《基因工程與轉基因生物》案例

《基因工程與轉基因生物》教學案例【教學設計思路】本節(jié)教學內容共需2個課時，此為第一課時的教學。高中第一冊第一章《走進生命科學的世紀》中，首先就提出問題：“為什么21世紀被認為是生命科學的世紀？”其重要的內涵之一，就是基因工程學的飛速發(fā)展，使整個生命科學的發(fā)展對人類和社會經濟的發(fā)展產生了決定性的影響。因此，高中第二冊第六章第3節(jié)的《基因工程與轉基因生物》，正好與其呼應，也更為詳細的介紹了基因工程與轉基因生物的相關知識及研究進展，但畢竟本節(jié)教學只有2個課時，同學只能學習到最基礎的知識和內容，所以，教師僅僅只能起個引路人的作用，在課堂上盡量利用課文和廣角鏡的內容，激發(fā)同學們對基因工程與轉基因生物的興趣和好奇心，使對基因工程學中各個方面引人入勝的研究與進展很有興趣的同學，在課余的時間進行更多的探索和學習。本節(jié)內容理論性比較強，教師講授的部分相對較多，但教師也可以根據(jù)自己學生們的情況，在課前組織學生分小組，以專題的形式收集我國基因工程方面獲得的成就等相關資料和信息，在課堂上進行交流與共享，具體的操作視實際情況而定。【教學目標】知識與技能理解基因工程的概念和基因工程的基本操作過程。過程與方法通過教師的講授和同學之間的交流，能感受到我們的生活和基因工程的息息相關；能清楚的表達基因工程的含義與基本操作過程。態(tài)度情感價值觀通過闡述基因工程的相關知識，激發(fā)同學們的興趣與好奇心，由介紹我國基因工程方面的成就，使同學們提高愛國主義的熱情?！局攸c與難點】基因工程的概念?；蚬こ痰幕静僮鬟^程【教學過程】是否有前期準備：視各個學校同學的情況和教師的精力而定。可以事先布置第2課時的專題資料收集和討論準備工作，也可以請同學按照自己感興趣的問題做相應專題準備。黑板報或班級“生物角”等處均可利用，比如做相關的專題展示、知識小問答等等，形式可多樣化。表格式教案知識內容教師教學設計學生活動設計意圖第3節(jié)基因工程與轉基因生物1.基因工程介紹轉基因抗蟲棉經典雜交育種與基因工程育種的區(qū)別基因工程誕生的科學背景基因工程育種的特點基因工程的概念2.基因工程的主要操作步驟1）獲取目的基因2）目的基因與運載體重組3）重組DNA分子導入受體細胞4）篩選含目的基因的受體細胞在生活中，你發(fā)現(xiàn)或注意到有哪些轉基因產品嗎？請比較經典雜交育種和基因工程育種的不同之處介紹基因工程奠基者的工作看相關圖片未來是否可能出現(xiàn)客邁拉呢？什么是基因工程？什么是目的基因？什么叫基因定位？限制性內切酶和連接酶有什么作用？學生討論及回答討論回答學生思考學生理解此概念學生理解相應步驟實施原理了解學生掌握相關知識情況承前啟后，引入基因工程并說明其優(yōu)越之處介紹相關科學史激發(fā)學生興趣促使學生思考學生理解基因工程的主要操作步驟是怎樣完成的【教學反思】本節(jié)的教學內容與現(xiàn)代生物技術的發(fā)展密切相關，隨著時間的推移將不斷涌現(xiàn)出許多的社會問題和熱點問題，盡管我們已經在使用最新的生命科學教材，但這些問題在教材中未必能及時反映出來?，F(xiàn)代的學生們對社會與科技的發(fā)展狀況非常敏感，他們會對新的事物表現(xiàn)出極大的興趣，這就需要教師不斷學習，隨時關注相關的科技發(fā)展信息與動態(tài)，及時補充到教學中去，滿足不同層次學生們的求知欲，在討論中更好的引導他們的學習，培養(yǎng)和提高他們的認識能力、分析能力和學習能力。因此，我以為本節(jié)的教學對教師的要求是非常高的，教師的自我成長與學習，將直接關系到教學的直接效果。雖然本節(jié)只安排了2個課時，但內容很多，教師可以按照實際情況酌情篩選有代表性的內容教學。倘若課余能安排一定的參觀訪問時間，建議與復旦大學基因工程實驗室以及聯(lián)合基因的相關專家聯(lián)系，帶有興趣的同學前去參觀，聽相關專家的介紹或講座，獲得第一手感性知識，也為將來的基因工程發(fā)展培養(yǎng)潛在的人才做前期準備。另外，也可以組織有興趣的同學參加基因工程的選修課，在理論學習與實驗操作中將課本知識拓展開來，真正做到分層教學，按照學生個體的需要，個性化的培養(yǎng)學生。【所用教學資源與手段】網絡資源書籍、雜志等參考資料講授、討論等與多媒體教學相結合的教學手段閱讀課文以及相關材料的閱讀法學