《房屋的演變制作紙房子》案例

《房屋的演變、制作紙房子》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、討論，使學(xué)生初步了解人類所居住的房屋的演變過程。2、通過實(shí)地觀察和交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解房屋的一般結(jié)構(gòu)。3、利用實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解房屋各部分結(jié)構(gòu)的不同功能。培養(yǎng)學(xué)生思考問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、得出結(jié)論的方法。4、通過動(dòng)手制作“紙盒房子”，進(jìn)一步掌握剪、折的技巧，提高看圖制作和改進(jìn)作品的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解房屋的一般結(jié)構(gòu)及其功能。難點(diǎn)紙盒房屋的制作。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：“觀察”：人類所居住的房屋的演變過程討論需求與發(fā)展的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：通過交流，了解房屋建筑的演變?；顒?dòng)器材：vcb資料或圖片?；顒?dòng)二：指導(dǎo)觀察自家社區(qū)房屋、考察學(xué)校校舍，“觀察”：房屋的主要組成部分。利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察、交流，了解房屋的一般結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)器材：學(xué)生拍攝數(shù)碼照片用于展示或收集相關(guān)視頻資料等。活動(dòng)三：指導(dǎo)設(shè)計(jì)小樓；“制作”：紙盒房子?；顒?dòng)目標(biāo)：通過制作“紙盒大樓”，進(jìn)一步掌握剪、折的技巧，提高思考設(shè)計(jì)、看圖制作和改進(jìn)作品的能力?；顒?dòng)器材：紙盒、剪刀、畫筆、《活動(dòng)手冊(cè)》P32等。四、教學(xué)過程：（一）“觀察”：人類所居住的房屋的演變過程討論需求與發(fā)展的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：課前指導(dǎo)學(xué)生收集各種房屋建筑的圖片或VCD資料，指導(dǎo)觀察：不同的房屋大概是什么年代的。討論：按小組比一比看誰對(duì)人類房屋建筑的演變了解得最多、認(rèn)識(shí)最清楚。交流：自己所看到過的各種房屋建筑各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為這些房屋建筑各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果你是但是得建筑師你會(huì)如何設(shè)計(jì)建造？（畫出自己對(duì)相關(guān)房屋建筑的改進(jìn)設(shè)計(jì)圖）思考：我們所看到的房屋建筑為什么各不相同？人們?yōu)槭裁匆粩喔潞蛣?chuàng)造不同的房屋建筑？房屋的進(jìn)步告訴了我們什么？建議可在課前布置學(xué)生去搜集、查找有關(guān)房屋建筑演變的資料，在課內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論。學(xué)生討論房屋演變歷史教師要積極參與有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)以便交流時(shí)目的明確。討論建筑物地不同是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)和不同環(huán)境對(duì)房屋地要求各不相同，為下一步設(shè)計(jì)自己的房屋時(shí)進(jìn)行不同條件的鋪墊。（二）指導(dǎo)觀察自家社區(qū)房屋、考察學(xué)校校舍學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)課前利用現(xiàn)有數(shù)碼相機(jī)的方便性能（該環(huán)節(jié)有地域限制可視不同地區(qū)條件進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整）讓學(xué)生拍下自己所居住的社區(qū)環(huán)境內(nèi)不同房屋的外形。在課內(nèi)組織學(xué)生播放各自小區(qū)的房屋照片，進(jìn)行觀察；討論：這些房屋有什么相同的地方?這些房屋的主要組成部分都有哪些？帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的外形結(jié)構(gòu)。并啟發(fā)學(xué)生說明不同部位的不同作用。實(shí)驗(yàn)：房屋模型防風(fēng)、防雨實(shí)驗(yàn)。交流小結(jié)：我們居住的房屋一般有哪些組成部分？大部分房屋的結(jié)構(gòu)是否都與之相同？觀察房屋的主要組成部分，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證房屋各部分的不同功能。教師可事先拍攝一些有指導(dǎo)作用，針對(duì)性較強(qiáng)的房屋照片。穿插與學(xué)生所拍照片之間進(jìn)行播放。房屋的主要組成部分，只要求學(xué)生了解頂、墻、門、窗即可，不做進(jìn)一步要求。實(shí)驗(yàn)以教師演示實(shí)驗(yàn)為主。可用電扇、噴霧水壺進(jìn)行演示，房屋模型內(nèi)放置相關(guān)物品以輕薄、干燥為宜從而更能反映實(shí)驗(yàn)的效果。（三）指導(dǎo)設(shè)計(jì)小樓；“制作”：紙盒房子學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)把活動(dòng)一所畫的相關(guān)房屋的改進(jìn)設(shè)計(jì)圖拿出來進(jìn)行參看。指導(dǎo)設(shè)計(jì)自己的房屋（以P67為藍(lán)本）進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以有自己的方案，但材料統(tǒng)一（質(zhì)和量）。交流：制作方案制作：紙盒房子。交流：如何使“紙盒房子”更美觀？總結(jié)并完成《活動(dòng)手冊(cè)》P35（制作1）以書上樣本為參照，但不強(qiáng)求，鼓勵(lì)創(chuàng)新。由于材料在質(zhì)和量上是統(tǒng)一的，因此學(xué)生不會(huì)過渡發(fā)揮。（考慮到時(shí)間問題）在作品制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，加以改進(jìn)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元教學(xué)雖然看似貼近生活實(shí)際，但學(xué)生對(duì)于房屋的認(rèn)識(shí)和理解還是有一定局限的，畢竟學(xué)生直觀認(rèn)知的事物只是身邊所能見到的房屋的外形。因此如何讓學(xué)生有意識(shí)地去深入探究有關(guān)房屋的各方面知識(shí)是本單元需要合理設(shè)計(jì)和思考的。第一課時(shí)導(dǎo)入部分，教材內(nèi)容其實(shí)隱含有需求與發(fā)展的一個(gè)過程。因此需要學(xué)生充分討論，教師加以相應(yīng)的引導(dǎo)使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到，人類的許多創(chuàng)造最初的原始動(dòng)力來源于滿足自身生存狀況的需求。有了需求才促使人類不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。因此教學(xué)過程中要讓學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的最初動(dòng)機(jī)有基本的認(rèn)識(shí)和了解。這樣才能刺激學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中知道自己需要什么如何去滿足自己的需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在觀察活動(dòng)中要求學(xué)生了解房屋演變的過程。這個(gè)范圍可能行廣，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的處理。在第一課時(shí)可以先以我們國家的各地區(qū)房屋為素材，指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論并進(jìn)行深入探究。在研究房屋主要組成部分時(shí)應(yīng)當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)來具體體現(xiàn)不同部位所起的作用各部相同；如：房頂可用灑水實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)防雨的功能、窗戶可用模擬風(fēng)吹來體驗(yàn)防風(fēng)防雨的不同功能等。只有通過各種模擬實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)房屋各部分結(jié)果的具體功能。最后階段根據(jù)書本上要求制作紙盒房子前，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)設(shè)計(jì)盒討論過程，這一環(huán)節(jié)可能讓學(xué)生在整個(gè)制作過程中有一定的思想準(zhǔn)備。從而即節(jié)約了時(shí)間有提高了效率。教學(xué)反思在本單元造房子的前兩課時(shí)的教學(xué)過程中，正如教學(xué)前期設(shè)計(jì)時(shí)所預(yù)計(jì)的那樣，學(xué)生對(duì)于房屋的淺鮮認(rèn)識(shí)，并不能讓他們充分理解建筑構(gòu)造的重要性和材料使用的某些必然性。在教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力雖然可以達(dá)到相應(yīng)的目的，但對(duì)于科學(xué)技術(shù)所要求的具有一定的思考設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)并不是很強(qiáng)。對(duì)于一個(gè)簡單的紙盒房屋的初步設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此有必要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和簡單的設(shè)計(jì)能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉。另外在活動(dòng)過程中，學(xué)生收集資料的能力普遍較強(qiáng)，不排除家長幫助的因素在內(nèi)，但在資料的分類整理和整合能力