四年級上冊反思單元《偉大的命名者》單元解說_第1頁
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文檔簡介

科學(xué)教材培訓(xùn)

大象版四年級上冊反思單元偉大的命名者綜合探究單元三種單元反思單元理念：反思總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：“對既有的經(jīng)歷”進(jìn)行回顧、反思、再認(rèn)識。形式：讀+思+做課時(shí)：1-2課時(shí)反思單元結(jié)構(gòu)組成（一）讀：基于科學(xué)家故事或科學(xué)探索故事的對探究過程方法的“元認(rèn)知”；“處理信息”“做出結(jié)論”帶著問題讀：“林奈對生物學(xué)研究的貢獻(xiàn)是什么，他是怎樣做到的”讀后再討論比如，1732年他是如何處理在瑞典北部的野外考察中所發(fā)現(xiàn)的植物的？（整理成《拉帕蘭植物志》）讀后再討論

再比如，他發(fā)現(xiàn)由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給植物分類造成植物研究的混亂局面后，他又是怎么做的？（通過大量的觀察、比較尋找植物之間的差異，并根據(jù)差異的大小給植物進(jìn)行分類，并進(jìn)而提出層級式分類和分類層級的系統(tǒng)化……）林奈給植物分類的這些過程包括：處理信息：采集標(biāo)本、記錄、描述、整理成冊作出結(jié)論：比較、分析、歸納、分類反思單元結(jié)構(gòu)組成（二）（二）思：基于科學(xué)故事閱讀后的思考與分析；

基于自身探索經(jīng)歷的回顧與反思。反思單元結(jié)構(gòu)組成（三）“做”：科學(xué)探究方法的再運(yùn)用或科學(xué)探究成果展示。反思單元教學(xué)建議（一）閱讀故事，重

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