對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)及時(shí)到位，對(duì)學(xué)生做到適時(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)流程完整，重難點(diǎn)突出。課題的契合方面：本節(jié)課始終圍繞《中學(xué)生校園安全教育的策略研究》這一課題內(nèi)容展開(kāi)。比如：導(dǎo)課時(shí)運(yùn)用“初一女生制造謠言，為了獲取別人的關(guān)注”為例，引發(fā)學(xué)生思考：女生此舉有何危害？危害：質(zhì)疑學(xué)校環(huán)境、影響學(xué)校聲譽(yù)、引發(fā)學(xué)生恐慌。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做出總結(jié)：公民行使權(quán)利有界限。這個(gè)界限就是道德和法律。在講到調(diào)解這一維權(quán)方式時(shí)，學(xué)生排演情景劇“小強(qiáng)和小西是校園內(nèi)發(fā)生的事件，也是校園安全方面的內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容符合課題的要求。不足：課堂容量大，第一框進(jìn)行的快，第二框用時(shí)較多，雖能突出重點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)于第一框的內(nèi)容可能會(huì)像蜻蜓點(diǎn)水一般，印象不太深刻，不能做到很好的消化吸收。老師的語(yǔ)言過(guò)多。比如，講到仲裁這種維權(quán)方式，在學(xué)生已經(jīng)講得比較清楚的情況下