發(fā)現(xiàn)物體的特征設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)活動：1．觀察一個(gè)物體；2．對比觀察兩個(gè)物體。通過這兩個(gè)活動，一方面使學(xué)生認(rèn)識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準(zhǔn)確地描述物體的特征。

【學(xué)生分析】

學(xué)生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時(shí)，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑……在對物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時(shí)間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自我意識較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識概念目標(biāo)

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。

2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。

2．用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。

難點(diǎn)：學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學(xué)過程】

聚焦

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：同學(xué)們好！有趣的科學(xué)課開始了，讓我們一起打開科學(xué)的大門，探索科學(xué)奧秘。我們先來玩“我來說，你來猜”的游戲吧：想知道老師的魔術(shù)盒里有什么嗎？它是黃色的，彎彎的，香香的，我都想吃它了！哇，猜對了！還想玩嗎？請聽游戲規(guī)則：兩人搭檔，一人從老師的魔術(shù)盒里摸出一個(gè)物體，迅速地描述它的特征，但不能直接說出它的名字吆!另一人干什么呢？老師想把機(jī)會留給會傾聽，會表達(dá)，守紀(jì)律的同學(xué)。誰來猜？（石頭剪子布）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁判。游戲開始。

設(shè)計(jì)意圖：用游戲來集中學(xué)生注意力，為下面讓學(xué)生獨(dú)立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。也為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)要有理有據(jù)。

2．游戲結(jié)束后教師提問：怎樣才能猜的又快又準(zhǔn)？生：抓住物體的特征，清楚的描述。教師小結(jié)：我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)物體的特征。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

探索

二、自主探究、分享交流

（一）觀察一個(gè)物體

１．要想發(fā)現(xiàn)物體的特征我們就要仔細(xì)觀察。

2．仔細(xì)觀察的方法有哪些？誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：看、摸、聞、掂，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀察方法。

3．教師出示要觀察的物體：看來同學(xué)們都有好方法觀察物體的特征，看！老師帶來了什么？我們一起認(rèn)一認(rèn)。（逐個(gè)認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。）

4．現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征在小組里說一說。

5．老師的魔術(shù)盒里也有這幾種物體，請你摸出一個(gè)物體，邊演示，邊描述它的特征。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。（現(xiàn)在誰來分享一下這些物體的特征？我分享，我進(jìn)步！我分享，我快樂！我分享，我陽光?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸粗糙程度、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時(shí)為下面的“兩兩對比觀察法”

活動埋下伏筆。

三、合作探究、分享展示

（一）對比觀察兩個(gè)物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？有什么好辦法呢？（生：可以比一比）

2．教師舉例。例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，這種方法叫兩兩對比觀察法。請同學(xué)們把木塊分別與其他物體依次比較觀察，在小組里比一比，說一說，填寫記錄表

3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5.

交流評價(jià)“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。

（2）學(xué)生相互評價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。

（3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己和他人的記錄，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、準(zhǔn)確。

出示班級記錄表，教師小結(jié)。

1．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。

研討

四、總結(jié)升華

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？

2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個(gè)感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準(zhǔn)確觀察和描述物體的特征。

五、學(xué)以致用，大展身手

選擇自己熟悉而又喜歡的物體編一則小謎語在小組里說一說，教師巡