部編五年級語文下冊期末復習資料(課文重點分析)

人教版小五年級語下冊復習料（課文重分析）第單《草：文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感。贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。（1）作老舍，全文事情發(fā)展的順序，描繪三幅動人的面：草風光圖喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風光美、人情美和民俗美（2）說說對蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深﹡《綢路文化交流、經(jīng)濟交流（友誼之路）《楊文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。線索：望白楊—說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心—希望孩子成為白借物喻人情隨之發(fā)生著變化神—微笑——嚴肅——沉思——微笑。）含義深刻的句子：①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹?不是的，他也在表白著自己的。借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。1“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者幾小樹”暗喻疆設(shè)的代解體會：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。）造句：“哪兒……哪兒……”“不管…不管……總是……”把路到薩文章記敘了西部建設(shè)者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經(jīng)過。贊揚了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。第單《詩三》誦、默寫?！赌镣^安仁平·村居》三古詩詞，在內(nèi)容上有一最的同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，《平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面?！锻?/p>

唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。全詩意：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月?！哆^仁宋楊里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。全詩意：個兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進?。」稚?怪不。這首詩淺白如，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙,童言無忌。《平·居

宋辛棄茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？2

大鋤溪，兒織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。下片的思大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。這首詞反映了樸素、溫暖而有風趣的農(nóng)村生活。《陽童·駝：者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙?。是傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音?！蹲娓笀@》作選自蕭紅《呼蘭河傳文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀?！锻臧l(fā)課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。（1）文的重點是寫者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。個過程體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。（2）你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。答：世界上的重大發(fā),有時由于人們不了解不習慣被為荒謬或違人結(jié),而被鄙視甚至迫害這是存在的現(xiàn)象子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死兒詩首《我想寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往?！锻晁?取了一組兒童生活的鏡頭。表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。第單3楊之：背、默寫。《楊氏之子》：國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊g文：梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！保┠阏J為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平（沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”是說“未聞孔雀是夫子家禽”婉對答，顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。）楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機幽默晏使：秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。晏子機智、勇敢、愛國《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)有什么聯(lián)系？答子楚》這篇課文是按情發(fā)順寫的。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三侮晏，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國強盜與強盜國結(jié)尾寫了事情的果（楚王不敢不尊重晏子了《截燭本篇課文是一個短小劇，本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)?！峨姡何囊幌?，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。4第單再了親：文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景。表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。）事件：大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。找出文中的反問句并改成陳述句。這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾?！渡~：文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。寫出了老班長心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。橋文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。）找出文中的比喻句、擬人句。《想力：課文通過記敘6歲的加拿大男瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他5們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。第單將和:課文秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。（1）藺如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見

廉頗：于改過，以國家利益為重?！皩ⅰ笔侵噶?，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。三個故事的順不能調(diào)亂，因為第2個事是第1個事發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個事的起。《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽記被魯迅先生稱為“史之唱，無之離騷”。草借故事以“借”為主線事情發(fā)展順序進行敘述先了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果。贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。（1）諸亮有膽有識、足智多謀、才智超群。魯肅：厚老實

周瑜智謀過人、妒賢忌能曹操：性多疑根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中?！度龂萘x》的事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”火燒赤”“空城記”等《陽：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。6（1陽》是根據(jù)國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選的，作者：施耐庵（2）文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。（3滸》中還有多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順?！锻跏勒n文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。（2）篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。第單從古至信傳形的要發(fā)展歷①古代，驛差長途跋涉。②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。③現(xiàn)代，電報、電話。④當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò)。古人傳信的式烽火、人傳信、漂流瓶等。調(diào)查研問步：、定研究的問題。2、定一個簡單的研究計劃3、通過各種途徑獲取資料。、形成自己的觀點。5、寫簡單的究報告。息獲取途：讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……（5）研報的法1、問題的提出，2、調(diào)查方法，3、調(diào)查情況和資料整理，4、結(jié)論第單22物描寫一組》《小嘎和墩比摔：文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點寫方法：動作描寫和心理描寫】《臨死的監(jiān)選自清代吳敬梓的小說《儒林外史文要通過動作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致入三分地刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命其吝嗇的守財奴的形象作描寫及細節(jié)描寫】《“鳳子初林玉選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展7示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。中國四名《國義水傳西記紅夢描方：面寫側(cè)面描寫《子：者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信。刷子李：技藝超文章最后一句意思有：①“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。②“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。③“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多?！跺X魔：選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊刻畫了小市民以錢取人金至上的丑(中人物托德也刻畫出了老板的唯利是圖世圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。第單自的是別看作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。（1）“人人為我,我為人人。我覺得這一種境是頗耐人尋味的。為么這種境界