《會植樹的鳥》設計2

《會植樹的鳥》教學設計教學目標：1、正確認讀本課八個生字，會寫田字格里的十一個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、使學生了解自然界中有一種會植樹的鳥，通過植樹鳥的舉動，感受動物的可愛，體會保持自然界生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保意識。教學重難點：通過植樹鳥的舉動，感受動物的可愛，體會保持自然界生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保意識。課時安排：2課時教學過程：一、導入新課：師：同學們，在一節(jié)課的學習中，我們跟隨小卡西和爸爸隱蔽在茂密的樹叢中觀察植樹鳥，哪位同學把上節(jié)課的收獲說出來讓大家分享一下。指名回答：二、品讀課文：（4—7自然段）師：你們的收獲可真不少啊！這節(jié)課我們學習植樹鳥是怎樣植樹的，請同學們自由朗讀（4—7）自然段。第一二組同學思考：植樹鳥植樹分幾步，每一步他們都干什么？第三四組同學思考：領頭鳥叫了幾次，想象它在說什么？第五六組同學思考：植樹鳥每次在領頭鳥的指揮下都做了什么？劃出表示他們動作的詞語。根據(jù)學生回答分析生：植樹鳥植樹時分為四步，第一步排隊，第二步挖坑，第三步取樹枝，第四步插樹枝。師根據(jù)回答板書：15會植樹的鳥奇跡植樹鳥小卡西外形灰色的羽毛尖尖的啄尾羽像紙扇一點也不漂亮爪子粗壯植樹排隊均勻整齊挖坑啄刨坑特別喜愛找樹枝插樹枝銜放蓋精神生命短暫，堅持不懈無比深情師：你歸納的非常正確，我們看，在排隊的領頭鳥叫著說什么？生：領頭鳥說：“同伴們，我們趕快排好隊，準備植樹了”師：其他鳥兒怎么做的？生：他們立刻接到命令似的均勻整齊排列開來。師：挖坑時領頭鳥說了什么？生：“同伴們，排得隊列很整齊，開始挖坑吧！”師：它們又是怎樣做的？生：用嘴啄，用爪子刨，不一會就挖好了！師：現(xiàn)在你們明白了吧！植樹鳥尖尖的喙和粗壯的爪子是他們植樹的工具。當領頭鳥看完伙伴們挖的坑以后他又說些什么？生：領頭鳥說：“同伴們，你們挖的坑都很好！我們趕快去找樹枝吧！”師：當鳥群飛回來的時候，他們又是怎樣植樹的？生：每只鳥都銜著帶綠葉的樹枝，銜，它們把樹枝放在自己挖的坑里，放，再用松軟的土蓋嚴，蓋。師：當你看到如此平凡而弱小的植樹鳥那樣井井有條的植樹時，你們想不想看看植樹鳥？展示植樹鳥正在植樹的圖片。師你們看見植樹鳥植樹的情形，你想對植樹鳥說些什么？生：略師：是的，世間任何一種事物并不是因為他長得美麗才可愛，而是因為他可愛我們才覺得他美麗，讓我們帶著對植樹鳥無比喜愛的心情來朗讀第4到7自然段。三、品讀課文：（8－10自然段）師：植樹鳥實在太可愛了，小卡西和爸爸看了它們植樹后感受如何呢？我們繼續(xù)學習8－10自然段。我找一名同學讀這部分課文，其他同學邊聽邊思考以下問題。1找出表示小卡西對植樹鳥情感態(tài)度變化的詞語。2當你聽到爸爸所說的話時，你想對植樹鳥說些什么？師：根據(jù)學生回答板書，特別喜歡，深情師：你怎樣理解深情。當你聽到爸爸的話時你想對植樹鳥說些什么？生：我覺得植樹鳥真是太可憐了，它的生命只有三年，我多想讓它多活幾年。師：你就帶著可憐植樹鳥的心情讀10自然段。師：哪位同學還有對“深情”的獨到理解。生：略師：當我們把這平凡的植樹鳥與茫茫沙漠中的綠洲聯(lián)想在一起時，感到有些不可思議。當我們解讀植樹鳥的整個植樹過程時，我們驚嘆于它們是那么認真嚴謹?shù)膶Υぷ?，當我們聽到爸爸所說的話時，我們被植樹鳥這種堅持不懈的精神所震撼，這簡直是個奇跡！讓我們帶著對植樹鳥無比崇敬的心情來讀8－10自然段。師：植樹鳥以它們特殊的植樹本領，高超的植樹水平，嚴謹?shù)闹矘鋺B(tài)度，以及執(zhí)著的指數(shù)精神，征服了我們，更征服了大自然，植樹鳥用自己微薄的力量在茫茫的沙漠中為我們送來越來越大的綠洲，它們尚且知道與大自然融融和諧相處，那我們作為高級生靈的人類呢？同學們，讓我們從身邊的小事做起吧！尊重大自然賜予我們的一切物種，珍愛大自然所賜予我們的一切物種，因為他們和我們一樣平等都是地球媽媽的孩子。作業(yè)：1把你想對植樹鳥說的話寫在日記本上。2收集一些其他特殊本領的鳥的相關資料積累在自己的小本本上或作一期手抄報。教學反思本單元圍繞“保護自然，珍愛生命”的主題，努力使學生加深對自然的理解，強化對自然的保護和對生命的珍愛的同時，積累語文知識，提高語文素養(yǎng)，而《會植樹的鳥》介紹了大自然中有一種喜歡在沙漠中“植樹”的鳥的趣味故事，從情趣的角度激發(fā)孩子們熱愛自然，探索自然的興趣。在教學《會植樹的鳥》時，我在帶領學生學習課文時，注重學生閱讀能力和朗讀能力的培養(yǎng)，更重要的是通過第一次看完植樹鳥植樹時學生對植樹鳥的看法，第二次聽完爸爸說的話以后學生對植樹鳥的看法，學生的情感態(tài)度與小卡西的情感態(tài)度產生共鳴，從而一步一步升華，激起學生尊重生命珍愛生命珍愛大自然的，保護大自然的激情，自古以來，“文以載道”我在教學語文不僅是學生積累語文知識提高語文素養(yǎng)，更重要的是使學生在情感態(tài)度價值觀上得到新的提升。老師的引導到的是穿針引線