小學(xué)勞動教育計劃

-4-XXXX小學(xué)勞動教育計劃一、校情學(xué)情分析（一）校情分析學(xué)?，F(xiàn)有17個教學(xué)班，641名學(xué)生。學(xué)校聚焦人的發(fā)展，進(jìn)行“自主教育”品牌建設(shè)。積極踐行“以文化人，自主成長”的辦學(xué)理念，把“健康、文雅、聰慧的陽光少年”作為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。深化課程改革，構(gòu)建“文慧課程”體系，通過“基礎(chǔ)性課程+拓展融合課程”的實施，既面向?qū)W生全體，同時兼顧學(xué)生個性發(fā)展。課程實施分別以“自主課堂”和“自主管理”為主陣地，形成教師學(xué)研共同體，通過項目推進(jìn)自主課堂研究。確立學(xué)生自主管理目標(biāo)，構(gòu)建“七內(nèi)容五主體”自主管理體系，引導(dǎo)學(xué)生努力踐行“自覺自律自理、自信自強自尊”的校訓(xùn)。學(xué)校通過課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主成長。（二）學(xué)情分析學(xué)校外來務(wù)工子女占55%，他們主要租住在文賢居廉租房，多數(shù)學(xué)生家長是打工族，工作不穩(wěn)定。還有近四分之一的家長從事個體經(jīng)營，平時忙于生計，對學(xué)生關(guān)注不夠。有時無法照顧學(xué)生的飲食起居。學(xué)校根據(jù)實際，提出了“生活勞動教育”實踐研究，力圖在此方面探索出適合學(xué)生的家庭勞動教育方式，讓孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力，以適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。二、工作目標(biāo)以黨和國家關(guān)于對小學(xué)生進(jìn)行生活勞動教育的指示精神和規(guī)定為指針針對本校學(xué)生身心發(fā)展特點和獨立生活能力比較差的問題，確立工作目標(biāo)如下：（一）通過組織、內(nèi)容和形式創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、生活自理能力、自立自強精神和在出行、遵守公共秩序、與人交往、自我保護(hù)等方面適應(yīng)社會的能力。（二）通過研究，探討生活勞動教育的新鮮路徑和形式。（三）通過研究，給學(xué)生真正的生活實踐世界，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力。三、實施路徑進(jìn)行生活自理勞動、家庭生活勞動、學(xué)校生活勞動三個層面的研究（一）生活自理勞動借助家?；?，豐盈勞動教育內(nèi)涵，完善學(xué)校勞動教育框架，積極構(gòu)建家校共育勞動教育體系，探索中開展和實施生活自理勞動研究。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點和勞動技能的難易程度，提煉并制定各學(xué)段家庭勞動清單，并組織實施，讓學(xué)生成為勞動技能的“傳播者”，秀一秀自己拿手的勞動技能，傳授小竅門，形成“愛勞動、會勞動、巧勞動”的濃厚氛圍，在勞動中培養(yǎng)自立自信、涵養(yǎng)德行、開啟智慧，讓學(xué)生擁有“看得見”、“帶得走”的能力。（二）家庭生活勞動1.開展家務(wù)小能手主題活動在家校助力下，學(xué)校開展“家務(wù)小能手”活動，學(xué)校根據(jù)新勞動課標(biāo)，整理出家庭勞動清單，讓學(xué)生參與家庭中適量的家務(wù)勞動，承當(dāng)勞動家務(wù)的主動性，提高生活自理能力，在實踐鍛煉中“出出力、流流汗”，增強家庭責(zé)任意識，獲得勞動幸福感，體會父母的艱辛與不易，懂得感恩。如每周設(shè)立勞動日，周末親子勞動，寒暑假勞動實踐等，讓學(xué)生以心體之，以身驗之，提升勞動能力。2建立教師—學(xué)生—家庭三位一體的家庭勞動教育評價體系，家長和教師(班主任)對學(xué)生的家庭勞動制定內(nèi)容并組織教育和評價。（三）學(xué)校生活勞動學(xué)校積極加強校內(nèi)勞動體驗基地建設(shè)，給學(xué)生搭建良好的勞動實踐平臺，讓他們通過勞動實踐自主構(gòu)建學(xué)習(xí)能力。1.打造人人有崗的“班級試驗田”借助學(xué)生所在的班級，讓教室變成“試驗田”。在老師的引領(lǐng)下，每班建立勞動值日機制，劃分班級勞動內(nèi)容和種類，和學(xué)生一起制定勞動崗位職責(zé)，形成還有“一人一責(zé)”的勞動保潔制度，如衛(wèi)生角保潔、花草護(hù)理、物品擺放等，從而形成“人人有活干，人人能管理”的班級勞動氛圍。劃分學(xué)校的勞動區(qū)域，通過班級認(rèn)領(lǐng)的方式參與勞動。由學(xué)校班級組織變?yōu)閷W(xué)生自組織。2．打造我為人人的“志愿服務(wù)隊”借助少先隊組織優(yōu)勢，繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)項目研究。讓每一位學(xué)生樂于參與志愿服務(wù)，學(xué)校將繼續(xù)完善評價體系，通過項目研究培養(yǎng)學(xué)生“人人為我，我為人人”的公民意識和社