《網(wǎng)頁中怎樣使用多媒體》設(shè)計2

《網(wǎng)頁中怎樣使用多媒體》教學(xué)設(shè)計（2）網(wǎng)頁制作是高中信息科技課的一個重要內(nèi)容，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生比較喜歡上網(wǎng)瀏覽，我選擇了：“在網(wǎng)頁中使用多媒體利用軟件的‘幫助’系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這個主題。希望在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上作點(diǎn)探索。今天上下來，確實有點(diǎn)體會：總的指導(dǎo)思想：我認(rèn)為：傳授技能，傳授方法遠(yuǎn)比傳授知識來得重要。所以選擇了軟件自身攜帶的“幫助”作為教與學(xué)的切入點(diǎn)，并打破常規(guī)的教學(xué)模式、手段，利用計算機(jī)和“多媒體”技術(shù)，自制課件，并通過創(chuàng)設(shè)情景來吸引學(xué)生設(shè)法使學(xué)生熟悉“幫助”，喜歡“幫助”，最后有意識去應(yīng)用“幫助”，從而把這種探索精神用到各門學(xué)科中去，這和二期教改的理念相吻合的。另外，我提出了一種觀點(diǎn)，也許是對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式：遇到困難時問老師、同學(xué)，找參考書……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式：上網(wǎng)、用“幫助”自主學(xué)習(xí)，掌握了這個技巧，即使離開學(xué)校也能自主學(xué)習(xí)，可以說是終身受益。因此，我在教法上也和傳統(tǒng)的教法有所不同：傳統(tǒng)的教法：把每個細(xì)節(jié)都講全，不利于學(xué)生的發(fā)展我主張：讓學(xué)生通過觀察→發(fā)現(xiàn)問題→去探索，去解決（據(jù)我所知：國外中學(xué)是沒有計算機(jī)的課的，因為他們已經(jīng)設(shè)置好“路標(biāo)”了）整節(jié)課，我把“通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，然后用‘幫助’去探索”作為主線。如：在片頭引入主題時，內(nèi)含了這節(jié)課的主要知識點(diǎn)（背景音樂、音頻、視頻及很多技巧）；在引入怎樣使用“幫助”后，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生都有躍躍欲試之感，這時我選擇了馬上讓學(xué)生去練習(xí)：在網(wǎng)頁中加入背景音樂，并在這個環(huán)節(jié)上大做文章，我只講一個“背景音樂”，讓學(xué)生去完成2-6知識點(diǎn)，并及時反饋，請走彎路的同學(xué)演示，從而培養(yǎng)學(xué)生使用“幫助”，閱讀“幫助”的能力。這也是我本節(jié)課的重中之重！應(yīng)該講，不少學(xué)生還是不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，我采用了“啟發(fā)”、“提示”、“鼓勵”等方法。如：有的學(xué)生找不到“字幕”，就啟發(fā)他，是否在“動畫與和活動元素”中去找。另外，我把一些要點(diǎn)、難點(diǎn)用軟件做成“視頻剪輯”如使用“幫助”，做成第一人稱，這樣比較親切，而且學(xué)生在課后還可繼續(xù)查看。為使課堂氣氛活躍，允許學(xué)生插嘴、討論。我想：大部分學(xué)生對“幫助”不太有把握，坐著講幾句，幾個學(xué)生拼起來也許就完整了。這節(jié)課我精心準(zhǔn)備了課堂用語。我采用了：一、用引人入勝的導(dǎo)語拉開序幕英國教育家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！苯處熡酶挥懈星榈恼Z言拉開序幕是很重要的一環(huán)。去年，我在上區(qū)公開課：“在網(wǎng)頁中插入多媒體”時，曾設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：你曾做過許多網(wǎng)頁，但無聲無色；你曾瀏覽過許多網(wǎng)頁，圖文并茂，有聲有色；請大家看以下這組網(wǎng)頁（網(wǎng)頁中我加如了動畫、音頻、視頻……），你想學(xué)嗎，今天我給大家介紹一位不厭其煩，全天侯為你服務(wù)的“老師”。我的這段話激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時也激起了學(xué)生們的疑問：我也能把音頻、視頻加到網(wǎng)頁中嗎？有這么好的老師？教學(xué)實踐使我體會到，教師的導(dǎo)語，要如同那緩緩拉開的大幕，使學(xué)生一眼就看到精美的景致；猶如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染；這樣才能有效地激起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的興趣，從而獲得事半功倍的效果。二、用啟發(fā)性的過渡語穿針引線教學(xué)過程由一個個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，一個個教學(xué)環(huán)節(jié)好比是粒粒珍珠，而各環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠之間的絲線，缺少這條線，再好的珍珠也成不了美麗的項鏈。因此我們要充分注意教學(xué)過程中過渡語的設(shè)計和運(yùn)用。在介紹插入“插件”時，我講了下面一段話：由于一般瀏覽器中沒有播放多媒體的功能，你若想在網(wǎng)頁中播放音樂，必須插入“插件”，那怎樣插“插件”呢？你可以去找參考書，你可以去問同學(xué)，你可以去問老師，今天我們?nèi)栜浖陨頂y帶的“Help”，她會非常詳細(xì)地告訴你的！這樣既引入了“插件”，又很自然地引入了這位特殊的“老師”。三、用一些幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)緊張時，用一些幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，如讓同學(xué)發(fā)電子郵件到微軟……四、用畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束語拉下帷幕在學(xué)生思想情感受到感染后，還需要進(jìn)一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。在同學(xué)們學(xué)會了給網(wǎng)頁加背景音樂、插入音頻、插入視頻后，在做總結(jié)時，我這樣講道：我希望這節(jié)課能給大家一點(diǎn)啟迪。事實上，還有許多做網(wǎng)頁的工具，如：“Macromedia”公司已經(jīng)研制了“Dreamwever”、“Fireworks”、“Flash”。想借用一句廣告詞來結(jié)束這節(jié)課：“有困難，找把幫助”！課件中所用的素材，盡量取自學(xué)生中。如：為了引進(jìn)“視頻”，我做了一個“交中的一天”，從早上7：00拍到晚上9：30，相信學(xué)生們會感到非常親切的，因為就是拍的這個班。我在一開始就提出：你對FrontPage有什么期望？提出：使用軟件應(yīng)該帶著疑問，從而去尋找軟件自身的缺陷，再提出創(chuàng)新。要求學(xué)生找出FrontPage的缺陷，可能有點(diǎn)難度！今天上課我還有一個體：做計算機(jī)老師不難，但做一個稱職的計算機(jī)老師很難，尤其在我們學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)生的水平越來越高，這節(jié)課有的同學(xué)提的問題有點(diǎn)分量，有被問倒的可能，這就要求：老師要“充電”！我覺得：教師不僅要教學(xué)生知識，如一個學(xué)生問：盜版軟件有沒有“幫助”！我當(dāng)時想了幾種回答方法：直接回答有或沒有批評他，不能使用之間接否定他我采用了最后一種！因以前我在上“計算機(jī)中級”時，聽同學(xué)講：他找到一種軟件，能獲取人家的IP地址及上網(wǎng)帳號，作為教師，應(yīng)平時上課適當(dāng)加以引導(dǎo)