綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性總結(jié)

Word-5-綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性總結(jié)“社會綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入討論”是我們小學(xué)搞的一個(gè)重要的課題討論。目的在于讓同學(xué)利用觀看、拜訪、動(dòng)手、動(dòng)腦、體悟等實(shí)踐手段，來提升自己的交際本事、合作本事、自理獨(dú)自本事、創(chuàng)新本事、以及發(fā)覺問題和解決問題的本事。新一輪的課題討論活動(dòng)開展到現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)月了。在這一階段內(nèi)，我們班的學(xué)生實(shí)踐熱烈向來很高，并且在學(xué)生們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在學(xué)生們深厚的實(shí)踐氛圍中，我也體味到了社會綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：

一、提升參加的趣味性

輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)制造性思維的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?；好之者，不如樂之者?！笨梢?，惟獨(dú)激活同學(xué)活動(dòng)的愛好，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性和主動(dòng)性，才干使同學(xué)在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到學(xué)問，進(jìn)展本事。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，力求符合兒童的心理特征。我和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)了了“找春天”、“看山”、“我喜愛?的小動(dòng)物”等一系列活動(dòng)。學(xué)生們參加的愛好向來很高。為了不使活動(dòng)龍頭蛇尾，我在年級墻壁的刊板上開創(chuàng)了一個(gè)新的欄目——《自主實(shí)踐小標(biāo)兵》，有力的保障了活動(dòng)的連續(xù)性。我通過晨會的時(shí)光，向?qū)W生們講明白這個(gè)欄目的意義：“自主”就是不用教師布置，不用爸爸媽媽提示，自己能主動(dòng)樂觀參加實(shí)踐活動(dòng)；“實(shí)踐”是必需親手參與，親手動(dòng)手動(dòng)腦，親身體悟。誰做到以上兩條，并且能保質(zhì)保量寫好實(shí)踐日記，誰就能在“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”這一欄目里加一分。經(jīng)過長久的堆積，誰加的分越多，誰就有資歷評為小學(xué)的“實(shí)踐小標(biāo)兵”。這個(gè)欄目一創(chuàng)辦，馬上就有學(xué)生早上主動(dòng)拿著實(shí)踐日記向我“耀功”，我準(zhǔn)時(shí)地絕對了他們的做法，并在晨會上大力的表揚(yáng)了這樣的孩子，接著，其次天第三天又有許許多多的孩子主動(dòng)拿著實(shí)踐日記來找我。漸漸地，“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”欄目里的分越來越多。至今，我們班的實(shí)踐活動(dòng)向來保持著深厚的愛好氛圍，并有以下兩批學(xué)生被光彩的評上了小學(xué)的“實(shí)踐小標(biāo)兵”：孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢瑤、李鵬程、王茹、孫子瑜、魯子林、趙夢晨、孫林、崔健、王君杰、祝小欽、李佩納。其中，劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位學(xué)生被評為兩次“實(shí)踐小標(biāo)兵”。他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，臉上洋溢著快樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。

二、突出活動(dòng)的綜合性

在活動(dòng)的地點(diǎn)、辦法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的出示中，我還特殊突出了“綜合性”?；顒?dòng)地點(diǎn)有些在家里，例如“學(xué)做一道菜”和“學(xué)做家務(wù)活”；有些在小學(xué)里，例如“一幫一”、“我為小學(xué)的花壇換新衣”等活動(dòng)；有些在社區(qū)里，例如“我當(dāng)小樓長”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“車棚護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中，“我和媽媽比童年”孩子們主要采納的是口頭拜訪的形式；“交通規(guī)章知多少”主要讓孩子搜集資料；“撿垃圾”主要讓孩子親身體悟，體悟勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成績出示中，有些孩子預(yù)備了影集；有些孩子端著整本的活動(dòng)日記；還有些孩子捧著五顏六色的活動(dòng)小報(bào)。

三、重視活動(dòng)的實(shí)效性

在《市場調(diào)查有無污染食品》的活動(dòng)中，第一次的活動(dòng)效果并不抱負(fù)。調(diào)查結(jié)果大致分三種類型：第一種類型是同學(xué)到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時(shí)還會污染環(huán)境。在發(fā)覺這個(gè)問題之后，同學(xué)能主動(dòng)地告知賣羊肉串的叔叔這種做法是不對的；其次種類型是同學(xué)能用自己的眼睛去觀看，看賣食品的攤點(diǎn)周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點(diǎn)，假如一陣風(fēng)吹來，食品就會受到沙土的污染；第三種類型是有些同學(xué)不知道怎樣調(diào)查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨咨詢所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個(gè)人告知這些同學(xué)自己所賣的食品有污染。因此這樣的同學(xué)調(diào)查結(jié)果就是空的。當(dāng)看到這一結(jié)果后，我想產(chǎn)生這一結(jié)果的緣由一是教師沒有賦予同學(xué)詳細(xì)具體的活動(dòng)辦法，二是同學(xué)在活動(dòng)中沒有動(dòng)腦，沒有自主進(jìn)展的意識。于是，我又把這次活動(dòng)重新支配了一下，努力引領(lǐng)同學(xué)用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，專心想一想……同學(xué)又重新做了一次調(diào)查，活動(dòng)效果比較不錯(cuò)。尤其是班上的孫一鳴學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。她是我們班日常最不起眼，學(xué)習(xí)最一般的一位學(xué)生。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙覆蓋著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環(huán)境。于是，我對一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會污染環(huán)境的。’叔叔不耐煩地說：‘你快走開。’我又走了幾家，他們有些趕我走，有些不理我?？磥硐胫浦顾麄儾⒉缓唵?。我想，我們學(xué)校生要從自身做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士?！睆乃娜沼浿?，我能感覺到她在這次活動(dòng)中確實(shí)專心去做了。她能在實(shí)踐活動(dòng)中自主自主實(shí)踐、自主進(jìn)展，并且能在活動(dòng)中自己發(fā)覺問題，解決問題，這是十分難能可貴的。

四、發(fā)揮同學(xué)的制造性

人的制造力要在制造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在調(diào)查“故鄉(xiāng)新變化”的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓學(xué)生們自己利用向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽咨詢故鄉(xiāng)有哪些新變化，最后讓學(xué)生們設(shè)想一下，十年二十年后故鄉(xiāng)又是什么樣的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就給同學(xué)留了很大的想象空間，激活了同學(xué)的想象愛好。學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象本事，有些在實(shí)踐日記中暢所欲言，有些用漂亮的畫筆把自己的故鄉(xiāng)勾勒的無比美妙。這一環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)利用多種感官交錯(cuò)活動(dòng)，利用“進(jìn)展”途徑舉行“提升再造”的訓(xùn)練，使制造潛能獲得發(fā)掘，制造性思維獲得進(jìn)展。同學(xué)愛好盎然地畫著心目中的故鄉(xiāng)，雖然他們的畫筆是那么的幼稚，但是他們能樂觀參加，用自己獨(dú)特的方式表述對故鄉(xiāng)的喜愛?和熱愛。

在實(shí)踐活動(dòng)的組織中，我也碰到過懷疑：例如在“交通調(diào)查”活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺了有些行人闖紅燈，上前告戒他要遵守交通規(guī)章，可是有些行人根本不聽或嗤之以鼻。還有在“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺

有些人把垃圾丟在垃圾箱外面，當(dāng)孩子們告知人們不要這樣做的時(shí)候，大多數(shù)人都置之不理。這樣的狀況，我沒有準(zhǔn)時(shí)的向孩子做出合理的解釋，可能會在孩子幼小的心靈里造成莫名其妙的懷疑或損害。久而久之，可能會使部分孩子失去活動(dòng)的信念。

在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得勝利的閱歷，努力