學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確詩歌人物形象分類2、掌握分析人物形象

古代詩歌鑒賞之人物形象學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確詩歌人物形象分類。2、掌握分析人物形象的方法。3、掌握鑒賞詩歌人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。抒情主人公詩中塑造的人物形象人物形象《木蘭詩》中的木蘭形象《孔雀東南飛》中的焦仲卿、劉蘭芝柳永《雨霖鈴》蘇軾的《定風(fēng)波》中的“我”一、人物形象鑒賞常見設(shè)問類型：

1、這首詩塑造了什么樣的人物形象？

2、試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)，并簡要分析。

3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？二、掌握分析

人物形象的方法(1)正確把握人物形象的方法之一：

知人論事，關(guān)注背景

了解作者的生平、思想、所處時(shí)代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。要特別注意注釋，做到合理聯(lián)想。登高作者：杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。詩歌描寫了一個(gè)怎樣的人物形象？

這首詩作于唐代宗大歷二年（767）秋。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武，可惜嚴(yán)武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安呆了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。這首詩就是五十六歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。詩歌窮困潦倒、漂泊無依、憂國憂民的詩人形象。這首詩通過詩人登高的所見所聞所感，描繪了大江邊的深秋景象，又有長年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病的孤獨(dú)之感，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的國難家仇和日漸增多的白發(fā)，抒發(fā)了詩人對(duì)艱難身世的感慨，展現(xiàn)了一位憂國憂民的詩人形象。.參考答案

抓住詩詞對(duì)人物的正面（直接）描寫（語言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)）（2）正確把握人物形象的方法之二：小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。

規(guī)范答題：

刻畫了一個(gè)天真可愛、聰明（機(jī)靈）的學(xué)垂釣的孩子的形象。（步驟一）分析：“蓬頭”“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的調(diào)皮可愛，從“搖招手”，“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。

（步驟二）表達(dá)了作者對(duì)小兒的喜愛之情。（步驟三）例題引路：環(huán)境描寫烘托人物形象

方法三：注重側(cè)面描寫注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。

請(qǐng)問陸鴻漸是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。

尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

【注】帶郭，意即靠近外城。

例題引路：答：陸鴻漸是一個(gè)遠(yuǎn)離世俗、寄情山水、灑脫放達(dá)的隱士形象。（步驟一）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑放達(dá)。（步驟二）

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（步驟三）

答題步驟：步驟一：說特點(diǎn)——一句話概括詩中人物是個(gè)什么形象?？傮w特點(diǎn):即性格

+身份步驟二：析例句——結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧。步驟三：明作用——形象在詩中的作用(主旨、思想感情、表達(dá)效果）即作者通過××形象表達(dá)××感情。典例探究試分析詩中所塑造的人物形象。溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。注：林景熙，宋末詩人，具有強(qiáng)的民族意識(shí)的志士，宋亡不仕。

步驟一：本詩刻畫了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的抒情主人公形象。步驟二：主人公“獨(dú)行穿落葉”，“獨(dú)”和“閑”表明了作者的孤獨(dú)寂寞之情，只能藉“數(shù)”流螢以遣悶，更其寂寞無聊，悠長的漁歌和遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著的若明若暗的燈火，讓主人公倍添凄涼孤寂。步驟三：傳達(dá)了主人公心中蘊(yùn)含著國破家亡、飄泊無依的無限傷感。常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。