2022年中職機(jī)電翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

中職機(jī)電翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種全新的教學(xué)方式。老師基于學(xué)問內(nèi)容本身，錄制相關(guān)視頻，讓同學(xué)自主觀看。如此課堂不僅有著特別高的趣味值，同時(shí)也能關(guān)心同學(xué)更好地完成重點(diǎn)學(xué)問突破，進(jìn)而增加同學(xué)的綜合水平。

1翻轉(zhuǎn)課堂的主要概念

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是從西方教育領(lǐng)域傳過來的，老師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行錄制，以此可以讓同學(xué)在課余時(shí)間自主下載。一些由于個(gè)人緣由未能參加課程的同學(xué)，可以直接通過視頻觀看，完成學(xué)問學(xué)習(xí)。對(duì)于這種教學(xué)模式來說，同學(xué)始終都是其中的主體人物，而老師更多只是引導(dǎo)者。通過和同學(xué)綻開互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，關(guān)心其完成重點(diǎn)學(xué)問突破。如此一來，同學(xué)對(duì)于學(xué)問的理解自然會(huì)變得更為深刻[1]。

2翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的主要優(yōu)勢

2.1提升同學(xué)自身的參加度。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來說，同學(xué)自身的自控力量以及自主學(xué)習(xí)力量都是特別重要的基本因素。在教學(xué)活動(dòng)開頭之前，同學(xué)便能夠?qū)φn堂學(xué)問大致有所了解，有效把握其中的關(guān)鍵內(nèi)容。在進(jìn)入到課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更具目的性和針對(duì)性，從而可以有效加深學(xué)問理解。同時(shí)老師能夠有更多的時(shí)間和同學(xué)綻開溝通，使得同學(xué)的參加度有所增加。2.2改善師生關(guān)系。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來說，同學(xué)始終都是其中的主體人物。在早期的教學(xué)中，老師始終都是課堂的中心人物，向同學(xué)進(jìn)行學(xué)問傳遞。這種方式或許能夠讓同學(xué)完成學(xué)問記憶，但是對(duì)其個(gè)人愛好的引導(dǎo)卻沒有任何意義，同學(xué)只能被動(dòng)完成學(xué)問把握。而在采納了翻轉(zhuǎn)課堂之后，同學(xué)便能自主投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，樂觀和老師綻開溝通，進(jìn)而改善二者之間的關(guān)系。2.3激發(fā)同學(xué)的愛好。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來說，可以對(duì)同學(xué)自身的閑余時(shí)間能夠充分利用，以此使其自主學(xué)習(xí)力量得到增加。在課堂教學(xué)的過程中，由于已經(jīng)把握了大量學(xué)問，因此能夠有效深化到教學(xué)活動(dòng)之中。如此一來，同學(xué)的個(gè)人愛好便能夠得到有效激發(fā)。伴隨時(shí)間的推移，同學(xué)便會(huì)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，促使自身實(shí)踐水平得到增加。

3翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的詳細(xì)方法

3.1課前預(yù)備。基于翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式，前期預(yù)備工作是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。為了保證教學(xué)質(zhì)量，老師理應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋相關(guān)資料，以此進(jìn)行視頻錄制。需要留意的是，其一，理應(yīng)確保視頻內(nèi)容有著較強(qiáng)的視覺效果，能夠有足夠的吸引力吸引同學(xué)，促使其將留意力全部放在視頻方面。其二，教學(xué)視頻中需要設(shè)置一些互動(dòng)的內(nèi)容，可以讓同學(xué)在看視頻的同時(shí)，仔細(xì)進(jìn)行思索。其三，教學(xué)的視頻時(shí)間應(yīng)當(dāng)合理掌握，最好不要超過10min。視頻作完之后，將其發(fā)給同學(xué)，讓其自主綻開觀看。3.2課中教學(xué)。在完成視頻觀看之后，同學(xué)對(duì)于本章節(jié)的機(jī)電學(xué)問大致有所了解。此時(shí)，老師便需要在課堂中為同學(xué)集中進(jìn)行解答，或讓同學(xué)以小組的形式，自主綻開溝通。當(dāng)同學(xué)探究結(jié)束之后，對(duì)于獲得的結(jié)果進(jìn)行匯總，以此綻開項(xiàng)目布置。其一，老師先對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，每組同學(xué)的水平應(yīng)當(dāng)足夠平均。之后再為其布置任務(wù)，讓其分工合作，完成任務(wù)目標(biāo)。在這一過程之中，老師需要將自身的引導(dǎo)者角色全部發(fā)揮出來，點(diǎn)撥同學(xué)。其二，對(duì)于同學(xué)的表現(xiàn)效果，老師同樣需要進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)綻開分析。為了提升效率，應(yīng)當(dāng)樂觀應(yīng)用信息技術(shù)，從而能夠更好地把握同學(xué)的實(shí)際狀況。3.3課后復(fù)習(xí)。在完成教學(xué)工作之后，老師還需要通過信息技術(shù)的方式，對(duì)課堂中獵取的各方面信息綻開匯總，以此制作成教學(xué)資源。通過學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)其進(jìn)行共享。同學(xué)可以依據(jù)自身的需要，自主進(jìn)行下載。如此一來，教學(xué)活動(dòng)不再受到時(shí)間條件以及空間條件的限制，隨時(shí)能夠綻開。而且這些視頻資料能夠暫停，并且可以反復(fù)播放，進(jìn)而關(guān)心同學(xué)更好地完成學(xué)問學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)部分。

4結(jié)束語

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用率越來越高。因此，中職機(jī)電專業(yè)老師在授課的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)這一模