學(xué)生不良行為的預(yù)防和矯正

學(xué)生不良行為的預(yù)防和矯正第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日內(nèi)容提要一、學(xué)生不良行為的界定二、學(xué)生不良行為的成因三、學(xué)生不良行為的預(yù)防四、學(xué)生不良行為的矯正第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日一、學(xué)生不良行為的界定（一）學(xué)生不良行為的表述學(xué)生不良行為是指學(xué)生在個(gè)人及其環(huán)境、個(gè)人與群體、群體與群體之間相互作用過程中，在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識等方面所表現(xiàn)出來的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)相抵觸的反社會反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日（二）相關(guān)概念的理解不良行為（預(yù)防、矯正）思想教育（說理、疏導(dǎo)）心理健康（咨詢、治療）第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日（三）學(xué)生不良行為的分類1.嚴(yán)重不良行為2.中度不良行為3.輕度不良行為第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、學(xué)生不良行為的成因（一）內(nèi)在環(huán)境因素內(nèi)在環(huán)境因素包括遺傳素質(zhì)、嬰幼期生理性疾病、青春其綜合癥、心理障礙等。第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日1.先天遺傳因素遺傳素質(zhì)優(yōu)生優(yōu)育第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日2.嬰幼兒期疾病因素多動癥行為障礙病態(tài)人格第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日3.青春期綜合癥的影響認(rèn)知狀態(tài)情緒情感狀態(tài)個(gè)性心理第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日4.心理障礙動機(jī)（Motivation）感覺（Sensation）學(xué)習(xí)（Learning）信念與態(tài)度（Faith＆Attitude）第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日（二）外在環(huán)境因素1.科學(xué)技術(shù)因素2.社會文化因素民族文化社會階層相關(guān)群體家庭第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日3.教育自身因素教育改革學(xué)校行政作為教師責(zé)任第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、學(xué)生不良行為的預(yù)防（一）學(xué)校教育1．理論指導(dǎo)實(shí)踐“積極優(yōu)生”

減少青少年青春期綜合癥的發(fā)生加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)增加健康教育內(nèi)容

第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣細(xì)節(jié)決定成敗:點(diǎn)亮一盞燈，比抱怨黑暗要好的多！人格是重要的教育影響源儒家思想：“恕”、“惑”、“情”…什么使生活變得100%完美？努力工作？知識？愛情？好運(yùn)？金錢？權(quán)力？...第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日3.發(fā)揚(yáng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)愛心與寬容賞識與信任關(guān)懷與鼓勵第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日

1.強(qiáng)化性別(角色)意識“男人變女人，女人變野人”“角色認(rèn)同感”2.滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化處理好傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的關(guān)系“國學(xué)”與現(xiàn)代教材變革（二）社會教育第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日3.公民教育的現(xiàn)代性

民國：“國民”身份；新中國：“人民”身份；現(xiàn)當(dāng)代：培養(yǎng)具有主體性、權(quán)利性和公共性的公民。第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日（三）家庭教育1.家庭教育的價(jià)值取向

幫助孩子發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我2.家長的價(jià)值取向理解兒童；指導(dǎo)兒童；解放兒童。3.確立平民教育的價(jià)值取向陶行知說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日四、學(xué)生不良行為的矯正（一）自我學(xué)習(xí)法

（二）心理治療法

（三）認(rèn)知——行為療法

第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日結(jié)語

教育應(yīng)該是溫馨的，只有給頑皮的學(xué)生以感化，給自卑的學(xué)生以力量，給膽怯的學(xué)生以激勵，給愚鈍的學(xué)生以智慧。我們的教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們的教育方可綠意盎然。第二十頁，共二十二頁，2022年，8月28日

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