六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課-6.2 科學(xué)自己做我也能成功｜ 湘教版

科學(xué)自己做，我也能成功說課稿劉加儉<科學(xué)自己做，我也能成功>是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)湘江版六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課,本課首先介紹生活中的一些現(xiàn)象，通過諸葛亮神機(jī)妙算,草船借箭的故事,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的精神,接著引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，確定年輪與大樹年齡的關(guān)系,這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。最后學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比，分析結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來了。

說學(xué)情分析本班級(jí)學(xué)生通過三四五年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力還是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用歸納的方法得出樹干橫切面與生長時(shí)間之間的關(guān)系（數(shù)出年輪）。2、能運(yùn)用演繹的方法判斷其他樹的樹齡。3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，能推斷一棵大樹在生長過程中所受到的環(huán)境影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。2、意識(shí)到歸納和演繹是認(rèn)識(shí)世界的重要科學(xué)方法?？茖W(xué)知識(shí)1、知道關(guān)于樹木年輪的有關(guān)知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)到概念明確、推理合乎邏輯才能實(shí)現(xiàn)正確地判斷。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、不同樹齡的樹干的橫切面圖。2、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖（分兩種，一種不做說明，另一種做說明）。一、教學(xué)導(dǎo)入開門見山，立即進(jìn)入主題。二、活動(dòng)推斷一棵大樹的樹齡1、講述：科學(xué)家把樹干橫切面稱做記載大樹生長的史冊(cè)。2、出示課件中的圖片，提問：這是一組樹干的橫切面，我們能根據(jù)這些圖找出一些規(guī)律嗎？3、讓學(xué)生針對(duì)這些圖片以及所附的生長期進(jìn)行歸納推理。4、匯報(bào)：學(xué)生歸納出這個(gè)規(guī)律（數(shù)出橫切面上的輪數(shù)就是該樹的樹齡）。三、活動(dòng)推斷這棵大樹生長過程中所受到的環(huán)境影響。1、出示“凸顯環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖”。2、讓學(xué)生推斷這棵大樹生長過程中所受到的環(huán)境影響。填好記錄表。3、教師出示、介紹了科學(xué)家的推斷。4、明白：正確地判斷，必須建立在“豐富的科學(xué)知識(shí)”和“符合邏輯的推理”的基礎(chǔ)之上，無論哪個(gè)方面出了問題，都不能作出正