2022年中職生語(yǔ)文自主探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺談

中職生語(yǔ)文自主探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺談?wù)赫Z(yǔ)文是最基礎(chǔ)的中職課程之一，可以促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，提升他們的思想品質(zhì)，把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能。然而針對(duì)中職院校目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，依舊存在著很多問(wèn)題，教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)的載體就是問(wèn)題，該學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要特征就是主動(dòng)探究，不僅可以培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以培育他們的探究精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的提升。本文以中職語(yǔ)文教學(xué)為例，探討了實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)措施

新課程理念在經(jīng)過(guò)不斷推動(dòng)后，以往在課堂教學(xué)中所采納的模式和方法已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，因此，老師需要做好對(duì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新。而新興的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的有效提升，因此值得大面積推廣。

一、自主探究性學(xué)習(xí)的含義

想要順當(dāng)開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，就需要將課堂主體歸還給同學(xué)，老師可以采納多種方式傳授學(xué)問(wèn)，為同學(xué)構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)通過(guò)自主探究可以不斷獲得進(jìn)展。此類環(huán)境可以培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)他們樂(lè)觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)可以采納適合自己的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的自學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新等力量，并且能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)漸漸得到進(jìn)展。

二、自主探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

職業(yè)教育的最終目的不只是對(duì)學(xué)問(wèn)和技能的傳授，還需要培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力量，進(jìn)而促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)。所以，需要在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)心同學(xué)形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；傳授同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法；在教學(xué)期間盡可能地鼓舞同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，漸漸培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，并對(duì)其不斷地進(jìn)行加強(qiáng)；鼓舞同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽提出自己的疑問(wèn)，充分發(fā)揮自己的想象力，采納合作的形式解答問(wèn)題，進(jìn)而為國(guó)家培育具有思索力量和創(chuàng)新力量的人才。

三、中職生語(yǔ)文自主探究性學(xué)習(xí)力量的培育策略

（一）激發(fā)愛(ài)好，樂(lè)于探究

有學(xué)者提到：“愛(ài)好是各項(xiàng)智力工作的源泉。”因此得知，最好的老師就是愛(ài)好，可以激發(fā)人們對(duì)某一事物的認(rèn)知欲，或?qū)δ撤N活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，人們對(duì)感愛(ài)好的事物或活動(dòng)會(huì)布滿探究欲，會(huì)想要盡可能地熟悉、了解和探究其內(nèi)部規(guī)律及其與外界事物之間的關(guān)聯(lián)性，或者會(huì)全身心投入某種活動(dòng)中。而愛(ài)好是同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，它具有比外動(dòng)力更有效的作用，例如家長(zhǎng)和老師等。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)需要以學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育為重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好以及對(duì)新事物的探究欲，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行支配。想要保證同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并保證他們的求知欲不變，就需要老師花費(fèi)更多的精力備課。語(yǔ)文教學(xué)具有藝術(shù)性，它能夠以藝術(shù)的形式傳達(dá)出作品中隱藏的意境。老師通過(guò)對(duì)圖、文、聲的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)可以獲得真實(shí)的意境體驗(yàn)，他們的想象力和觀看力會(huì)得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。比如，朱自清在《威尼斯》中借助美麗的語(yǔ)言向大家描述了具有無(wú)窮魅力的威尼斯，老師在教學(xué)期間首先可以讓同學(xué)觀看風(fēng)光無(wú)限的威尼斯圖片，在如此奇妙的自然風(fēng)光中，同學(xué)可以獲得更加真實(shí)的感受，沉醉在迷人的威尼斯風(fēng)光中，如此可以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的不斷探究。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，利于探究

心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，輕松開(kāi)心的氛圍可以有效地發(fā)揮人們的智力，可以充分展現(xiàn)其共性心理特征。想要提升課堂教學(xué)的效果，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)心的教學(xué)氛圍。而想要使課堂氛圍變得輕松開(kāi)心，就需要采納不同的教學(xué)方式，讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，如此才可以全面集中同學(xué)的留意力，使他們的身心獲得愉悅的感受，進(jìn)而產(chǎn)生更多的靈感，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，他們的創(chuàng)新精神可以得到充分發(fā)揮。例如在對(duì)《記念劉和珍君》進(jìn)行講解時(shí)，想要促進(jìn)同學(xué)對(duì)獲知自己同學(xué)被槍殺時(shí)的魯迅先生的心理的精確?????把握，老師就需要做好層層鋪墊，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行敏捷運(yùn)用，如此才能夠提升教學(xué)效果。老師可以采納如下方法：在多媒體設(shè)備中播放以下場(chǎng)景：1.在3.18慘案中，魯迅生氣地披露政府暴行和陰險(xiǎn)的“學(xué)者文人”；2.與劉和珍的相處；3.得知噩耗時(shí)魯迅先生的悲憤；4.遇難的烈士；5.抬頭仰視夜空的魯迅陷入了深思。同時(shí)，可以播放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，老師在生動(dòng)的畫(huà)面和雄渾的旋律中通過(guò)布滿激情的朗誦，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)悲壯氣氛的營(yíng)造，同學(xué)可以真實(shí)地感受到悲憤之情。然后，老師需要加強(qiáng)同學(xué)的想象，文章寫完后魯迅干了什么？同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法，例如魯迅會(huì)在房?jī)?nèi)來(lái)回踱步；坐在桌前深深凝視夜空，悶不作聲。同學(xué)會(huì)給出具有制造性的回答，這些都可以促進(jìn)老師對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

（三）巧設(shè)問(wèn)題，勇于探究

通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以鼓舞同學(xué)進(jìn)行自主探究?；顫姾脛?dòng)的中職生對(duì)周邊事物非常奇怪???。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，然后組織他們開(kāi)展自主探究，并讓同學(xué)在組內(nèi)開(kāi)展?fàn)幷?，如此可以?shí)現(xiàn)對(duì)最佳答案的獵取，進(jìn)而加強(qiáng)他們的分析力量，更好地解決問(wèn)題，此外，還可以使同學(xué)形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，如此，可以加強(qiáng)他們的探究力量。例如，老師在教授《沁園春雪》的過(guò)程中，可以先讓同學(xué)思索幾個(gè)問(wèn)題，老師可以提出如下問(wèn)題：”人類既然可以制服自然，那么文章題目為什么提到需要敬畏自然？?jī)烧呤欠裣嗷_突？寫這篇作品的目的是什么？具有什么樣的意義？”然后要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的同時(shí)思索問(wèn)題。如此不僅可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)文章主旨的深化挖掘，還可以促進(jìn)他們對(duì)其含義的了解，同學(xué)可以從情感上與產(chǎn)生共鳴。

（四）依據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)

目前，課堂教學(xué)大多會(huì)采納過(guò)于形象化的方式教授學(xué)問(wèn)，會(huì)對(duì)文字和圖形等加工整理，同學(xué)無(wú)法獲得直接閱歷，將學(xué)習(xí)成果作為了同學(xué)的重點(diǎn)，卻沒(méi)有重視培育他們的實(shí)踐力量。此類教學(xué)理念背離了目前的社會(huì)需求，因此，必定會(huì)從就業(yè)率方面對(duì)中職學(xué)校造成影響。而探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以關(guān)心同學(xué)形成良好的探究意識(shí)，培育他們的實(shí)踐力量，此外，也可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，具有非常重要的作用。所以，老師在語(yǔ)文教學(xué)中需要做好對(duì)教材的深化挖掘，并且需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形式等，做好對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如此，不僅可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)基本理論學(xué)問(wèn)的把握，還可以促進(jìn)他們對(duì)自身學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)，最終找到合適的行動(dòng)策略和行動(dòng)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)效率的提升。

（五）加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作

同學(xué)獲得勝利后可以形成良好的自我意識(shí)，他們的共性會(huì)變得樂(lè)觀向上，具有非常重要的作用。同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)勝利不僅可以形成主動(dòng)探究意識(shí)，還可以具有主動(dòng)探究的動(dòng)力，并且他們的心情和抱負(fù)信念會(huì)變得更加穩(wěn)定、崇高，此外，還可以使他們的人格更加健康。進(jìn)而達(dá)到勝利學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是全部同學(xué)的愿望。探究學(xué)習(xí)可以滿意不同水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。以往的教學(xué)將課本學(xué)問(wèn)作為了唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有非常煩瑣的要求，例如同學(xué)完成訓(xùn)練的速度和嫻熟度等，缺乏制造性鼓舞。想要使同學(xué)形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，就需要老師在探究學(xué)習(xí)期間，對(duì)樂(lè)觀主動(dòng)的同學(xué)予以鼓舞，發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)他們?nèi)〉玫某晒?，就算是不起眼的成果也需要?zhǔn)時(shí)予以鼓舞。此外，還需要采納樂(lè)觀、具有情感的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，例如“回答得特別棒，該同學(xué)特別具有才智”。同時(shí)，老師在實(shí)際操作期間，還需要做好對(duì)評(píng)價(jià)的適當(dāng)延時(shí)，等到同學(xué)表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師還需要做好對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，