機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新總結(jié)

機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新總結(jié)隨著信息化社會的到來及不斷地向縱深發(fā)展，社會對機電一體化專業(yè)人才需求的加大和能力要求越來越高，為適應(yīng)社會的需求，必須加強學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識和實際應(yīng)用能力。為此，本教研室本學(xué)期在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，大力推行先進的教學(xué)手段和方法。一、改革的基本思路機電一體化專業(yè)作為我系的改革試點專業(yè)，力求通過機電一體化專業(yè)的改革試點，來帶動以機電專業(yè)為主體的一個專業(yè)群（含機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)），針對目前我們對現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對工作和社會的適應(yīng)能力較差，離企業(yè)對人才的要求還有距離，結(jié)合高職院校的特點和我院的實際情況，決定把提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和實際操作能力作為本次教學(xué)改革的目標。課程體系采用模塊式，教學(xué)方法中引入項目教學(xué)法，教學(xué)效果以職業(yè)資格等級證書為考核；讓學(xué)生懷著目標、帶著問題去學(xué)習(xí)，在知識技能的實際運用中來提高學(xué)生的專業(yè)水平，實行工學(xué)結(jié)合，加強項目訓(xùn)練（基于學(xué)習(xí)的工作）環(huán)節(jié)和頂崗實習(xí)（在實踐工作中的學(xué)習(xí)）環(huán)節(jié)。二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革方案教學(xué)方法的革新，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本教研室實施如下改革方案。1、積極探索基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在改變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采取第一課堂與第二課堂相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的方法，一方面圍繞課程設(shè)置相關(guān)課程，實驗實訓(xùn)室實行開放式管理，為學(xué)生提供課內(nèi)課外兩位一體的學(xué)習(xí)資源;另一方面，讓學(xué)生參與各種產(chǎn)學(xué)研活動，興趣小組活動、專項集訓(xùn)隊活動，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,形成行動導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的教學(xué)方法。本教研室本學(xué)期開展基于工程過程的教材《電工電子技術(shù)課程》的編寫，在編寫教材的同時，我教研室教師根據(jù)各學(xué)習(xí)情境的要求，把項目教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、案例教學(xué)、四步教學(xué)、角色扮演、技能競賽等方法應(yīng)用到實際教學(xué)中。對于電工電子的部分內(nèi)容，采用案例教學(xué)和引導(dǎo)文教學(xué)法。對看不見、摸不著的電流動、信息傳遞等內(nèi)容，采用案例教學(xué)法，借助計算機演示完成教學(xué)。而電氣故障排查，需要通過推理來驗證假設(shè)，常采用引導(dǎo)文教學(xué)法，由教師給學(xué)生提供一系列參考引文，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)定的工作環(huán)境下主動參與。學(xué)生還能通過完成引導(dǎo)文形式的任務(wù)，評價自己的最終學(xué)習(xí)效果。2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強教學(xué)效果在保留“掛圖+模型+實物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了取得更好的教學(xué)效果，倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近三年來，本課程教師使用多媒體授課的比例達到90%。在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專門的案例教學(xué)課件，進行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進行解說評價，進行有針對性教學(xué)，收到了良好的效果。3、根據(jù)課程類型，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法本教研室主要承擔(dān)全院汽車專業(yè)的電工電子和機電一體化的電類專業(yè)課。教學(xué)內(nèi)容、課程類型決定教學(xué)方法，只有從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點出發(fā)進行教學(xué)方法改革，才能收到實效。我們要求教師根據(jù)課程特點采用不同的教學(xué)方法，鼓勵教師對只要能達到教學(xué)效果優(yōu)化、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)方法就可以進行大膽嘗試、創(chuàng)新。如楊少沛老師在教學(xué)中積極探索以“理論與實踐一體化”的教學(xué)方法。其主要作法：一是打破實驗室和教室的界限，打破課堂理論教學(xué)與單元驗證式的實驗教學(xué)的界限，以學(xué)生必須掌握的知識和技能劃分教學(xué)內(nèi)容，把對知識的講解和學(xué)生相應(yīng)的實驗技能訓(xùn)練穿插進行。二是注重以學(xué)生為中心進行課堂交流活動，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體，從而大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。4、依托“電子協(xié)會”，積極開展學(xué)生第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)資源十分緊張的情況下，騰出一間實驗室，并配備了較好的設(shè)備，作為電子協(xié)會第二課堂活動場所，讓學(xué)生“電子協(xié)會”與機電教研室掛鉤，在活動期間，由本專業(yè)的教師進行輔導(dǎo)。這一活動開展以后，參加的學(xué)生越來越多，電氣設(shè)計和制作的水平也越來越高。同時我們還開放了實訓(xùn)室，鼓勵協(xié)會的會員們利用課余時間搞一些小制作，提高自己的理論水平和實踐技能，并經(jīng)常性的派出教師進行相關(guān)指導(dǎo)。5、深化考試改革，提高學(xué)生動手能力本學(xué)期機電教研室開始進行考試改革。在考試制度和考試方法方面改革的主要措施包括：閉卷考試和開卷考試相結(jié)合。例如：《電工電子》的考試方法，可以采用制作一個生活中常用的電子產(chǎn)品來實現(xiàn)加強學(xué)生的動手能力的目標；《單片機應(yīng)用技術(shù)》、《PLC與控制技術(shù)》等課程可以鼓勵學(xué)生利