鄖陽(yáng)中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019-2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析

湖北省鄖陽(yáng)中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019_2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析湖北省鄖陽(yáng)中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019_2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析PAGE45-湖北省鄖陽(yáng)中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019_2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析湖北省鄖陽(yáng)中學(xué)、恩施高中、隨州二中、沙市中學(xué)2019-2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題（含解析)本試卷共10頁(yè)，22題。全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng):1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置.2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào).答在本試題卷上無(wú)效。3．非選擇題的作答：用黑色墨水簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。答在本試題卷上無(wú)效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后,將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀(36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下列小題。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論民間的濟(jì)貧活動(dòng)還是政府減貧干預(yù)，大都承載特定價(jià)值訴求或意識(shí)形態(tài).20世紀(jì)以來(lái)，西方福利國(guó)家體制的形成與轉(zhuǎn)型，既是各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)演變進(jìn)程，也是主流意識(shí)形態(tài)的變遷過(guò)程，還是福利思想史的現(xiàn)實(shí)形態(tài)。隨著“政策科學(xué)”研究的興起，貧困研究與減貧干預(yù)轉(zhuǎn)向科學(xué)化的模式，并帶來(lái)反貧困特定維度上的效率與進(jìn)步。然而技術(shù)化的貧困干預(yù)始終無(wú)法回避政治權(quán)力的制約.貧困治理的最優(yōu)解依然只存在于理想情景，因而，有必要打破意識(shí)形態(tài)與科學(xué)研究的藩籬,嘗試在意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)與政策科學(xué)研究之間建構(gòu)互動(dòng)空間，突破實(shí)證研究“經(jīng)驗(yàn)——理論"科學(xué)環(huán)的束縛，探索將政策及政策實(shí)踐融入研究流程的路徑.2012年以來(lái)，中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的理論與實(shí)踐在新歷史條件下產(chǎn)生了諸多發(fā)展和變化,貧困的發(fā)生情境、反貧困行動(dòng)的背景以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)諸多領(lǐng)域的變遷都在不同程度上改變了扶貧理論演進(jìn)和實(shí)踐發(fā)展的前提與邊界,這不僅是中國(guó)乃至全球減貧事業(yè)發(fā)展的全新機(jī)遇,也是扶貧領(lǐng)域包括中國(guó)脫貧攻堅(jiān)學(xué)術(shù)研究反思與革新的良好契機(jī)。2018年中國(guó)提出的打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)與全面建成小康社會(huì)緊密關(guān)聯(lián)，從“短板”的角度審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不僅是社會(huì)主義建設(shè)理論的重大創(chuàng)新，也是中國(guó)特色社會(huì)主義道路、面向共產(chǎn)主義理想的探索。脫貧攻堅(jiān)的實(shí)踐在不斷取得減貧成效的同時(shí)，也為反貧困理論創(chuàng)新提供了契機(jī)?；诿撠毠?jiān)的基本方略以及深入實(shí)踐，中國(guó)學(xué)術(shù)界也開(kāi)展了一系列研究，延伸和拓展了扶貧思想，主要體現(xiàn)在貧困識(shí)別與瞄準(zhǔn)技術(shù)方面、反貧困與貧困治理議題以及反貧困理念等方面。已有的研究不僅充分解釋了何以“瞄不準(zhǔn)”，何以偏離目標(biāo)，同樣也為政策瞄準(zhǔn)提供了諸多用以改進(jìn)的機(jī)制和對(duì)策建議。針對(duì)政策執(zhí)行情境的約束，在脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐中，“駐村幫扶”成為破解上述難題的可行路徑,在一定程度上克服了一些治理機(jī)制的缺陷。中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)理論創(chuàng)新進(jìn)入了新的歷史高度，其關(guān)鍵在于政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)推進(jìn)了脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，影響了貧困發(fā)生和反貧困實(shí)踐的諸多結(jié)構(gòu)性要素,從而為相關(guān)研究帶來(lái)了全新的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，極大地促進(jìn)了相關(guān)理論的發(fā)展和創(chuàng)新，并形成了諸多可借鑒的模式。具體而言,集中體現(xiàn)在：機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和模式創(chuàng)新三個(gè)層面。此外，講好中國(guó)的減貧故事，不僅需要好的經(jīng)驗(yàn)和素材，同樣需要好的講述與呈現(xiàn)，這就需要研究者能夠在脫貧攻堅(jiān)的中國(guó)話語(yǔ)與反貧困的全球議題之間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換,從基于特殊經(jīng)驗(yàn)的理論話語(yǔ)邁向具有一般性的理論命題。（摘編自黃承偉等《論中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新》)1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A。中國(guó)提出的精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)既是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的審視，又是對(duì)社會(huì)理想的探索.B.脫貧攻堅(jiān)這一實(shí)踐過(guò)程，不僅可以帶來(lái)看得見(jiàn)的成效，還可以提供理論創(chuàng)新契機(jī).C.中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)理論創(chuàng)新能夠達(dá)到新的歷史高度,關(guān)鍵在于發(fā)揮了政治制度上的優(yōu)勢(shì)。D.技術(shù)化貧困干預(yù)的治理效果沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo),在一定程度上是受政治權(quán)力的影響。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章針對(duì)中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的理論與實(shí)踐在新歷史條件下的發(fā)展和變化進(jìn)行了論證。B。文章論證脫貧攻堅(jiān)理論，是從一般到個(gè)別并要求理論最后上升到一般的順序展開(kāi)的。C.文章采用了提出問(wèn)題、給出研究思路的方式，以突出中國(guó)脫貧攻堅(jiān)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。D.文章以脫貧實(shí)踐推進(jìn)和理論創(chuàng)新的相互影響為前提,具體論證了“駐村幫扶"的可行性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A。西方福利體制的形成與轉(zhuǎn)型，也是其政治經(jīng)濟(jì)、主流意識(shí)形態(tài)和福利思想的演變過(guò)程.B.要進(jìn)行全球減貧事業(yè)發(fā)展與革新,必須首先研究中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的理論與實(shí)踐的變化。C。解決脫貧治理機(jī)制的問(wèn)題,依靠的是政策改進(jìn)和學(xué)術(shù)界開(kāi)展的系列扶貧思想的研究。D.如果要講好中國(guó)脫貧的案例，不但要突破實(shí)證研究，更需要好的經(jīng)驗(yàn)、素材和形式。【答案】1。C2.D3。A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng),“關(guān)鍵在于發(fā)揮了政治制度上的優(yōu)勢(shì)”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文表述是“政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“文章以脫貧實(shí)踐推進(jìn)和理論創(chuàng)新的相互影響為前提，具體論證了‘駐村幫扶’的可行性”說(shuō)法錯(cuò)誤?！熬唧w論證了‘駐村幫扶’的可行性”分析錯(cuò)誤，文章并沒(méi)有“具體論證”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“要進(jìn)行全球減貧事業(yè)發(fā)展與革新，必須首先研究中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的理論與實(shí)踐的變化"說(shuō)法錯(cuò)誤.原文說(shuō)“中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的理論與實(shí)踐在新歷史條件下產(chǎn)生了諸多發(fā)展和變化是中國(guó)乃至全球減貧事業(yè)發(fā)展的全新機(jī)遇”,并不意味著兩者之間是必然的條件關(guān)系，“必須首先研究"強(qiáng)調(diào)的是必然條件關(guān)系;C項(xiàng),“解決脫貧治理機(jī)制的問(wèn)題，依靠的是政策改進(jìn)和學(xué)術(shù)界開(kāi)展的系列扶貧思想的研究”說(shuō)法錯(cuò)誤.原文說(shuō)“克服了一些治理機(jī)制的缺陷"靠的是“駐村幫扶”這一實(shí)踐，而且是“一定程度上”,選項(xiàng)則把這一可能性變?yōu)榱丝隙ㄐ?；D項(xiàng)，“如果要講好中國(guó)脫貧的案例，不但要突破實(shí)證研究，更需要好的經(jīng)驗(yàn)、素材和形式”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文的側(cè)重點(diǎn)是“基于特殊經(jīng)驗(yàn)的理論話語(yǔ)邁向具有一般性的理論命題”，而不是“更需要好的經(jīng)驗(yàn)、素材和形式”，強(qiáng)調(diào)一般性的理論上升的重要，而選項(xiàng)把重點(diǎn)次序顛倒了.故選A.【點(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步:第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：“大流行”(pandemic)原是世衛(wèi)組織對(duì)流感的定級(jí)之一.世衛(wèi)組織將流感分為6級(jí)，其中最高的就是“大流行”，其定義是某種流感病毒在疫情發(fā)源地以外的至少一個(gè)國(guó)家發(fā)生了社區(qū)層面的暴發(fā)，表明病毒正在跨國(guó)蔓延。從概念上講，當(dāng)時(shí)的“大流行”指的是流感病毒的影響范圍,而不是疫情的嚴(yán)重程度和致死率。2010年世衛(wèi)組織網(wǎng)站給出了“大流行"的簡(jiǎn)單定義,即“一種新疾病在全球范圍內(nèi)傳播”。比如，流感大流行就是指新型流感病毒亞型在全球傳播，而多數(shù)人對(duì)此病毒沒(méi)有免疫力。此次，新冠肺炎成為第一個(gè)被稱為“大流行"的冠狀病毒傳染病。可見(jiàn)，“大流行”并非嚴(yán)格的定義而是一個(gè)模糊的概念，具有操作上的彈性。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞11日就表示，將當(dāng)前的新冠肺炎疫情描述為“大流行”不會(huì)改變世衛(wèi)組織對(duì)新冠病毒威脅的評(píng)估，這不會(huì)改變世界衛(wèi)生組織正在做的事情，也不會(huì)改變各國(guó)應(yīng)該做的事情.（新華社2020年3月12日，“國(guó)際頭條”，有刪節(jié))材料二:我們的準(zhǔn)備不足，可能會(huì)導(dǎo)致下一場(chǎng)疫情,比埃博拉病毒的危害更嚴(yán)重。讓我們看看埃博拉病毒在過(guò)去一年中的發(fā)展。大約死了一萬(wàn)人，所有的死者都在西非的三個(gè)國(guó)家里。之所以沒(méi)有擴(kuò)散的原因有三個(gè)。第一個(gè)是衛(wèi)生工作人員做的很多英雄事跡.他們找到很多病人并防止了更多人得病.第二個(gè)是病毒的特性，埃博拉病毒不是靠空氣傳染的。等到你有足夠的傳染力時(shí)，大部分的人已經(jīng)病得臥床不起了。第三個(gè)是因?yàn)椴《緵](méi)有傳到城市區(qū)。這純粹是運(yùn)氣好。如果病毒傳到了城市區(qū)，那么死亡的人數(shù)絕對(duì)不止于此。所以下一次我們可能不會(huì)這么幸運(yùn)了。有的病毒可能讓你毫無(wú)察覺(jué)，但當(dāng)感染病毒的人乘飛機(jī)或者去逛商場(chǎng)，他們其實(shí)已經(jīng)具有一定的傳染力了。此外病毒的來(lái)源可以是天然的，像埃博拉病毒，或是由生物恐怖攻擊產(chǎn)生的.所以可以讓疫情慘上千倍的病毒是存在的。(比爾。蓋茨在2015年埃博拉疫情過(guò)后的TED演講,有刪節(jié))材料三:歷史上曾有很多歷史學(xué)家對(duì)研究傳染病疫情感興趣，早期傳染病疫情描述中質(zhì)量較好的一份來(lái)自修昔底德。修昔底德詳細(xì)記錄了公元前430年發(fā)生在古希臘雅典的鼠疫，后來(lái)被認(rèn)為至少是西方世界第一個(gè)記錄傳染病疫情的歷史學(xué)家。有些諷刺的是，很多歷史學(xué)家認(rèn)為對(duì)（歷史上）鼠疫疫情最好的一份描述并不是一份基于史實(shí)的記錄，而是法國(guó)哲學(xué)家阿爾貝·加繆的小說(shuō)。醫(yī)學(xué)史學(xué)家CharlesRosenberg根據(jù)對(duì)傳染病疫情的歷史記錄和他自身的研究，將傳染病疫情的發(fā)展描述為一個(gè)經(jīng)典的劇情發(fā)展模式.首先一個(gè)疫情在開(kāi)始時(shí)的發(fā)展會(huì)受時(shí)空局限，之后隨著疫情的發(fā)展和揭示力度的提升，疫情導(dǎo)致的個(gè)體與群體危機(jī)也逐漸增加，直至疫情結(jié)束。在他的描述下，一次疫情發(fā)展可被大致歸納為三個(gè)環(huán)節(jié),從最初的對(duì)新疫情的試圖識(shí)別，中期的理解疫情,到最后的干預(yù)疫情。我們很容易看到這種基本的敘事結(jié)構(gòu)如何在中國(guó)過(guò)去兩個(gè)月的疫情中展現(xiàn)，以及現(xiàn)在全球每個(gè)國(guó)家所處劇情(疫情發(fā)展）的階段不同。為何史學(xué)家們對(duì)傳染病疫情如此感興趣呢？一部分原因是疫情經(jīng)常造成人類歷史上的重大悲劇，更重要的是重大疫情帶來(lái)的社會(huì)壓力可以為我們分析某一個(gè)社會(huì)提供珍貴的窗口。疫情造成的社會(huì)壓力可以顯現(xiàn)出一個(gè)社會(huì)的隱形裂痕,這些裂痕在太平時(shí)期可能不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，因此傳染病疫情為我們研究一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀提供了一個(gè)實(shí)用的采樣機(jī)會(huì)，這里面可能包括這個(gè)社會(huì)真正最在干什么、最在乎扮演什么角色的人等等。(哈佛大學(xué)DavidJones教授2020年2月28日在新冠病毒研討會(huì)上的發(fā)言，有刪改）4.材料對(duì)“大流行”的理解，下列不正確的一項(xiàng)是（）A。世衛(wèi)組織對(duì)流感的定級(jí)辦法不止一種,其中一種是將流感分為6級(jí)，最高的一級(jí)就是“大流行"。B.如果某種流感病毒沒(méi)在疫情發(fā)源地以外的至少一個(gè)國(guó)家發(fā)生社區(qū)層面的暴發(fā)，也不能叫“大流行”。C?，F(xiàn)在世衛(wèi)組織把一種新疾病在全球范圍內(nèi)傳播也叫做“大流行”，“大流行”概念變得模糊，具有彈性。D。將新冠肺炎疫情上升為“大流行”，不會(huì)改變對(duì)病毒威脅的評(píng)估和做法，只是為了提醒各國(guó)更加重視。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。材料二中比爾·蓋茨并非專業(yè)的病毒學(xué)科學(xué)家，所以話語(yǔ)中充滿了很多的或然性;材料三DavidJones教授是醫(yī)學(xué)文化學(xué)專家，注意了表述的準(zhǔn)確性.B。比爾·蓋茨認(rèn)為人類在多方面準(zhǔn)備不足，隨時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致下一場(chǎng)比埃博拉病毒的危害更嚴(yán)重的疫情，隱形的病毒可能會(huì)因?yàn)槿藗兊某鲂卸杆賯鞑?。C。史學(xué)家們之所以對(duì)傳染病疫情如此感興趣，DavidJones教授認(rèn)為是疫情經(jīng)常給人類帶來(lái)重大悲劇,疫情也給分析一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀提供了機(jī)會(huì).D.綜合三則材料可以看出，大流行的傳染病已經(jīng)引起了全球各國(guó)和各界人士的廣泛重視,每次疫情均會(huì)導(dǎo)致全球各國(guó)的個(gè)體與群體的危機(jī)逐漸增加.6。如何防止類似新冠病毒這樣的疫情?請(qǐng)結(jié)合材料提出合理化建議。【答案】4.D5.D6。①世衛(wèi)組織要肩負(fù)通告各國(guó)的責(zé)任;②各國(guó)的公共衛(wèi)生事業(yè)要完備（醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)療條件要具備)；③社會(huì)的價(jià)值觀念能正確應(yīng)對(duì)疫情危機(jī)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng)，“只是為了提醒各國(guó)更加重視”錯(cuò)誤，與原文觀點(diǎn)相反，原文是“不會(huì)改變各國(guó)應(yīng)該做的事情”，可知并非“只是為了提醒各國(guó)更加重視”。故選D。【5題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng),“每次疫情均會(huì)導(dǎo)致全球各國(guó)的個(gè)體與群體的危機(jī)逐漸增加”錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大，并非“每次疫情”均會(huì)導(dǎo)致各國(guó)的危機(jī)增加.故選D【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力.解答此類題目,首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！笆澜缧l(wèi)生組織總干事譚德塞11日就表示,將當(dāng)前的新冠肺炎疫情描述為“大流行”不會(huì)改變世衛(wèi)組織對(duì)新冠病毒威脅的評(píng)估，這不會(huì)改變世界衛(wèi)生組織正在做的事情,也不會(huì)改變各國(guó)應(yīng)該做的事情”，可知世衛(wèi)組織要肩負(fù)通告各國(guó)的責(zé)任；“第一個(gè)是衛(wèi)生工作人員做的很多英雄事跡。他們找到很多病人并防止了更多人得病”,可知各國(guó)的公共衛(wèi)生事業(yè)要完備；“一部分原因是疫情經(jīng)常造成人類歷史上的重大悲劇，更重要的是重大疫情帶來(lái)的社會(huì)壓力可以為我們分析某一個(gè)社會(huì)提供珍貴的窗口。疫情造成的社會(huì)壓力可以顯現(xiàn)出一個(gè)社會(huì)的隱形裂痕，這些裂痕在太平時(shí)期可能不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái),因此傳染病疫情為我們研究一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀提供了一個(gè)實(shí)用的采樣機(jī)會(huì)，這里面可能包括這個(gè)社會(huì)真正最在干什么、最在乎扮演什么角色的人等等”，可知社會(huì)的價(jià)值觀念能正確應(yīng)對(duì)疫情危機(jī)?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1。尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論.對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。（三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。一生中最高興的一天路遙除夕之夜,歡樂(lè)的氣氛籠罩著我們的村莊。家家窗前點(diǎn)上了燈籠,院子里地上鋪上炸得粉碎的紅紅綠綠的炮皮。在那些貼著窗花和對(duì)聯(lián)的土窯洞里，一家人圍坐在一起吃“八碗"。說(shuō)是八碗，實(shí)際上主要是把各種形狀和式樣的肥肉塊子裝在八個(gè)碗中.農(nóng)村人雖然富了，他們的腸胃仍需要油水。好，那就盡情地吃吧。揀肥的吃，放開(kāi)肚量吃吧，而今這樣好的年頭，又是自己喂的豬，不吃做什么！父親吃了一老碗肥肉，然后就心滿意足地拿起旱煙鍋,自個(gè)兒笑瞇瞇地抽起了煙。他舒服地吐納著煙霧，安逸地仰靠在鋪蓋卷上，享樂(lè)的神態(tài)使我高興。我突然冒出了一個(gè)新鮮的念頭:我為什么不用收錄機(jī)錄下父親的一段聲音呢？父親顯然對(duì)這事發(fā)生了極大的興趣。他躍躍欲試，但又有點(diǎn)不好意思。我忍不住笑了，對(duì)他說(shuō)：“你隨便說(shuō)什么都行。比如說(shuō)你這一生中最高興的一天……”“一生中最高興的一天？哈呀，這怎說(shuō)哩……好,叫我想一想，噢，對(duì)了,那天,也正像今天一樣，過(guò)年哩……我這樣說(shuō)你看行不行！行！好，那我就再給咱往下說(shuō)……”“提起那年頭，真叫人沒(méi)法說(shuō)。冬天的時(shí)候，公社把各大隊(duì)抽來(lái)的民工都集中到寺佛村，白天大干，晚上夜戰(zhàn),連軸轉(zhuǎn)到了年底。那天早上我回家時(shí),你們母子幾個(gè)圍坐在炕上哭鼻子哩?？奘裁戳?那年頭,大家都窮得叮當(dāng)響，過(guò)年要甚沒(méi)甚.旁人家歪好都還割了幾斤肉，咱們家我沒(méi)回來(lái)，連一點(diǎn)肉皮皮都沒(méi)有。當(dāng)時(shí),我折轉(zhuǎn)身就往縣城跑.我恨我。一個(gè)男人,就這么無(wú)能??！我當(dāng)時(shí)想，我今天出去就是搶也要搶回幾斤肉來(lái)。"“進(jìn)了縣城，我趕忙跑到了肉食門市部，一看，門關(guān)得死死的。我來(lái)到后門上，門也關(guān)著，不過(guò)聽(tīng)見(jiàn)里面有人咳嗽。我站著，不敢搗門，為甚？怕。怕什么?當(dāng)時(shí)也說(shuō)不清.過(guò)了一會(huì)，我突然冒出了個(gè)好主意，哼，別看你老子是個(gè)笨老百姓，到緊火時(shí)，腦瓜子還聰敏著哩。我想,如果我說(shuō)我是縣委書記的親戚，他們還敢不賣給我肉嗎？"“就這樣，我硬著頭皮敲開(kāi)了肉食門市部的后門。門先是開(kāi)了一條縫，露出一顆胖頭.還沒(méi)等胖頭開(kāi)口，我就忙開(kāi)口說(shuō)是縣上馮書記的親戚。胖頭問(wèn)什么事?我對(duì)他說(shuō)，馮書記讓你們割幾斤肉.這胖干部問(wèn)我割幾斤，我慌忙從懷里掏出了全部的錢—一共四塊。我問(wèn)他一斤多少價(jià)錢？他說(shuō)一斤八毛錢.我說(shuō),那就割五斤吧。不過(guò),我當(dāng)時(shí)心里暗暗叫苦:我原來(lái)只想割上二斤肉,夠你們母子幾個(gè)吃一頓就行了，你們母子一年幾乎沒(méi)喝一口肉腥湯哩。我想余下兩塊多錢，給你媽買一塊羊肚子毛巾一一她頭上那塊毛巾已經(jīng)包了兩年，又臟又爛;再給你們幾個(gè)娃娃買些鞭炮。吃肉放炮，這才算過(guò)年呀。可眼下我想，一個(gè)縣委書記的親戚走一回后門，怎能只割二斤肉呢？我就只好咬咬牙把四塊錢都破費(fèi)了。但不管怎樣，我總算割到了肉，而且是一塊多么肥的刀口肉啊!"“我正在街上走,一個(gè)叫化子攔住了我的路.我一看，這不是叫化子，是和我一塊當(dāng)民工的高五，他老婆有病，他本人已經(jīng)熬得只剩下一把干骨頭。高五擋住我，問(wèn)我在什么地方割了這么一塊好肉？我沒(méi)敢給他實(shí)說(shuō)，就撒謊說(shuō),我的肉是從一個(gè)外地人手里買的。高五忙問(wèn)我，那個(gè)外地人現(xiàn)在在什么地方？我說(shuō)人家早走了。高五一臉哭相對(duì)我說(shuō)，直到今早上才向別人央告著借了幾個(gè)錢，可現(xiàn)在又連一點(diǎn)肉也買不到了。他說(shuō)大人怎樣也可以，可娃娃們不行呀，大哭小叫……他瞅了一眼我手里提的這塊肉,可憐巴巴地說(shuō),能不能給他分一點(diǎn)呢？我舍不得這么肥的肉給他分，就對(duì)他說(shuō)是這肉是高價(jià)買的.他忙問(wèn)多少錢一斤？我隨口說(shuō)一塊六一斤.不料高五說(shuō)一塊六就一塊六，你給我分上二斤！我遲疑了一下，對(duì)他說(shuō)，那好,咱兩個(gè)一劈兩半.就這樣,高五拿了二斤半肉，把四塊錢塞到我手里，笑呵呵地走了,倒好像是他占了我的便宜。好，我來(lái)時(shí)拿四塊錢，現(xiàn)在還是四塊錢，可手里卻提了二斤半的一條子肥肉。這肉等于是我在路上白撿的。好運(yùn)氣！"“我馬上到鋪?zhàn)永锝o你媽買了一條新毛巾，給你們幾個(gè)娃娃買幾串鞭炮.還剩了七毛錢，又買了幾顆洋糖……這輩子沒(méi)有哪一天比這一天再高興不過(guò)了。高興什么哩？高興你媽和你們幾個(gè)娃娃過(guò)這個(gè)年總算能吃一頓肉了。而且你媽也有了新頭巾，你們幾個(gè)娃娃也能放鞭炮，吃洋糖了……”我“啪”一下關(guān)住了收錄機(jī)，什么話也沒(méi)說(shuō)，丟下父親，心情沉重地一個(gè)人來(lái)到了院子里。此刻，晴朗的夜空星光燦爛，和村中各家窗前搖曳的燈籠相輝映,一片富麗景象。遠(yuǎn)處傳來(lái)密集的鑼鼓點(diǎn)和絲弦聲，夾雜著孩子們歡樂(lè)的笑鬧聲。村莊正沉浸在節(jié)日的氣氛中.遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的爆竹聲此起彼伏,空氣里彌漫著和平的硝煙。此刻這一切給我的心靈帶來(lái)無(wú)限溫馨和慰藉……（有刪改）相關(guān)鏈接我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適,從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙,都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。（摘自《祝?！罚?.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A。小說(shuō)以倒敘的方式，通過(guò)我想用收錄機(jī)錄下父親聲音的這一新鮮念頭,引出父親對(duì)于一生中最高興的一天"的回憶。B。小說(shuō)中反復(fù)提到“這怎說(shuō)哩"“我這樣說(shuō)你看行不行”“真叫人沒(méi)法說(shuō)”，生動(dòng)地塑造了父親不善言辭的樸素農(nóng)民形象。C。與父親同為民工的高五家庭也非常困難，我對(duì)父親占其便宜的做法是不認(rèn)同的，這也是我一個(gè)人來(lái)到院子里的原因之一。D.小說(shuō)注重從小人物感受大時(shí)代，父親只是一個(gè)非常普通的農(nóng)民,但是作者卻通過(guò)他展現(xiàn)了一段極其貧困的艱難歲月。8。本文尾段與魯迅小說(shuō)《祝?！肺捕味济鑼懥诉^(guò)年時(shí)慶祝場(chǎng)景,在表達(dá)小說(shuō)的主旨上各自起到了十分重要的作用,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9。小說(shuō)中的故事讀來(lái)真實(shí)可感，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勛髡呤侨绾芜_(dá)到這一效果的?！敬鸢浮?。B8。本文：過(guò)年景象富麗歡樂(lè)有生氣,贊美了富裕起來(lái)的農(nóng)村,與過(guò)去的貧困形成對(duì)比，闡明了只有真正富裕起來(lái)才能避免貧窮所導(dǎo)致的道德失范的主旨.《祝?！罚哼^(guò)年景象雖熱鬧卻也沉悶,與祥林嫂的悲劇形成對(duì)比,揭示出封建禮教扼殺了死者又麻痹著生者的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。9。情節(jié)上:第一人稱敘述;情節(jié)的推進(jìn)合乎情理.環(huán)境上:通過(guò)收錄機(jī)、肉食門市部等真實(shí)描寫出特定的時(shí)代環(huán)境.人物上：細(xì)節(jié)描寫,比如父親的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言;人物形象的立體化，父親既有家庭責(zé)任感，又有欺騙別人占別人便宜的市儈狡黠。語(yǔ)言上:多使用方言，有極強(qiáng)的口語(yǔ)化色彩?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力.此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類試題時(shí),首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞"，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“真叫人沒(méi)法說(shuō),生動(dòng)地塑造了父親不善言辭的樸素農(nóng)民形象”錯(cuò)誤.“真叫人沒(méi)法說(shuō)”是描寫過(guò)去日子過(guò)度的貧困，而不是為了塑造父親不善言辭的樸素農(nóng)民形象.故選B.【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)場(chǎng)景描寫作用的能力。解答這類題目，首先要回顧小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用有哪些,然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫所在的位置來(lái)分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景;②映襯人物心情,烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答.本文最后一段的環(huán)境描寫有“此刻，晴朗的夜空星光燦爛,和村中各家窗前搖曳的燈籠相輝映,一片富麗景象。遠(yuǎn)處傳來(lái)密集的鑼鼓點(diǎn)和絲弦聲，夾雜著孩子們歡樂(lè)的笑鬧聲。村莊正沉浸在節(jié)日的氣氛中。"描繪了村中富麗的景象和過(guò)年時(shí)熱鬧的氛圍，與前文回憶貧困時(shí)過(guò)年賣肉的事情形成鮮明的對(duì)比。更能凸顯文章主旨,只有人民富裕了，才不會(huì)出現(xiàn)貧困時(shí)期父親高價(jià)轉(zhuǎn)手賣肉的這種道德缺失的行為?！蹲８！方Y(jié)尾環(huán)境描寫的語(yǔ)句有“看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福"了祝福的鞭炮聲讓環(huán)境顯得熱鬧起來(lái)，與祥林嫂去世的凄涼感形成鮮明的對(duì)比，祥林嫂死于封建禮教，而現(xiàn)實(shí)中的人們并無(wú)覺(jué)察，依然熱鬧的祝福，形成強(qiáng)烈的對(duì)比,批判了封建禮教吃人而又使生者不知不覺(jué)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！?題詳解】本題考查小說(shuō)的藝術(shù)表達(dá)效果。解答此類試題時(shí)需要在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，可以聯(lián)系小說(shuō)的三要素進(jìn)行逐條分析，從小說(shuō)人物、小說(shuō)情節(jié)、小說(shuō)環(huán)境方面分析，還可以從語(yǔ)言表達(dá)方面分析藝術(shù)效果.從小說(shuō)的敘述人稱和敘述視角上看，使用了第一人稱的敘述視角，它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離,同時(shí)便于抒發(fā)感情。在情節(jié)方面，情節(jié)設(shè)計(jì)的合情合理，符合現(xiàn)實(shí)情況，使人讀起來(lái)真實(shí)可感。從環(huán)境描寫方面，肉食門市部等符合當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境,是當(dāng)時(shí)環(huán)境下應(yīng)該具有的事物，增加了真實(shí)度。在人物形象塑造方面,父親的所作所為在當(dāng)時(shí)的窮苦環(huán)境下是容易發(fā)生的而且合情合理的，即使是有違道德，讓讀者感到真實(shí)可信.從人物對(duì)話的語(yǔ)言看，文章語(yǔ)言口語(yǔ)化、生活化，平易近人，有地域色彩，更能增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。二、古詩(shī)文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題司馬光，字君實(shí),陜州夏縣人也。父池,天章閣待制。光生七歲，凜然如成人,聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指.自是手不釋書。仁宗寶元初，中進(jìn)士甲科，年甫冠。性不喜華靡，聞喜宴獨(dú)不戴花，同列語(yǔ)之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢?從龐籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視,光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂。"籍從其策.而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河,不設(shè)備，沒(méi)于敵，籍得罪去.光三上書自引咎，不報(bào)。籍沒(méi)，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟,時(shí)人賢之。改直秘閣、開(kāi)封府推官.交趾貢異獸，謂之麟，光言：“真?zhèn)尾豢芍?，使其真，非自至不足為瑞，愿還其獻(xiàn)。"又奏賦以風(fēng).修起居注，判禮部.有司奏日當(dāng)食，故事食不滿分，或京師不見(jiàn),皆表賀。光言：“四方見(jiàn),京師不見(jiàn)，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨(dú)不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！睆闹?仁宗始不豫國(guó)嗣未立天下寒心而未敢言諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議光在并州聞而繼之且貽書勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)至是復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，力行?！钡鄢了季弥?，曰:“得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳.”光曰:“臣言此，自謂必死，不意陛下開(kāi)納?！钡墼?“此何害，古今皆有之?！惫馔宋绰劽?，復(fù)上疏曰：“臣向者進(jìn)說(shuō)，意謂即行,今寂無(wú)所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事。小人無(wú)遠(yuǎn)慮，特欲倉(cāng)卒之際，援立其所厚善者耳。‘定策國(guó)老’‘門生天子’之禍，可勝言哉?”帝大感動(dòng)曰：“送中書.”光見(jiàn)韓琦等曰：“諸公不及今定議,異日禁中夜半出寸紙,以某人為嗣,則天下莫敢違?！辩裙笆衷唬骸案也槐M力.”未幾,詔英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富,至于旬月，其賢于人遠(yuǎn)矣.然父召無(wú)諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責(zé)皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊＃ü?jié)選自《宋史·司馬光傳》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.仁宗始不豫國(guó)/嗣未立天下/寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)/其議光在并州/聞而繼之且貽書/勸鎮(zhèn)以死/爭(zhēng)至是B.仁宗始不豫國(guó)/嗣未立/天下寒心/而未敢言諫官/范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞/而繼之且貽書/勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)/至是C。仁宗始不豫/國(guó)嗣未立/天下寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)/至是D。仁宗始不豫/國(guó)嗣未立天下/寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)/其議光在并州/聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)/以死爭(zhēng)/至是11。下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.《左氏春秋》，簡(jiǎn)稱《左傳》，相傳為魯國(guó)史官左丘明所著,是我國(guó)現(xiàn)存最早的敘事詳細(xì)的編年體史書。B?！案凇敝竸倓?0歲。古代男子20歲行成年禮,束發(fā)戴冠，表示已成年。古代表示年齡的詞語(yǔ)還有“總角”“豆蔻”“耄耋”等。C.“昆弟"指兄弟，這里是指司馬光撫養(yǎng)龐籍的兒子就像自己的兄弟一樣.成語(yǔ)“琴瑟和鳴"就特指兄弟情深.D.“故事”有多種含義,文中的意思是先例，用以表示舊日的典章制度?，F(xiàn)多指一種敘述類的文學(xué)體裁。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A。司馬光性情不喜華靡,稟賦迥異。七歲時(shí)，就能說(shuō)出《左氏春秋》的大意;“聞喜宴”獨(dú)不戴花，體現(xiàn)了他與眾不同的膽識(shí)和品性。B。司馬光做事堅(jiān)持原則,見(jiàn)解獨(dú)到。在異獸和日食事件中，他設(shè)譬引喻，據(jù)理勸諫，朝廷終聽(tīng)從了他的意見(jiàn).C。司馬光為人忠厚篤誠(chéng),重情重義。在龐籍因事受牽連后，他能連續(xù)上書承擔(dān)罪責(zé)，龐籍死后又能善待其家人。D.司馬光為臣鞠躬盡瘁，盡忠盡職.在關(guān)乎國(guó)嗣的問(wèn)題上，他與范鎮(zhèn)等人一起勸說(shuō)天子為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，早立儲(chǔ)君。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（1）籍沒(méi)，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時(shí)人賢之。(2）光言：“四方見(jiàn)，京師不見(jiàn)，此人君為陰邪所蔽;天下皆知而朝廷獨(dú)不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！薄敬鸢浮?0.C11。C12.B13。①龐籍死后，司馬光上堂拜見(jiàn)他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣,當(dāng)時(shí)的人都很稱贊他。②司馬光說(shuō)：“四方都看得見(jiàn)，京師看不見(jiàn),這說(shuō)明君王被陰險(xiǎn)邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道,唯獨(dú)朝廷不知道，它所帶來(lái)的災(zāi)害會(huì)更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀。"【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力.給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎"“于"“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞.本題：“不豫”是“身體不好”的意思，作“仁宗”的謂語(yǔ)，其后斷句，排除AB兩項(xiàng);“國(guó)嗣未立”是主謂結(jié)構(gòu),表達(dá)一個(gè)完整的意思,其后斷句；“天下”為名詞,指“天下的人”，作“寒心”的主語(yǔ)，其前斷句；排除D項(xiàng)；此外“聞"和“繼”是連續(xù)的兩個(gè)動(dòng)作，不應(yīng)斷開(kāi)；所以正確斷句為：仁宗始不豫/國(guó)嗣未立/天下寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)/至是。全句譯為：仁宗身體不好，可國(guó)家的繼承人還沒(méi)有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說(shuō)話．諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法,司馬光在并州聽(tīng)說(shuō)后,也發(fā)表意見(jiàn)，并且贈(zèng)送書信給范鎮(zhèn),勸他以死抗?fàn)帯９蔬xC.【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題:C項(xiàng)“成語(yǔ)‘琴瑟和鳴’就特指兄弟情深”錯(cuò)誤,依據(jù)文化常識(shí)判斷,“琴瑟和鳴”特指夫妻感情。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題:B項(xiàng),“設(shè)譬引喻”錯(cuò)，原文為“交趾貢異獸，謂之麟，光言：‘真?zhèn)尾豢芍蛊湔妫亲灾敛蛔銥槿?，愿還其獻(xiàn)?！肿噘x以風(fēng)。修起居注，判禮部．有司奏日當(dāng)食,故事食不滿分，或京師不見(jiàn),皆表賀。光言：‘四方見(jiàn)京師不見(jiàn)此人君為陰邪所蔽天下皆知而朝廷獨(dú)不知其為災(zāi)當(dāng)益甚不當(dāng)賀?！瘡闹?，由此可知，異獸事件并沒(méi)有提到朝廷“聽(tīng)從了他的意見(jiàn)”.故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題：(1）籍沒(méi),光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟,時(shí)人賢之。翻譯為：龐籍死后，司馬光上堂拜見(jiàn)他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣,當(dāng)時(shí)的人都很稱贊他.翻譯時(shí)注意得分點(diǎn)：沒(méi)，死；如，像；昆弟，自己的兄弟；賢，意動(dòng)用法，認(rèn)為……賢。（2）光言：“四方見(jiàn),京師不見(jiàn)，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨(dú)不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！狈g為：司馬光說(shuō):“四方都看得見(jiàn)，京師看不見(jiàn)，這說(shuō)明君王被陰險(xiǎn)邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯獨(dú)朝廷不知道，它所帶來(lái)的災(zāi)害會(huì)更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀?！狈g時(shí)注意得分點(diǎn):見(jiàn)，看見(jiàn)；為……所，被動(dòng)句；而，表轉(zhuǎn)折；益，更加；甚,厲害；當(dāng)，應(yīng)當(dāng)；賀，慶賀?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：司馬光，字君實(shí)，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。司馬光七歲的時(shí)候，嚴(yán)肅如同成年人，聽(tīng)別人講《左氏春秋》，他特別喜愛(ài)，回家后將所聽(tīng)到的講給家人，竟能說(shuō)出其中的大意。此后，他整天手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進(jìn)士，這年他剛二十歲.他不喜歡華麗，“聞喜宴"唯獨(dú)司馬光不戴花，一位同中進(jìn)士的人告訴他說(shuō)：“君王賞賜的花，不可違背。”于是司馬光才戴上一枝。司馬光跟隨龐籍，擔(dān)任并州判官。麟州屈野河西良田頗多,西夏人蠶食這一帶土地，已成為河?xùn)|的禍患。龐籍命令司馬光去巡視,司馬光建議說(shuō)：“修筑兩個(gè)城堡來(lái)抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價(jià)格就低，也就可以慢慢緩和河?xùn)|糧食價(jià)格昂貴而依賴遠(yuǎn)處供給的憂慮。”龐籍聽(tīng)從了他的計(jì)策。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點(diǎn)狂妄，率兵在夜間渡河,不設(shè)防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開(kāi)了麟州。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過(guò)失，但沒(méi)有得到答復(fù)。龐籍死后，司馬光上堂拜見(jiàn)他的妻子,待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣,當(dāng)時(shí)的人都很稱贊他。后來(lái)，司馬光改任直秘閣、開(kāi)封府推官.這時(shí),交趾貢納一種奇怪的野獸，說(shuō)是麟,司馬光說(shuō)：“真假不得而知,即使是真的，不是自己來(lái)的也不能說(shuō)明是祥瑞之兆，希望送還他們的所獻(xiàn)之物?！彼謱懥艘黄x進(jìn)行諷諫。他又修撰起居注，供職禮部。有關(guān)部門說(shuō)有日食，按慣例，日食不滿度數(shù)，或京師看不見(jiàn)，都應(yīng)當(dāng)上表祝賀。司馬光說(shuō):“四方都看得見(jiàn),京師看不見(jiàn)，這說(shuō)明君王被陰險(xiǎn)邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯獨(dú)朝廷不知道，它所帶來(lái)的災(zāi)害會(huì)更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀."朝廷聽(tīng)從了他的意見(jiàn).仁宗身體不好，可國(guó)家的繼承人還沒(méi)有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說(shuō)話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法，司馬光在并州聽(tīng)說(shuō)后，也發(fā)表意見(jiàn)，并且贈(zèng)送書信給范鎮(zhèn)，勸他以死抗?fàn)?。到這時(shí)，司馬光又對(duì)皇上當(dāng)面說(shuō)：“我過(guò)去在并州作通判，所上的文書三章，希望陛下果斷篤行。”皇帝深思了好久,然后說(shuō)：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這的確是忠臣說(shuō)的話，只是別人不敢說(shuō)罷了?！彼抉R光說(shuō):“我說(shuō)這個(gè)，自己認(rèn)為一定會(huì)招來(lái)死罪，沒(méi)想到皇上如此開(kāi)明,竟然接受了。"皇上說(shuō)：“這有什么不好，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有詔令，就又上書說(shuō)：“我前面所說(shuō)，心想立即就會(huì)施行，現(xiàn)在卻沒(méi)聽(tīng)到什么，這中間一定有小人說(shuō)陛下正當(dāng)壯年，怎么立即（就)做不吉祥的事?那些小人沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，只是想在倉(cāng)猝之間，拉攏他們所著重的和友善的。‘定策國(guó)老’、‘門生天子’之禍，能說(shuō)得完嗎?”皇帝大為感動(dòng),說(shuō):“將司馬光的上書送到中書省。"司馬光見(jiàn)到韓琦等說(shuō):“諸公趁早商定，他日宮中半夜傳出寸紙，把某人作為繼承人,全國(guó)的人不敢違背。"韓琦等雙手作揖說(shuō):“不敢不盡力?！辈痪茫略t讓英宗負(fù)責(zé)宗正事務(wù)，英宗一再推辭，不肯答應(yīng),于是被立為皇子。英宗又說(shuō)自己有病，不肯入宮.司馬光說(shuō)：“皇子推辭富貴,已經(jīng)快一個(gè)月了，可見(jiàn)他比一般人賢惠得多。然而，對(duì)父親的召喚不答應(yīng)，君王征召，卻不肯應(yīng)征，希望以臣下的道義來(lái)責(zé)備皇子，想必他一定會(huì)入宮.”英宗果然接受了征召.（二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分）閱讀下面這首元詩(shī)，完成下面小題.三十年前好用工吳澄①三十年前好用工，男兒何者為英雄？世間有事皆當(dāng)做，天下無(wú)堅(jiān)不可攻。萬(wàn)里行方由足下,一毫非莫入胸中.拳拳相勉無(wú)他意，三十年前好用工。【注】①吳澄(1249—1331），字幼清,江西崇仁人，元初學(xué)者.弟子甚多，從學(xué)者不下數(shù)千百人，平時(shí)結(jié)草廬而居，人稱草廬先生.14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)題源自孔子“三十而立”，詩(shī)人剛剛到三十歲，思想開(kāi)始成熟，已具有獨(dú)立的見(jiàn)識(shí)。B。首聯(lián)即開(kāi)宗明義,并用設(shè)問(wèn)的句式總起下面的詩(shī)句，設(shè)問(wèn)的方式能引起讀者的深思。C。中間兩聯(lián)提到的思想境界和道德修養(yǎng)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培育積累，是絕難辦到的.D。全詩(shī)首尾照應(yīng)，語(yǔ)言平實(shí),態(tài)度真摯,表現(xiàn)出了老師對(duì)學(xué)生殷勤勖勉的深情。15.在詩(shī)人看來(lái)，成為英雄需要具備哪些條件？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?4.A15.①對(duì)國(guó)家、社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神.②面對(duì)困難毫不畏懼.③有踏實(shí)認(rèn)真、耐心探索的精神。④克制自己私心,不以惡小而為之.【解析】【14題詳解】此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,此類試題一般從意象的含義、手法及其解說(shuō)、藝術(shù)效果、語(yǔ)言風(fēng)格、曲解詩(shī)意等角度設(shè)錯(cuò)，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中A項(xiàng)，“詩(shī)人剛剛?cè)畾q"文中無(wú)據(jù)，無(wú)中生有。故選A?！?5題詳解】此題考核概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力，要求概括成為英雄需要具備哪些條件,答題時(shí)注意根據(jù)詩(shī)中的重點(diǎn)詞句作答，詩(shī)句“世間有事皆當(dāng)做,天下無(wú)堅(jiān)不可攻”是說(shuō)，作為一個(gè)英雄氣概的男兒,他必須對(duì)國(guó)家社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，所以說(shuō)“有事皆當(dāng)做”，有了這種獻(xiàn)身精神,還有什么困難不能克服。自然會(huì)“無(wú)堅(jiān)不可攻”了?！叭f(wàn)里行方由足下，一毫非莫入胸中”說(shuō)明僅有覺(jué)悟和勇氣還不夠，更需要有踏實(shí)認(rèn)真、耐心探索的精神，穩(wěn)步向前,決不可好大喜功，急躁冒進(jìn)，正如行萬(wàn)里路要從腳底下起步一樣.“一毫非莫入胸中”是值得深自警惕?。∵@一句同樣是從前人“勿以惡小而為之"的格言變化來(lái)的。此題可根據(jù)詩(shī)中的“世間有事皆當(dāng)做"概括第一點(diǎn)；根據(jù)“天下無(wú)堅(jiān)不可攻”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“萬(wàn)里行方由足下，一毫非莫入胸中”概括第三點(diǎn)；根據(jù)“拳拳相勉無(wú)他意,三十年前好用工”概括最后一點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】詩(shī)意概括，詩(shī)意概括是詩(shī)歌鑒賞?？嫉膬?nèi)容,有的概括詩(shī)歌的情節(jié),有的概括物象的特征,有的概括人物的活動(dòng)、心理等,答題時(shí)注意抓住詩(shī)中的重點(diǎn)意象、重要的場(chǎng)面,景物進(jìn)行分析。(三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1)杜甫《登岳陽(yáng)樓》的“________,________"兩句，描寫出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉.（2）《伶官傳序》以感嘆起筆，然后順勢(shì)提出興盛和衰落道理，“________，________"的觀點(diǎn)，醒人耳目。(3）《將進(jìn)酒》中，“________，________”兩句，詩(shī)人用樂(lè)觀好強(qiáng)的口吻肯定人生，肯定自我，于貌似消極的表象中透露出渴望入世的積極的愿望.【答案】（1）.吳楚東南坼(2）。乾坤日夜?。?）。雖曰天命(4）.豈非人事哉(5).天生我材必有用（6）。千金散盡還復(fù)來(lái)【解析】【詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。情境默寫成為近幾年高考默寫的一種新方式，考生要注意在平時(shí)背誦文章時(shí)注意理解文章的大意。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“坼”“乾”“坤”“豈"“材"“還”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確?！军c(diǎn)睛】名句名篇記憶默寫時(shí)應(yīng)注意：1．要整體背誦，不要孤立記誦名句。2．古代詩(shī)歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3．要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯(cuò)的字。4．要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5．平時(shí)背誦既要“口到”,更要“心到”“手到"。6．要把握字的準(zhǔn)確讀音,要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字,完成下面小題。曾國(guó)藩說(shuō)：“不貪財(cái)，不失信，不自是，有此三省,自然人皆敬重."然而我們很容易犯“自是”的毛病。許多有才華之人，常常是因?yàn)樗麄冏砸詾槭堑脑?，所以?huì)有懷才不遇的感嘆。他們認(rèn)為我比別人有本事，就應(yīng)該得到重用,就應(yīng)該大展才華,做出一番的大事,好讓世人對(duì)他們.但是他們往往只看到自己的本事,而看不到自己的缺點(diǎn)。歷史上，許多有大本事的人,常常因?yàn)榇嬖谑巡虐廖?、不善交際、不肯退讓等缺點(diǎn)，人生結(jié)局反而令人唏噓不已！所以有時(shí)并不是別人故意針對(duì)他們找茬，不給他們機(jī)會(huì)，而是問(wèn)題出在他們自己身上。李白被逐出朝廷，他自己實(shí)在應(yīng)負(fù)主要的責(zé)任，誰(shuí)叫他那么狂傲不羈,呢？我們一定要知道，我們即使有本事，甚至有大本事，也不要瞧不起小事，不愿做小事。有一點(diǎn)本事，不一定能做大事；而沒(méi)有誰(shuí)一開(kāi)始就能做大事的，都要從小事做起,慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，打牢基礎(chǔ)，鍛煉才干。否則，高不成，低不就，還，別人更不會(huì)給你機(jī)會(huì)。我們一定還要知道，我們即使有本事，甚至有大本事,（).姜子牙80年不遇,尚能悠然垂釣.我們何以整天牢騷滿腹，郁郁不樂(lè)？其實(shí)，甘于平淡,安天樂(lè)命,把自己本分的事做好，何嘗不是一種快樂(lè)！誰(shuí)說(shuō)有大本事的人就一定只能做大事呢？不要再自是了。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。經(jīng)天緯地側(cè)目而視目空一切怨天尤人B。開(kāi)天辟地側(cè)目而視目中無(wú)人怨聲載道C.開(kāi)天辟地刮目相看目中無(wú)人一聲載道D。經(jīng)天緯地刮目相看目空一切怨天尤人18。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.也應(yīng)有顆淡泊的心 B。也不要甘于平淡C.還是不要自以為是 D.還是應(yīng)等待機(jī)會(huì)19。文中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。許多有才華之人,常常是因?yàn)樗麄冏砸詾槭?，所以?huì)有懷才不遇的感嘆.B。許多有才華之人,所以會(huì)有懷才不遇的感嘆,常常是因?yàn)樗麄冏砸詾槭?。C。許多有才華之人,所以會(huì)有懷才不遇的感嘆,常常是因?yàn)樗麄冏砸詾槭堑脑?。D.許多有才華之人，常常是他們自以為是的原因，所以會(huì)有懷才不遇的感嘆。【答案】17。D18。A19.B【解析】【17題詳解】本題考查近義詞辨析能力?？疾榈目赡苁窃~語(yǔ)，包括關(guān)聯(lián)詞，也可能是成語(yǔ)熟語(yǔ)或者四字短語(yǔ)，在解答時(shí),需要注意主語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)體風(fēng)格、情感色彩、語(yǔ)法功能等等。第一空：“經(jīng)天緯地”多用來(lái)形容人有經(jīng)營(yíng)天下、治理國(guó)家的才能；“開(kāi)天辟地”比喻前所未有的偉大事業(yè)，通常用作謂語(yǔ)、定語(yǔ).文段中用來(lái)描述人做出一番大事,用“經(jīng)天緯地”更合適。第二空：“側(cè)目而視”意思是：斜著眼睛看人，不敢正視；也用形容敢怒不敢言的樣子，通常用于含貶義的語(yǔ)境中?！肮文肯嗫础币馑际牵褐竸e人已有進(jìn)步,不能再用老眼光去看他，在句子中作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，通常用于含褒義的語(yǔ)境中。文中語(yǔ)境“做出一番大事業(yè)”,讓人從好的方面去看待，此處宜用“刮目相看”。第三空：“目空一切”指一切都不放在眼里。形容狂妄自大，誰(shuí)都看不起；“目中無(wú)人”指眼里沒(méi)有別人，比喻自高自大，瞧不起他人。前者比后者程度更深，根據(jù)語(yǔ)境，此處用來(lái)形容李白的狂傲不羈,一切都不放在眼里,用“目空一切"更合適。第四空：“怨聲載道”指怨恨的聲音充滿道路，形容人民群眾普遍強(qiáng)烈不滿；“怨天尤人”指遇到挫折或出了問(wèn)題,一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。本質(zhì)上來(lái)講，兩者并不相同,文段中此處用來(lái)形容人遇到事情后的狀態(tài),再依據(jù)后文“何以整天牢騷滿腹,郁郁不樂(lè)”，所以該出應(yīng)該用“怨天尤人”.故選D.【18題詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，屬于補(bǔ)寫句子,具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應(yīng)回到原文中去，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。根據(jù)括號(hào)前“我們即使有本事，甚至有大本事”可以得到關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)該是一種轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句,可以用“也”開(kāi)頭,同時(shí)最后一段的段意是講做人應(yīng)淡泊,能夠甘于平淡，安天樂(lè)命,以及文段后面舉例并論證“甘于平淡,安天樂(lè)命,把自己本分的事做好,何嘗不是一種快樂(lè)”“不要再自是了”,所以此處可寫“也應(yīng)有顆淡泊的心".故選A。19題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問(wèn)題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題。根據(jù)語(yǔ)境，后文中的“他們認(rèn)為”是解釋前面的“他們自以為是"的，兩者銜接緊密，應(yīng)該連在一起，由此可排除選項(xiàng)AD；選項(xiàng)C，“因?yàn)榈脑颉苯Y(jié)構(gòu)混亂，屬于句式雜糅，可排除。故選B?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病.對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配.要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然.對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。硝酸甘油對(duì)冠狀動(dòng)脈疾病導(dǎo)致的心肌缺血和心絞痛是最為有效的緩解藥物，但如果是肥厚性心肌病彧嚴(yán)重主動(dòng)脈瓣狹窄導(dǎo)致的心絞痛，________________

，反而會(huì)加重心肌缺血和心絞痛。硝酸甘油不能挽救心肌梗死。心肌梗死患者含服硝酸甘油可能發(fā)生低血壓，導(dǎo)致休克、心肌梗死面積擴(kuò)大。___________

,一般為0.3~0。6毫克。不要自行加大劑量，否則會(huì)誘發(fā)心絞痛。第二次服就可以稍微量大一些。出現(xiàn)急性心絞痛時(shí)，立即舌下含硝酸甘油l片,一般1～2分鐘就能起效，作用時(shí)間可維持20～30分鐘。_________

，可隔5分鐘后再含1次,最多連續(xù)含服3次，若療效仍不明顯，不要繼續(xù)含服?！敬鸢浮?1)。使用硝酸甘油不但不能緩解癥狀(2）。初次含服硝酸甘油時(shí)劑量要小一些(3）.若不見(jiàn)效或療效不明顯【解析】【詳解】本題考查“語(yǔ)句補(bǔ)寫”的能力,語(yǔ)句補(bǔ)寫就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。解答此類試題時(shí)，要注意前后話題要保持一致，聯(lián)系前后文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。第一空,根據(jù)后文“反而會(huì)加重心肌缺血和心絞痛.硝酸甘油不能挽救心肌梗死。"根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“反而”以及其后的內(nèi)容可以分析出答案應(yīng)該是說(shuō)使用硝酸甘油不但不能緩解癥狀。第二空，根據(jù)后文，一般為0。3~0。6毫克。不要自行加大劑量，否則會(huì)誘發(fā)心絞痛。第二次服就可以稍微量大一些.根據(jù)“第二次”此空應(yīng)該填“第一次”或“初次”。根據(jù)“不要自行加大劑量"可知“劑量應(yīng)該小一些”所以說(shuō)可以填，初次含服硝酸甘油時(shí)劑量要小一些。第三空，根據(jù)前文“一般1~2分鐘就能起效"和后文“若療效仍不明顯，不要繼續(xù)含服?！笨芍?，此空應(yīng)該填“若不見(jiàn)效或療效不明顯".21。閱讀下面文字，簡(jiǎn)要概括“強(qiáng)基計(jì)劃"的四個(gè)主要特點(diǎn),不超過(guò)50個(gè)字。2020年1月15日,教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》指出，自2020年起，在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，不再組織開(kāi)展高校自主招生工作。強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)安排招生。強(qiáng)基計(jì)劃將考生高考成績(jī)（不低于85％）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等折算成綜合成績(jī)，按從高到低的順序錄取，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔的有效機(jī)制.錄取后將實(shí)行小班化、導(dǎo)師制，并探索“本—碩-博”銜接的培養(yǎng)模式，暢通學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展通道,實(shí)現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動(dòng)。【答案】①服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求②重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科③建立綜合考核選拔機(jī)制④探索利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的培養(yǎng)模式【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用中的壓縮語(yǔ)段的能力。本題屬于新聞?lì)惒牧希〝⑹鲱悾嚎s語(yǔ)段。新聞?lì)悏嚎s語(yǔ)段，它主要考察提煉主要內(nèi)容、概括語(yǔ)意的能力。對(duì)于此類材料壓縮后的表述，要突出有新聞價(jià)值的語(yǔ)句,比如時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件等具體要素。本題要求“簡(jiǎn)要概括‘強(qiáng)基計(jì)劃’的四個(gè)主要特點(diǎn)”，這類題目解答時(shí)要認(rèn)真閱讀所給文段，明確文段內(nèi)容，然后劃分層次篩選重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行概括。材料一共有五句話，第①②句簡(jiǎn)單介紹《教育部關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》的發(fā)布時(shí)間以及主要內(nèi)容，不屬于“強(qiáng)基計(jì)劃"的特點(diǎn)；第③④⑤句，重點(diǎn)介紹“強(qiáng)基計(jì)劃”的主要特點(diǎn)，結(jié)合第③句“強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)安排招生”可以概括“強(qiáng)基計(jì)劃"的特點(diǎn)是服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科;結(jié)合第④句“強(qiáng)基計(jì)劃將考生高考成績(jī)（不低于85％）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等折算成綜合成績(jī),按從高到低的順序錄取，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔的有效機(jī)制”可以概括“強(qiáng)基計(jì)劃”的特點(diǎn)是建立綜合考核選拔機(jī)制；結(jié)合第⑤句“錄取后將實(shí)行小班化、導(dǎo)師制，并探索“本-碩—博”銜接的培養(yǎng)模式，暢通學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展通道，實(shí)現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動(dòng)”可以概括“強(qiáng)基計(jì)劃"的特點(diǎn)是探索利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的培養(yǎng)模式。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.“奔涌吧,后浪，我們?cè)谕粭l奔涌的河流！”五四青年節(jié)，某網(wǎng)站推出視頻《后浪》演講,引起各主流媒體的廣泛轉(zhuǎn)載和社會(huì)的關(guān)注熱議.演講詞里有：“你們擁有了我們?cè)?jīng)夢(mèng)寐以求的權(quán)利—-選擇的權(quán)利。”“君子美美與共,和而不同，更年輕的身體，容得下更多的文化審美和價(jià)值觀。”“我們這一代人的想象力，不足以想象你們的未來(lái)!"“一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景，就是這個(gè)國(guó)家的年輕人。因?yàn)槟銈?是心里有火,眼里有光！”作為“后浪"的你，有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考?請(qǐng)結(jié)合演講詞，寫一篇文章。自定立意，明確文體,自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】【例文】青年是中國(guó)最好看的風(fēng)景五四青年節(jié),某網(wǎng)站推出視頻《后浪》演講，引發(fā)社會(huì)熱議。一位中年“前浪"用深情的語(yǔ)調(diào),向青年寄語(yǔ):你們遇到了最好的時(shí)代，擁有了我們?cè)?jīng)夢(mèng)寐以求的選擇權(quán)，你們的視野更寬廣，格局更高遠(yuǎn)，你們的機(jī)遇更多，有更遠(yuǎn)大的發(fā)展空間，你們有激情，有創(chuàng)造力,擁有不可想象的未來(lái)。俗語(yǔ)說(shuō)，“長(zhǎng)江后浪推前浪,一浪更比一浪高"。但是,如果沒(méi)有“前浪”提供的能量和機(jī)遇，“后浪”也難以奔涌；“后浪"蓄勢(shì),又催促著“前浪”奔涌,奔流不息.河流如此，生命傳承如此，國(guó)家發(fā)展也是如此.中國(guó)正是有了一代又一代的“后浪”奔涌,才呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī).因此我認(rèn)為，青年就是這個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景。青年是中國(guó)最好看的風(fēng)景，他們心里有“火”，眼中有“光"?！盎稹笔桥畈纳Γ肮狻笔穷Ｖ堑倪h(yuǎn)見(jiàn)。一代又一代的中國(guó)青年，正是秉承著這樣的精神品質(zhì)，推動(dòng)著中國(guó)不斷發(fā)展。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)剛在中國(guó)興起時(shí)，青年馬云抓住機(jī)遇，借著火與光,靠著自強(qiáng)不息的精神，締造了中國(guó)電子商務(wù)帝國(guó)，改變了中國(guó)人的購(gòu)物方式以及支付方式.“微信之父”張小龍，靠著對(duì)信息時(shí)代脈搏的準(zhǔn)確把握，上書請(qǐng)命，開(kāi)發(fā)微信，如今，微信已經(jīng)全方位地滲透并改變了我們的生活.他們用青年的熱情，用青年的灼見(jiàn)，用青年的奮發(fā),證明了知識(shí)就是生產(chǎn)力,有知識(shí)的青年，將是未來(lái)中國(guó)發(fā)展的強(qiáng)大儲(chǔ)備力量。他們不僅是最好看的風(fēng)景，還擁有創(chuàng)造更美好風(fēng)景的智慧潛力，并將傳遞給下一代青年，創(chuàng)造更美的風(fēng)景.青年是中國(guó)最好看的風(fēng)景，他們不怕吃苦，用奮斗譜寫華章。在中國(guó)，我們有一大批擁有知識(shí)文化的青年，若給予他們足夠選擇的空間，他們就能創(chuàng)造新輝煌。2020年疫情期間，外賣小哥高曉治用無(wú)畏的勇氣,成為北京城里的一抹亮色，穿梭服務(wù)，給疫情下的百姓帶來(lái)希望.他把外賣送出事業(yè)的新高度，榮登《時(shí)代周刊》封面.北師大碩士研究生黃文秀畢業(yè)后回到大山，為山區(qū)扶貧事業(yè)積極奔走，直至獻(xiàn)出寶貴的生命。他們把青春灑在了祖國(guó)大地上,用奮斗譜寫對(duì)祖國(guó)至深的愛(ài)。這就是中國(guó)的青年，他們朝氣蓬勃，像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們富有夢(mèng)想，勇于擔(dān)當(dāng)，在拼搏奮斗中綻放光芒。青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途，民族就有希望.“天下興亡,匹夫有責(zé)”，我們共在一條奔涌的河流中，這條大河就是中國(guó)。大河想要奔騰不息，就需要一代又一代的青年保持蓬勃的朝氣,擁有不忘初心、砥礪前行的使命感與責(zé)任感，懷著“唯有奮斗多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的勇氣，奔涌，奮斗，把青春熱血灑在祖國(guó)的邊防哨所，灑在科研實(shí)驗(yàn)室，灑在扶貧復(fù)興的大道上……“青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身"。為世界創(chuàng)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之人類。歷史證明，青年始終是我們社會(huì)中