《唱吹起我的小竹笛》設(shè)計(jì)

《唱吹起我的小竹笛》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ、教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1．在演唱歌曲《吹起我的小竹笛》中感受歌曲輕快、跳躍的旋律，體驗(yàn)小朋友吹著竹笛歌唱美好生活的情感。2．能用飽滿的情緒和有支持的氣息演唱歌曲《吹起我的小竹笛》，掌握十六分音符的節(jié)奏及襯詞部分快速咬字吐字的唱法。3．學(xué)會(huì)用模仿、體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法在聽(tīng)、唱、演等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和情感內(nèi)涵。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用飽滿的情緒，輕巧有彈性的音色演唱好《吹起我的小竹笛》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握好十六分音符的節(jié)奏及襯詞部分快速咬字吐字的演唱方法。三、【教具準(zhǔn)備】磁帶、錄音機(jī)、媒體、電子琴四、【教學(xué)過(guò)程】常規(guī)：聽(tīng)音樂(lè)入室（口琴波爾卡）基訓(xùn)：導(dǎo)入：1、師：剛才這首歡快的波爾卡是用什么樂(lè)器演奏的？讓我們也拿起自己的口琴來(lái)做一個(gè)“爬梯游戲”。（練習(xí)“爬梯游戲”：用下列節(jié)奏作音階上行或下行的吹奏練習(xí)。）2、口琴吹奏：（1）X．XXX（呼氣均勻，聲音連貫。）（2）XXXXXXX–（短促清晰，有彈性。）歌曲處理：復(fù)習(xí)歌曲：1、導(dǎo)入：師：口琴是一種國(guó)外引進(jìn)的小巧便攜的吹奏樂(lè)器，上節(jié)課我們學(xué)的歌曲中介紹了我國(guó)的民族吹奏樂(lè)器“竹笛”。（由口琴引出“小竹笛”。）（媒體）2、復(fù)習(xí)歌曲第一段師：讓我們用清脆明亮的聲音來(lái)演唱一下歌曲《吹起我的小竹笛》的第一段。（要求：邊唱邊想想歌中哪幾個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)了吹竹笛的聲音的？）（強(qiáng)調(diào)“嘀哩哩”的樂(lè)句。）歌曲處理：1、前奏部分（第一、二樂(lè)句）（1）聽(tīng)范唱音帶師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱帶中的小朋友聲音唱得怎樣？（有彈性，明亮的聲音）情緒又是怎樣的？（歡快熱烈的）（2）用色彩表示情緒（媒體出示“鮮紅色和粉紅色”）師：你覺(jué)得熱烈歡快的情緒用哪種顏色來(lái)表示比較合適？（3）難點(diǎn)解決：a、聽(tīng)辨字頭“嘀”的演唱方法。b、講解十六分音符中吐字咬字的方法。（4）學(xué)生集體練習(xí)：要求：唱時(shí)小腹要收緊，有跳動(dòng)的感覺(jué)。2、主歌部分（第三至六樂(lè)句）唱第三、四樂(lè)句a交流吹竹笛時(shí)小笛手的心情如何？（高興的，得意的。）b選擇用色彩表示不同的情緒c師生對(duì)唱（用歌聲表現(xiàn)出不同色彩代表的情緒）d生生對(duì)唱（要求同上）分組學(xué)唱第五、六樂(lè)句a師：笛聲飄進(jìn)了柳叢怎么樣了？灑入了桃林又怎樣了？（學(xué)生交流）b指導(dǎo)休止符的唱法（休止符在這里就像一個(gè)小問(wèn)號(hào)，起到了提示的作用，唱起來(lái)比較“頑皮”，所以“柳叢”和“桃林”要唱得輕巧一些。）c指導(dǎo)“吐綠芽”“開(kāi)紅花”要唱得有美感。（指導(dǎo)“以情帶聲”的唱法。）d分組唱后生生互評(píng)。3、結(jié)尾部分（第七、八樂(lè)句）集體唱唱第七、八樂(lè)句（媒體出示問(wèn)題：旋律的走向是怎樣的？）標(biāo)上力度記號(hào)（出示已學(xué)過(guò)的力度記號(hào)供選擇）最后的音四拍要唱足，要有推動(dòng)的感覺(jué)。（學(xué)生集體練習(xí)）師：第二段的結(jié)尾和第一段不一樣，唱一唱，想想平時(shí)聽(tīng)的歌中結(jié)尾部分有哪些唱法？（媒體出示“漸慢”“原速”，學(xué)生練習(xí)。）有感情地完整演唱全曲，要唱出小朋友高興的情緒和活潑開(kāi)朗的性格。（第一段歌詞處請(qǐng)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，其余同學(xué)唱襯詞部分，第二段全體唱。）四、拓展：1、師：讓我們一起來(lái)欣賞一段笛子獨(dú)奏“歡樂(lè)的小笛手”，聽(tīng)聽(tīng)笛子的音色是怎樣的？（媒體出示：清脆明亮）2、請(qǐng)學(xué)生瀏覽關(guān)于民族樂(lè)器的視頻。五、小結(jié)。學(xué)生邊聽(tīng)范唱音帶邊模仿吹笛出教室。Ⅱ、《吹起我的小竹笛》教案設(shè)計(jì)本次公開(kāi)教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)《吹起我的小竹笛》這首歌進(jìn)行歌曲處理。根據(jù)此歌的特點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)和嘗試：充分借助“口琴”這一學(xué)具為歌唱做好氣息的準(zhǔn)備。歌曲《吹起我的小竹笛》是以輕快、跳躍的旋律和歡快活潑的情緒來(lái)表現(xiàn)小朋友吹著竹笛，歌唱美好生活的思想情感的。這首歌的音域較寬，從低音do到高音mi，而且出現(xiàn)較多的十六分音符節(jié)奏，因此對(duì)氣息的控制方面要求相當(dāng)高。于是在開(kāi)始的基訓(xùn)部分我運(yùn)用“口琴”這種學(xué)具來(lái)進(jìn)行氣息的練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生吹奏“X．XXX”和“XXXXXXX–”兩種節(jié)奏來(lái)練習(xí)連音和斷音氣息的控制，并且把“聲音連貫，氣息均勻”，“短促清晰，有彈性?！钡纫蟪鍪驹诿襟w上，使學(xué)生一目了然。二、在歌曲的處理上力求做到“分析細(xì)致，方法多樣?！贝烁韫卜职藗€(gè)樂(lè)句，我分成四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。1、第一、第二樂(lè)句是一種前奏式的旋律，表現(xiàn)小竹笛的清脆而有彈性的笛聲。在這里我是用“教師示范，學(xué)生模仿”的方法，利用學(xué)生喜歡新奇事物的心理，通過(guò)老師傳授兩個(gè)“小訣竅”，激起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)行模仿練習(xí)。一是“要強(qiáng)調(diào)突出每個(gè)樂(lè)句的字頭”來(lái)表現(xiàn)聲音的彈性，另一個(gè)是“繞口令”的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)襯詞的快速吐字咬字唱法。2、第三、第四樂(lè)句中歌詞和襯詞交替出現(xiàn)，表現(xiàn)了小朋友吹竹笛時(shí)高興、得意的情緒。鑒于學(xué)生比較喜歡形象直觀的事物這一特點(diǎn)，我采用了“色彩的標(biāo)注”這一方法讓學(xué)生對(duì)襯詞的情緒進(jìn)行比較。我選擇了“鮮紅”和“粉紅”兩種顏色，讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩種情緒程度上的差別，而在這一環(huán)節(jié)中我是讓學(xué)生用“小組合作”的形式來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)自己和同學(xué)間的反復(fù)練唱來(lái)自己感受歌曲所表現(xiàn)的不同情緒。并通過(guò)“師生對(duì)唱、生生對(duì)唱”提高興趣。3、第五、第六樂(lè)句是全曲中最為抒情的兩個(gè)樂(lè)句，唱出了竹笛把春天喚醒的景象。這里我用啟發(fā)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生以情帶聲。我用“放風(fēng)箏”的“收”和“放”來(lái)形容樂(lè)句中的休止符和大跳音程的唱法。用生動(dòng)而富有感染力的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生想象“吐綠芽”和“開(kāi)紅花”的美麗景色，并表現(xiàn)出歌詞中所描繪的景象及優(yōu)美抒情的情緒。進(jìn)行分組演唱比賽，看誰(shuí)更能唱出如畫(huà)的美景。讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)來(lái)辨析和審美。4、最后的兩個(gè)樂(lè)句及結(jié)尾部分我完成了“由扶到放”的過(guò)程，我出示并復(fù)習(xí)了所學(xué)的力度記號(hào)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解標(biāo)上力度記號(hào)，對(duì)反復(fù)跳躍記號(hào)中的不同結(jié)尾進(jìn)行比較并讓他們暢所欲言怎樣來(lái)進(jìn)行歌曲的結(jié)尾。就選取學(xué)生的結(jié)尾處理來(lái)完成歌曲。三、拓展學(xué)生的視野并融入“兩綱教育”中的民族精神教育。在有感情地演唱完整首歌后，我讓學(xué)生欣賞了竹笛獨(dú)奏曲《歡樂(lè)的小笛手》，使學(xué)生真實(shí)地感受到了我國(guó)民族樂(lè)器“笛子”清脆明亮的音色和豐富多變的表現(xiàn)技巧。借助學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興趣進(jìn)一步拓展到我國(guó)的民族樂(lè)器“二胡”，通過(guò)對(duì)維也納金色大廳的介紹，及登上其舞臺(tái)的我國(guó)著名青年二胡演奏家鄧建棟的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)視頻的播放，讓學(xué)生了解到我國(guó)民族樂(lè)器在國(guó)際樂(lè)壇的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)的高漲熱情。Ⅲ、教學(xué)反思以“歌曲處理”作為教學(xué)主要內(nèi)容，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言并不十分容易理解。在本課的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)于“歌曲處理”這一較為抽象的概念我運(yùn)用了一些方法力求讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，用已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)分析歌曲，以達(dá)到有感情地演唱此歌的目的。由于這個(gè)班級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)較扎實(shí)，因此從整堂課的教學(xué)效果看，學(xué)生已基本學(xué)會(huì)并掌握了一系列方法如用“力度記號(hào)”“速度記號(hào)”為樂(lè)句標(biāo)注，并較好地掌握了“有彈性”地演唱襯詞部分，并用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)情緒等簡(jiǎn)單的歌曲處理方法。學(xué)生由于初次上區(qū)“公開(kāi)課”表現(xiàn)出的緊張情緒是我已預(yù)料到的，但從他們上課的專注神情和思維活動(dòng)來(lái)看，可看出整堂課的條理還是分明、清晰的。我在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，啟發(fā)形象思維上動(dòng)了許多腦筋如“爬梯游戲”、“對(duì)唱”環(huán)節(jié)中的“做小歌手”、“繞口令”練習(xí)及“放風(fēng)箏”等形象的比喻都深受孩子的喜歡，并鍛煉了他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力。在這節(jié)課上我還深切地嘗到了“多媒體”教學(xué)的甜頭，它讓自己的思路更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，民樂(lè)演奏會(huì)的視頻對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感起到了事半功倍的效果。課后我還反思了存在的問(wèn)題，由于考慮到學(xué)生的理解能力我在課上較多地進(jìn)行了示范，但從效果來(lái)看可能是我的示范做得不夠夸張，要是再明顯一些，出現(xiàn)的反饋會(huì)更到位。另外這首歌曲的篇幅較長(zhǎng)，音區(qū)較高，學(xué)生在后半階段的聲音出現(xiàn)疲乏現(xiàn)