【2021部編版語(yǔ)文】 三年級(jí)下 全冊(cè)教材分析解讀(解析) PPT合集

2021部編版語(yǔ)文

三年級(jí)下全冊(cè)教材分析PPT

課件合集【2021部編版語(yǔ)文】

三年級(jí)下冊(cè)第一單元

教材解讀空白演示單擊輸入您的封面副標(biāo)題【2021部編版語(yǔ)文】

三年級(jí)下冊(cè)第二單元

教材分析空白演示單擊輸入您的封面副標(biāo)題空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題統(tǒng)編小語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)

第三單元

“中華傳統(tǒng)節(jié)日”

教材解讀和教學(xué)目標(biāo)

85綜合性學(xué)習(xí)

86

目錄

一、認(rèn)識(shí)“綜合性學(xué)習(xí)”

二、本單元綜合性學(xué)習(xí)教材的

編排和教學(xué)

三、本單元綜合性學(xué)習(xí)教材的

解讀

四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

87本單元不同于普通的常規(guī)單元，屬于綜合性學(xué)習(xí)單元。

一、認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)1.綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”特征綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際一起，構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)方面的內(nèi)容，但是綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。盡管它在教材里往往和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教學(xué)編排在一起，但是它與其他四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容不在同一層面上，它不具備比較單一的內(nèi)容目標(biāo)。其綜合性的特征體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

（1）它是識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合發(fā)展。

（2）它是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)與其他課程學(xué)習(xí)的溝通，提高綜合能力，促進(jìn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的共同進(jìn)步。

88

（3）它是書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。

綜合性學(xué)習(xí)操作的主要特點(diǎn)是實(shí)踐性、探究性和開(kāi)放性。

2.語(yǔ)文課程綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值

2001年國(guó)家發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（草案）》就指出：新課改“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！闭Z(yǔ)文課程的綜合性學(xué)習(xí)，能較好地幫助學(xué)生掌握“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在整體的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于語(yǔ)文知識(shí)與能力的學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力以及互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著深遠(yuǎn)的意義。

89

2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”

3.綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

課標(biāo)p24提出這樣的教學(xué)建議：

“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。（四個(gè)方面的特點(diǎn)）“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。（基本教學(xué)要?jiǎng)t）

90

“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。（突出學(xué)生的自主性）

“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（強(qiáng)調(diào)合作精神）

“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。（開(kāi)放、多元）

“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。”（網(wǎng)絡(luò)+）

914.課程目標(biāo)與內(nèi)容

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)與內(nèi)容1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，

共同討論。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或

口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)

中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能

力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

92

二、本單元綜合性學(xué)習(xí)教材的編排和教

學(xué)安排1.人教社徐軼老師這樣介紹

93

94

徐軼老師建議這樣安排和組織教學(xué)：

95

徐軼老師還這樣提醒我們：

96

2.本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排

人教社編輯張沛老師這樣解讀：“第三單元教材穿插編排了以‘中華傳統(tǒng)節(jié)日’為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是全套教材第一次的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學(xué)生中小學(xué)階段的綜合性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

“《古詩(shī)三首》課后編排了第一次‘活動(dòng)提示’，明確提出本次綜合性學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)任務(wù)——了解中國(guó)重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習(xí)俗，并對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行初步指導(dǎo)——采用小組合作的活動(dòng)形式；通過(guò)請(qǐng)教長(zhǎng)輩、自己查資料等渠道收集信息。

“《紙的發(fā)明》課后編排了第二次‘活動(dòng)提示’，指向本單元活動(dòng)的中期交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。

97

“《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》課后編排了“綜合性學(xué)習(xí)”，指向本單元活動(dòng)的總結(jié)，分為兩個(gè)部分：第一部分引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情；第二部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習(xí)俗有關(guān)的事物、現(xiàn)場(chǎng)演示習(xí)俗、朗誦有關(guān)古詩(shī)文、口頭講述習(xí)俗等?！?/p>

教參p68的“單元說(shuō)明”也這樣解說(shuō)教材的編排：“教材在第九課、第十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)提示，提示本單元綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)途徑和成果展示交流的方式?！?/p>

98教參p68-p69還建議這樣安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容：“教學(xué)本單元，注意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的關(guān)系，合理安排綜合性學(xué)習(xí)的課內(nèi)交流時(shí)間。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間主要安排在課外，課內(nèi)學(xué)習(xí)交流時(shí)間可以安排4-5課時(shí)?！?/p>

也就是說(shuō)：課內(nèi)做組織安排和交流，課外還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，收集、整理資料，做好展示成果的準(zhǔn)備。

99

單元主題

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

語(yǔ)文要素

了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。

綜合性學(xué)習(xí)的要素

1.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料；2.交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；寫(xiě)一寫(xiě)節(jié)日的過(guò)程。

三、本單元綜合性學(xué)習(xí)教材解讀導(dǎo)讀中明確導(dǎo)讀

100

本課課文也是這次綜合性學(xué)習(xí)的資源之一。要充分利用本課所提供的教學(xué)資源，做好活動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。本課課后編排了第一階段的“活動(dòng)提示”。組成小組，明確活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備開(kāi)始活動(dòng)。建議：1課時(shí)

活動(dòng)前布置活動(dòng)提示

應(yīng)突出學(xué)生的自主活動(dòng)。老師只是給予必要的指導(dǎo)和幫助，切忌老師代替學(xué)生，統(tǒng)一規(guī)定節(jié)日。課文引入“中華傳統(tǒng)節(jié)日”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

101

引言

提出活動(dòng)總?cè)蝿?wù)

怎么開(kāi)展活動(dòng)

1.自由組成小組；2.商量怎么開(kāi)展活動(dòng)；3.開(kāi)展活動(dòng)。教師需要及時(shí)指導(dǎo)和幫助。怎么了解？怎樣記錄？表格記錄樣例

用日歷先查一查，今年什么時(shí)候過(guò)什么節(jié)。不能只限于有國(guó)家假日的節(jié)日。

了解有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪么習(xí)俗。不止這些，還有呢。商量三個(gè)問(wèn)題

102

教參p76提供了這樣的解讀和教學(xué)建議：

活動(dòng)的途徑和材料的記錄方式

針對(duì)學(xué)生是第一次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別提出：“在開(kāi)展活動(dòng)的方式方法上需要加以指導(dǎo)?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)建議特別提示別忘了這句話

103

課后編排了第二階段的活動(dòng)提示組內(nèi)小結(jié)，商議怎樣展示建議：0.5—1課時(shí)活動(dòng)任務(wù)1活動(dòng)任務(wù)2提示了范例

圍繞兩個(gè)問(wèn)題，組內(nèi)交流小結(jié)。

整理收集到的資料；商量展示成果的方式和方法，還需要補(bǔ)充那些資料。

過(guò)程中指導(dǎo)活動(dòng)提示

教參p80和p81提供了這樣的解讀和教學(xué)建議：

第一階段的活動(dòng)需要有一定時(shí)間作保證。

1.前段活動(dòng)小結(jié)：2.為展示成果做準(zhǔn)備。兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)建議提醒注意，安排好教學(xué)時(shí)間

105

第12課課后編排了第三階段的活動(dòng)提示，即“綜合性學(xué)習(xí)”。

活動(dòng)后交流展示展示活動(dòng)2.5—3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)

106

內(nèi)容要求：寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

表達(dá)要求：學(xué)習(xí)寫(xiě)清楚。只是初步學(xué)習(xí)，到了四上要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

習(xí)作也要展示交流。

四個(gè)例子：內(nèi)容不同，形式不同，生動(dòng)活潑。展示活動(dòng)成果，要交流、評(píng)價(jià)。任務(wù)1：習(xí)作任務(wù)2：展示活動(dòng)成果綜合性學(xué)習(xí)

107

四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

教參p81提出的活動(dòng)目標(biāo)：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

108

陳基老師預(yù)設(shè)的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)（按活動(dòng)內(nèi)容）

1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題提出自己想了解的我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，形成活動(dòng)專題，并參加到其中一個(gè)專題小組。（提出活動(dòng)專題，組成小組）

2.在老師指導(dǎo)下，在小組中，學(xué)習(xí)計(jì)劃這次了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（做出簡(jiǎn)單計(jì)劃）

3.根據(jù)活動(dòng)目的：了解節(jié)日如何形成、目的、習(xí)俗等等，與小組成員一起，學(xué)習(xí)記錄和搜集、整理資料，形成表格、手抄報(bào)、小冊(cè)子等語(yǔ)文成果，并采用一定方式向大家展示，與同學(xué)交流。

（開(kāi)展活動(dòng)，做展示）

4.選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，以家中過(guò)節(jié)的過(guò)程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事為內(nèi)容，寫(xiě)一篇習(xí)作。注意把過(guò)程寫(xiě)清楚；寫(xiě)完讀一讀，學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。（習(xí)作）

109

我根據(jù)教材要求預(yù)設(shè)的本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)（按三個(gè)階段）

1.能自由組織小組，商量怎么開(kāi)展活動(dòng)，分工合作收集資料，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，記錄這些節(jié)日里有哪些習(xí)俗。（第一階段的目標(biāo)）2.選一個(gè)自己最感興趣的節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，把過(guò)節(jié)的過(guò)程寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)節(jié)日里發(fā)生的印象深刻的故事。（第二階段的目標(biāo)）3.小組合作，用一定的形式展示本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。（第三階段的目標(biāo)）4.對(duì)其他小組的展示活動(dòng)提出問(wèn)題，做出評(píng)價(jià)，提出自己的建議。（第三階段的目標(biāo)）

110

活動(dòng)建議

教參p91提出了這樣的“活動(dòng)建議”：

1.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的每?jī)?nèi)容、要求。（前提和關(guān)鍵）2.針對(duì)問(wèn)題及時(shí)干預(yù)，加強(qiáng)過(guò)程性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（教師的作用）3.小組合作，用一定的形式展示本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。（活動(dòng)的重點(diǎn)）（1）用習(xí)作展示個(gè)人成果。（2）用不同方式展示小組活動(dòng)成果。

還提出了一個(gè)“活動(dòng)設(shè)計(jì)”，供老師們學(xué)習(xí)參考。

照樣子，練習(xí)口頭表達(dá)

按活動(dòng)的步驟，口頭介紹一次手工的過(guò)程，要把過(guò)程說(shuō)清楚，滲透學(xué)習(xí)寫(xiě)清楚。

先發(fā)現(xiàn)自然段的段式特點(diǎn)，再仿寫(xiě)一段話。

注意冒號(hào)的使用。

要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，切忌老師先講給學(xué)生，再仿寫(xiě)。語(yǔ)文園地讀說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練練習(xí)口頭表達(dá)討論表達(dá)特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話

112

一篇三年級(jí)學(xué)生習(xí)作（原文轉(zhuǎn)自《人教論壇》，未做任何改動(dòng)）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》p11:“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。”討論：本次習(xí)作應(yīng)該是什么樣的？空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題統(tǒng)編小語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)

第四單元

“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”

教材解讀和教學(xué)目標(biāo)

113

114《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)和內(nèi)容

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。2.不拘形式地寫(xiě)清楚。

115

是三上“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”的發(fā)展和提高。單元人文主題單元閱讀要素1單元習(xí)作要素導(dǎo)讀

觀察與發(fā)現(xiàn)。觀察重在發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫(xiě)作才能?！绷粜挠^察，仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。有了自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文就有了“自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、感受最深的內(nèi)容”，把它寫(xiě)出來(lái)。

一要留心觀察，二要把自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚。

116

統(tǒng)編教材閱讀學(xué)習(xí)“把握文章主要內(nèi)容”的編排

冊(cè)次單元人文主題閱讀要素發(fā)展三年級(jí)上冊(cè)六祖國(guó)山河◎借助關(guān)鍵詞語(yǔ)理解一段話的意思。理解一段話的意思。三年級(jí)下冊(cè)四觀察與發(fā)現(xiàn)◎借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括一段話的大意。八有趣的故事◎了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。了解故事主要內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)四神話故事◎了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。七家國(guó)情懷◎關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四年級(jí)下冊(cè)一田園生活◎抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。開(kāi)始初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情六七彩童年◎?qū)W習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)一萬(wàn)物有靈◎初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。初步了解文章怎么抒發(fā)思想感情。

117從課程目標(biāo)看學(xué)習(xí)觀察整體發(fā)展的階段性和連續(xù)性

學(xué)段課程目標(biāo)要求第一學(xué)段寫(xiě)話留心周圍事物。（為什么沒(méi)有提出“觀察”？）第二學(xué)段習(xí)作觀察周圍世界。（為什么沒(méi)有提出學(xué)習(xí)“觀察方法”？）第三學(xué)段習(xí)作養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（為什么此時(shí)才提出這四個(gè)方面的目標(biāo)要求？）第四學(xué)段寫(xiě)作多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。（和“習(xí)作”的要求一樣嗎？）

118統(tǒng)編小語(yǔ)教材學(xué)習(xí)觀察的編排和發(fā)展

冊(cè)次單元主題和習(xí)作話題單元習(xí)作要素發(fā)展三上

5習(xí)作單元

留心觀察(我們眼中的繽紛世界)◎

體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的?！蜃屑?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。留心觀察，重在發(fā)現(xiàn)。教材要求：仔細(xì)觀察，寫(xiě)下印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。

7我與自然(我有一個(gè)想法)◎留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。三下

1可愛(ài)的生靈（我的植物朋友）◎試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。教材要求：多感官觀察、感受，也許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)4觀察與發(fā)現(xiàn)（我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）◎觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。留心觀察和發(fā)現(xiàn)，觀察事物的變化。四上3寫(xiě)觀察日記◎體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。◎進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)習(xí)觀察日記。進(jìn)行連續(xù)觀察。寫(xiě)觀察日記。教材要求：記錄觀察對(duì)象的變化。

119

教參p103“單元說(shuō)明”中指出：學(xué)習(xí)前提編排意圖

需要注意的問(wèn)題：重在過(guò)程和發(fā)現(xiàn)提前做好做實(shí)驗(yàn)的安排

120課文

落實(shí)單元閱讀要素：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。滲透學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法。

仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，做小練筆。

學(xué)習(xí)作者是怎么抓住各種鮮花的不同特點(diǎn)，用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。滲透學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法做表達(dá)。特別提示

此時(shí)，可以開(kāi)始組織學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)。朗讀，背誦

填空，體會(huì)交流

小練筆

積累語(yǔ)言，積累認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)感。默讀，說(shuō)大意

121

默讀，梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程

完成圖表。實(shí)際上就是完成一次非連續(xù)文本的習(xí)作。滲透學(xué)習(xí)作者是怎樣把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。體會(huì)交流課文用詞

運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。滲透積累語(yǔ)言，積累認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)感。教參p115拓展：做一次實(shí)踐活動(dòng)

“選擇最感興趣的寫(xiě)下來(lái)”，落實(shí)了課程目標(biāo)“寫(xiě)清楚”的要求。

122

略讀要求

1.落實(shí)單元閱讀要素：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。滲透積累使用關(guān)鍵語(yǔ)句的方法做書(shū)面表達(dá)。

2.摘抄積累寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

123

借助圖表回憶并整理做小實(shí)驗(yàn)的基本信息，為完成習(xí)作做準(zhǔn)備。

1.把做小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，

怎么把過(guò)程寫(xiě)清楚？圖表的實(shí)驗(yàn)記錄已做了提示，這里提供了表達(dá)過(guò)程的句式。2.還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)。注意兩個(gè)“可以”，只是要求“可以”這樣寫(xiě)，不是硬性要求。

互評(píng)修改。給了兩個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要拔高要求。

落實(shí)單元習(xí)作要素：觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚?；ピu(píng)修改要求話題寫(xiě)前回憶習(xí)作兩個(gè)習(xí)作要求

124

教參p121給的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1包括了做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，和寫(xiě)小實(shí)驗(yàn)的習(xí)作目標(biāo)。目標(biāo)2應(yīng)該明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，以免拔高要求?？梢匝a(bǔ)充在第一個(gè)分句的后面：“看看實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚了沒(méi)有，有沒(méi)有使用不合適的詞句?！?/p>

125

我根據(jù)教材設(shè)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察一次你做的小實(shí)驗(yàn)，。

2.習(xí)作時(shí)，可以先借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，然后把做小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。3.寫(xiě)完后交換讀一讀，再評(píng)一評(píng)：是否把過(guò)程寫(xiě)清楚了？有沒(méi)有用的不合適的詞語(yǔ)？

126

語(yǔ)文園地

梳理總結(jié)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法。落實(shí)單元閱讀要素，滲透積累使用關(guān)鍵語(yǔ)句的方法做書(shū)面表達(dá)。

127

學(xué)習(xí)一種觀察的方法。仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察和思考。

學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

三上第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“改正”“增補(bǔ)”“刪除”三種修改符號(hào)，至此，五種常用的修改符號(hào)全部學(xué)完?？瞻籽菔締螕糨斎肽姆饷娓睒?biāo)題

第六單元教材解讀及課例分析山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教研室任最利統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)目錄CONTENTS單元整體安排二單元文本解讀一單元課例設(shè)計(jì)三一、單元文本解讀目錄CONTENTS

三下單元結(jié)構(gòu)一覽表單元人文主題課文口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧1可愛(ài)的生靈《古詩(shī)詞三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》春游去哪兒玩我的植物朋友交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累2寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》該不該實(shí)行班干部輪流制看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累小故事大道理3

中國(guó)傳統(tǒng)文化《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累4觀察與發(fā)現(xiàn)《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累

5習(xí)作單元（大膽想象）《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》《習(xí)作例文》奇妙的想象交流平臺(tái)

初試身手6多彩童年《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》身邊那些有特點(diǎn)的人交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累7奇妙的世界《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》勸告國(guó)寶大熊貓交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累8有趣的故事《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》趣味故事會(huì)這樣想象真有趣交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累

多彩童年單元導(dǎo)讀課文

習(xí)作語(yǔ)文園地《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《我不能失信》《身邊那些有特點(diǎn)的人》交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累《肥皂泡》四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的童年生活，展現(xiàn)了童年生活的純真與美好。資料鏈接引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。單元人文主題語(yǔ)文要素一感受多彩春天一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。把觀察到的事物寫(xiě)清楚。二品味經(jīng)典寓言讀寓言故事，明白其中的道理。把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚。三體會(huì)傳統(tǒng)文化了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。收集資料，交流風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)過(guò)節(jié)過(guò)程。四關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意。觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。五發(fā)揮無(wú)限想象走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。六追憶幸福童年運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。七探索自然奧秘了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚的。初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。八遨游童話王國(guó)了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。根據(jù)提示想象，編寫(xiě)童話故事。雙線交織人文主題

在童年的百花園里，我們看到了真善美。（多彩童年）語(yǔ)文要素

1.運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。2.寫(xiě)身邊的一個(gè)人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)?！懂?huà)楊桃》從一件童年小事中收獲道理。《玲玲的畫(huà)》《沙灘上的童話》充滿童年玩耍的快樂(lè)?！督鹕牟莸亍吠癸@童年觀察的樂(lè)趣。三下第六單元，集中編排了《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》和《我不能失信》四篇課文將兒童詩(shī)、童年趣事、童年悟理等，以單元板塊的形式有機(jī)組合，感受童年的五彩繽紛和童真童趣。童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑?！模ㄒ唬┤宋闹黝}在童年的百花園里，我們看到了真善美。年級(jí)冊(cè)別所在單元閱讀要素三年級(jí)上冊(cè)第二單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第六單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子（二）閱讀要素運(yùn)用多種方法理解難懂的句子請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容（二）閱讀要素理解難懂詞語(yǔ)的方法方法舉例1.看圖理解法《坐井觀天》中的“井沿”，《葡萄溝》中的“梯田”等，均可在教學(xué)時(shí)幾筆勾勒出具體的形象幫助理解。2.比較辨析解法《紙船和風(fēng)箏》一文中，在第七自然段先后出現(xiàn)了“漂流”“飄蕩”兩個(gè)詞語(yǔ)，借助偏旁比較，可輕松地突破難點(diǎn)。3.生活體驗(yàn)法《藍(lán)樹(shù)葉》一文中“吞吞吐吐”的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是否有過(guò)這樣說(shuō)話的經(jīng)歷。4.分解字義理解法如“自信”就是相信自己，“勤儉”就是勤勞節(jié)儉，“疲勞”就是疲乏勞累“，川流不息”就是河水流動(dòng)不停等。5.聯(lián)系上下文理解法《愛(ài)迪生救媽媽》文中“恍然大悟”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟：爸爸是看到愛(ài)迪生和小伙伴用鏡子聚光，才一下子明白過(guò)來(lái)；還需要聯(lián)系課文結(jié)尾，感悟愛(ài)迪生救媽媽的智慧。6.結(jié)合做動(dòng)作理解法《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺，可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言活靈活現(xiàn)地表演。7.朗讀理解法如《蘭蘭過(guò)橋》一文中的“驚奇”，范讀這個(gè)詞語(yǔ)（范讀時(shí)語(yǔ)氣稍夸張，帶有面部表情），學(xué)生試讀。在這樣反復(fù)地朗讀中，學(xué)生對(duì)“驚奇”這個(gè)詞將會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。8.換詞法《王二小》一文中“常?！币辉~，說(shuō)出其近義詞“經(jīng)?！?、“每天”、“天天”等。在此基礎(chǔ)上，但‘常常’這個(gè)詞所表達(dá)的‘?！某潭冗h(yuǎn)遠(yuǎn)要比這些近義詞深得多”。9.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解法《從現(xiàn)在開(kāi)始》中的“議論紛紛”，就可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境：小動(dòng)物們，貓頭鷹讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，白天休息，晚上做事！你們有什么想法快互相說(shuō)出來(lái)吧！10.借助經(jīng)驗(yàn)理解法如，“鮮艷”一詞，很難用“明亮而艷麗”的解釋幫助學(xué)生理解，但卻可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些鮮艷的事物？可能是盛開(kāi)的鮮花，可能是顏色艷麗的衣服，可能是迎風(fēng)的彩旗等等。當(dāng)抽象的詞語(yǔ)與生活中的事物建立起聯(lián)系時(shí)，它就變得形象、生動(dòng)、可感了。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)借助經(jīng)驗(yàn)和插圖《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》掌握閱讀方法請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容冊(cè)別單元習(xí)作內(nèi)容表達(dá)訓(xùn)練要素三上二猜猜他是誰(shuí)（用幾句話或一段話寫(xiě)一個(gè)同學(xué)）體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。三下六身邊那些有特點(diǎn)的人（用上合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人，寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)）寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。四上二小小“動(dòng)物園”（把自己的家想象成動(dòng)物園，分別用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家里的“動(dòng)物”）寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)。四下七我的“自畫(huà)像”（根據(jù)提示用一篇文章向班主任介紹自己）學(xué)習(xí)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。五上二“漫畫(huà)”老師（選擇一兩件具體事情寫(xiě)出老師的特點(diǎn)）結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。五下四他陶醉了（寫(xiě)一個(gè)人陶醉或興奮、吃驚的樣子，將事情的前因后果寫(xiě)清楚，經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，特別將他當(dāng)時(shí)的情形寫(xiě)具體）嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。五下五把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體（選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)）（習(xí)作單元）初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。六上八有你，真好（通過(guò)具體的故事寫(xiě)出“有你，真好”的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感）通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。（三）習(xí)作要素課文童年的水墨畫(huà)1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)43個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。背誦《溪邊》。3.默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主要內(nèi)容。4.能體會(huì)文章豐富的想象，說(shuō)由肥皂泡還有哪些美麗的去處。5.能說(shuō)出課文以“剃頭大師"作為題目的好處。剃頭大師肥皂泡我不能失信習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人1.寫(xiě)一個(gè)人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能根

據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。5.期讀和背誦4句關(guān)于“改過(guò)”的名言。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀好書(shū)推薦《童年是一本打開(kāi)的書(shū)》《童年的記憶》《童年的水墨畫(huà)》《童年回憶錄》《天上的星星》《我的朋友容容》：描繪了豐富多彩的兒童生活。愛(ài)放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚(yú)的兩個(gè)小漁夫、頑皮可愛(ài)的容容、迷戀武術(shù)的三位小伙伴……《我家弟弟》《送兄》《剃頭大師》《童年》

《吹泡泡》《雨后》《觀游魚(yú)》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放風(fēng)箏》《增光賢文》（節(jié)選）《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）《我不能失信》（略讀）《宋濂苦學(xué)》“一主”“兩翼”教材你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《童年是一本打開(kāi)的書(shū)》《童年的記憶》《童年的水墨畫(huà)》《童年回憶錄》《天上的星星》（四）課文書(shū)名篇名主題內(nèi)容課本《童年的水墨畫(huà)》這組兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三個(gè)小標(biāo)題，攝取了一組兒童釣魚(yú)、游泳、采蘑菇的生活鏡頭，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童豐富多彩的生活場(chǎng)景。主題閱讀《童年回憶錄》（寫(xiě)法對(duì)讀）這篇散文，也通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三個(gè)小標(biāo)題，攝取了一組兒童戲水、擔(dān)水見(jiàn)聞、玩吊床的生活鏡頭，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童純樸自然的生活場(chǎng)景?！短焐系男切恰罚▽?xiě)法對(duì)讀）這篇散文通過(guò)描寫(xiě)數(shù)星星時(shí)的快活、觀月亮?xí)r的疑惑，表現(xiàn)了兒童世界的趣味所在。你讀我誦《童年是一本打開(kāi)的書(shū)》這首小詩(shī)表現(xiàn)出“童年的故事，美好而又令人難忘”?！锻甑挠洃洝愤@首小詩(shī)描繪了童年時(shí)看螞蟻搬家的樂(lè)趣、把腳探進(jìn)溪水里尋找清涼的愜意、夏夜在奶奶的懷里入睡的幸福。“一主”“兩翼”教材切入點(diǎn)：以一組兒童詩(shī)展示童年生活，溪邊、江上、林中三個(gè)特定地點(diǎn)，將嬉戲、勞動(dòng)的快樂(lè)表達(dá)得淋漓盡致，給予讀者無(wú)限的想象空間。主要內(nèi)容：呈現(xiàn)了溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中拾蘑菇的鏡頭。靜動(dòng)交織，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫(huà)面，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在。。教學(xué)建議：要根據(jù)課文抒發(fā)童年之樂(lè)的不同切入點(diǎn)，有側(cè)重地展開(kāi)教學(xué)?！锻甑乃?huà)》通過(guò)朗讀、想象，重在體會(huì)孩子們郊外嬉戲的快樂(lè)《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。靜態(tài)動(dòng)態(tài)《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。整首詩(shī)充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致。戲水的孩童劃動(dòng)雙臂《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。整首詩(shī)充滿想象，充滿生命靈動(dòng)的美感。將小蘑菇鉆出泥土、頂著菌蓋想象成頭戴一頂斗笠。將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇。聯(lián)系生活，想象畫(huà)面借助圖片，想象畫(huà)面指在水中游泳嬉戲、將頭露在水面向水葫蘆一樣的孩子。聯(lián)系生活，想象畫(huà)面指一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排潔白的牙齒。1.聯(lián)系生活，想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)2.聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解句意。

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)采蘑菇的孩子頭戴斗笠就像蘑菇一樣。垂柳在溪水中照鏡子，映綠了溪水；山溪兩邊樹(shù)木叢生，倒映在溪水中，讓溪水變成了綠色；溪水中人的影子自然就成了綠色。讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。請(qǐng)用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)江水的句子，并說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解。讀一讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)月亮顏色的語(yǔ)句，并想象一下，你看到了怎樣的畫(huà)面?！锻甑乃?huà)》《童年回憶錄》《天上的星星》你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《我家弟弟》《送兄》《剃頭大師》《童年》

書(shū)名篇名主題內(nèi)容課本《剃頭大師》寫(xiě)了表弟小沙不愿意讓老師傅“害人精”剃頭，央求“我”給他剃頭，結(jié)果被剃得很糟糕的事，展現(xiàn)出童年生活的純真與趣味。主題閱讀《童年》（節(jié)選）（寫(xiě)法對(duì)讀）《童年》記敘了14歲那年秋天的一個(gè)夜晚，我因在姐姐主辦的晚會(huì)上扮演一只熊，就選了一間空屋子一絲不掛地練習(xí)，結(jié)果被幾個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)，出丑，鬧了笑話。你讀我誦《我家弟弟》小詩(shī)寫(xiě)弟弟摔倒后，心不在焉，似乎是理所當(dāng)然地消受著奶奶、媽媽的疼愛(ài)，反襯了親情的無(wú)比高貴。《送兄》這首詩(shī)通過(guò)送別兄長(zhǎng)時(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)，表達(dá)出真摯的同胞親情?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：寫(xiě)了表弟小沙不愿意讓老師傅剃頭，央求“我”給他剃頭，結(jié)果被剃得很糟糕的事，折射出童年生活的純真與有趣。切入點(diǎn)：通過(guò)一件發(fā)生在身邊的小事，把童年時(shí)期的“趣”味和“傻”勁展現(xiàn)在讀者眼前。頑童趣事，文筆活潑，相近相仿的生活體驗(yàn)?zāi)軉酒饘W(xué)生許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)建議：《剃頭大師》通過(guò)比較、復(fù)述，重在體會(huì)一件“傻”事的快樂(lè)。1.查資料、結(jié)合語(yǔ)境和段意，理解詞意。查資料：仇人或不愿意相見(jiàn)的人，這里指對(duì)頭。結(jié)合語(yǔ)境：操縱、處理。結(jié)合剃頭過(guò)程來(lái)理解。（1）老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議；（2）老掉牙的推剪，總是“咬”住小沙的頭發(fā)；（3）碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，跟受刑一樣；（4）還要付雙倍的錢。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“坑坑洼洼”的頭發(fā)比作“層層梯田”，形象地表現(xiàn)出小沙耳朵附近的頭發(fā)修剪的很不平整。2.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解句意。生活中，不少人理發(fā)都有這樣的經(jīng)歷：（1）被推剪夾住頭發(fā)很疼；（2）碎發(fā)掉在脖子里，又扎又癢，令人難受不堪。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。結(jié)合上下文來(lái)理解。在年幼的小沙看來(lái)，“我”剪得非常流暢，不痛也不癢，又沒(méi)有傷到他的耳朵，就比老剃頭師傅強(qiáng)太多了。小沙對(duì)頭型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才會(huì)認(rèn)為“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)小沙進(jìn)理發(fā)店的表現(xiàn)和對(duì)剃頭師傅的態(tài)度。進(jìn)理發(fā)店的表現(xiàn)對(duì)剃頭師傅的稱呼表現(xiàn)及語(yǔ)言押進(jìn)理發(fā)店奪門而逃怒視對(duì)方抗議耿耿于懷害人精冤家態(tài)度對(duì)進(jìn)理發(fā)店的強(qiáng)烈不滿與抗拒對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分別說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。工具動(dòng)作及感覺(jué)小沙的表現(xiàn)過(guò)程結(jié)果老剃頭師傅磨得程亮的剃刀，老掉牙的推剪常常會(huì)咬住一縷頭發(fā)不放吃盡了苦頭碎頭發(fā)使他癢得哧哧笑跟受刑一樣痛苦頭發(fā)合格總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里“我”剪刀可我好像有剃頭的天分愉快害小沙剃了光頭再擺出剃頭師傅的架勢(shì)嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)小沙高興了覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑毛發(fā)我發(fā)現(xiàn)自己闖了禍大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣隨意亂剪我叫起來(lái)“壞了”得意隨意緊張（1）用“剃頭大師”作為題目，能引起讀者閱讀的興趣。（2）“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號(hào)形成了強(qiáng)烈的反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。（3）有自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充剃頭大師，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。如：藝術(shù)大師大師剃頭大師剃頭水平很高的人讓讀者產(chǎn)生閱讀期待：這個(gè)“剃頭大師”的水平究竟有多高？把小沙的頭發(fā)理成了“層層梯田”，被迫剃光頭；讓姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清楚不干凈，父子都“倒霉”。課文為什么用“剃頭大師”做題目？和同學(xué)交流你的看法。河邊留心注意根本從來(lái)《剃頭大師》《童年》（節(jié)選）你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《吹泡泡》《雨后》《觀游魚(yú)》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放風(fēng)箏》書(shū)名篇名主要內(nèi)容課本《肥皂泡》敘述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的場(chǎng)景,寄托了童年的夢(mèng)想。主題閱讀《甜蜜世界》（寫(xiě)法對(duì)讀）本文敘述了作者喜歡糖果甜甜的味道，連對(duì)糖果紙也充滿著感情，一粒糖果濃縮著幸福與美好?！斗棚L(fēng)箏》（主題對(duì)讀）本文敘述一個(gè)孩子放風(fēng)箏時(shí)，不慎損壞了花圃中的花苗，及時(shí)補(bǔ)種的故事，表現(xiàn)出孩子純潔美好的心靈。你讀我誦《吹泡泡》寫(xiě)自己和妹妹吹出的泡泡，就是陽(yáng)光開(kāi)出的花朵。《雨后》寫(xiě)雨后孩子們?cè)趶V場(chǎng)上踩水嬉戲的場(chǎng)景，尤其是哥哥摔跤的興奮和驕傲感染了妹妹，妹妹也希望自己能夠痛痛快快地摔一跤！《觀游魚(yú)》愛(ài)魚(yú)之心人各有異，我愛(ài)魚(yú)給魚(yú)施食，盼他長(zhǎng)大；你卻垂鉤釣魚(yú)，為圖己樂(lè)?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：敘述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的場(chǎng)景寄托了童年的夢(mèng)想。切入點(diǎn)：擷取童年生活中的一項(xiàng)游戲，抒發(fā)對(duì)美好生活的向往。美麗的肥皂泡寄托著作者的童心、童趣。一個(gè)肥皂泡就是一個(gè)美妙的世界。教學(xué)建議：《肥皂泡》重在感受游戲中遐想的快樂(lè)。1.結(jié)合課文圖片及生活經(jīng)驗(yàn)理解難懂詞語(yǔ)。

這幾個(gè)詞語(yǔ)，是作者獨(dú)特的表達(dá)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》都沒(méi)有收錄。要求：理解即可，不必細(xì)究，更不必提升到運(yùn)用層面。2.運(yùn)用朗讀，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。讀出肥皂泡在孩子們眼中的美麗與神奇。讀得輕柔愉悅，讀出孩子們對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)之情。讀出孩子們心中的緊張、專注、擔(dān)心與期待。朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。（圈畫(huà)出描寫(xiě)作者吹肥皂泡的動(dòng)作、肥皂泡形狀的相關(guān)語(yǔ)句）吹肥皂泡的過(guò)程動(dòng)作肥皂泡的樣子慢慢地吹起輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒輕輕地一提軟悠悠地在空中飄游輕輕地扇送飛得很高很高動(dòng)作輕柔樣子輕軟3.讀句子，體會(huì)豐富的想象，再想一想，這些清輕脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？（1）借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。（3）或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....訓(xùn)練想象有兩個(gè)步驟：（1）肥皂泡被送上天會(huì)怎樣？被送過(guò)海去又會(huì)怎樣？（2）還有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去溫暖、光明與希望呢？假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？1.這里“犧牲”是什么意思？作者犧牲了些什么？請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。2.這句話在文章中起到了

的作用。3.作者對(duì)于生活是樂(lè)觀的態(tài)度。1.請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)小男孩外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)他的外貌特點(diǎn)。2.將小男孩和云朵對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，使文章更具體、生動(dòng)。3.表面在寫(xiě)天空，實(shí)際是在寫(xiě)人。作者想用天空的美來(lái)贊美什么？《肥皂泡》《甜蜜世界》《放風(fēng)箏》你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《增光賢文》（節(jié)選）《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）《我不能失信》（主題對(duì)讀）《宋濂苦學(xué)》書(shū)名篇名主要內(nèi)容課本《我不能失信》課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。主題閱讀《宋濂苦學(xué)》（主題對(duì)讀）課文講述的是宋濂幼時(shí)，求學(xué)誠(chéng)實(shí)守信的故事。你讀我誦《增廣賢文》三句古語(yǔ)，說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性?！端蜄|陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）宋濂借書(shū)按時(shí)歸還?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：講述童年宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)承諾，而放棄去伯伯家看鴿子的故事。切入點(diǎn)：童年的繽紛不僅是玩耍嬉戲，還是擁有良好品質(zhì)的快樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信的宋慶齡雖沒(méi)等到朋友卻依然快樂(lè)。教學(xué)建議：《我不能失信》則重在體會(huì)守信之樂(lè)。點(diǎn)睛之筆：小慶齡對(duì)于守信并不后悔，這一切都是她心甘情愿的，因?yàn)樵谒男睦?，重承諾、守信用比什么都重要。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。讀完宋濂說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。始于一主

走過(guò)兩翼最終走向整本書(shū)閱讀《裝在口袋里的爸爸》冊(cè)別單元習(xí)作內(nèi)容表達(dá)訓(xùn)練要素三上二猜猜他是誰(shuí)（用幾句話或一段話寫(xiě)一個(gè)同學(xué)）體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。三下六身邊那些有特點(diǎn)的人（用上合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人，寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)）寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。1.寫(xiě)什么表現(xiàn)人物性格的：樂(lè)天派、幽默王子表現(xiàn)人物品質(zhì)的：熱心腸表現(xiàn)人物興趣愛(ài)好小書(shū)蟲(chóng)、智多星、故事大王、小問(wèn)號(hào)、運(yùn)動(dòng)健將、昆蟲(chóng)迷、選材有兩個(gè)層次：一是圍繞教材所給詞語(yǔ)進(jìn)行討論；二是啟發(fā)學(xué)生不限于教材，放寬視野，說(shuō)說(shuō)還能想到哪些這樣的詞語(yǔ)、哪些人。來(lái)自日常生活，富有生活氣息2.兩個(gè)泡泡：第一個(gè)提示學(xué)生，可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，第二個(gè)提示學(xué)生，可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)?？匆?jiàn)“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事……“昆蟲(chóng)迷”？這不是在說(shuō)我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲(chóng)……3.要求選一個(gè)人來(lái)寫(xiě)：根據(jù)泡泡提示，學(xué)生既可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)；習(xí)作完成后，模仿具體的范例給習(xí)作取個(gè)合適的題目。4.提出了評(píng)價(jià)建議，看是否準(zhǔn)確把握了人物的特點(diǎn)。題目性格特點(diǎn)虎媽、急性子班長(zhǎng)性格戲迷爺爺、小小美食家興趣愛(ài)好我們班的“小雷鋒”品質(zhì)身邊那些有特點(diǎn)的人有妙招！

第一招：漫畫(huà)支招第二招：講講解招第三招：步驟練招

第四招：習(xí)作用招

第一招：漫畫(huà)支招第二招：講講解招例文學(xué)招講講思路寫(xiě)寫(xiě)思路第二招：講講解招有時(shí)飯菜端到跟前都忘了吃；有時(shí)深夜都會(huì)爬起來(lái)；有時(shí)還會(huì)上班遲到，耽誤工作；有時(shí)候把我和媽媽都忘了。示例一：提前回家看球賽；示例二：為了看球賽，說(shuō)話不

算數(shù)。細(xì)節(jié)一：爸爸一邊支吾應(yīng)著，一邊忙著換拖鞋，就往我這邊移。細(xì)節(jié)二：看球時(shí)，爸爸頭抬都沒(méi)抬，還時(shí)不時(shí)地叫道“好，好，好！”。第三招：步驟練招聊聊特點(diǎn)聊聊羅列聊聊事例聊聊細(xì)節(jié)第三招：步驟練招第四招：習(xí)作用招1.我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。3.聯(lián)系上下文，我知道了

“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是寫(xiě)小孩子的樣子。4.理解難懂的句子，還可以查資料，或者向別人請(qǐng)教?！锻甑乃?huà)》（2）說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。1.小麗多才多藝……示例一：小麗多才多藝，她能像百靈鳥(niǎo)一樣演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。示例二：小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還會(huì)彈鋼琴拉二胡！2.雨下得真大……示例一：雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來(lái)，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個(gè)個(gè)小水洼，不一會(huì)兒，地上就匯成了一條條小河。示例二：雨下得真大！雨點(diǎn)在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。雨更大了，房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。雨珠打在車身上、雨棚上，發(fā)岀敲鼓一樣的聲音，似乎是大自然在開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)?！短觐^大師》童年的水墨畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“墨”“染”“騰”“爽”。2.熟讀成誦，背誦《溪邊》。3.默讀《童年的水墨畫(huà)》，說(shuō)出分別看到了怎樣的畫(huà)面。4.拓展閱讀《童年回憶錄》中的《林中》，感受豐富多彩的童年生活。第一課時(shí)童年是一本打開(kāi)的書(shū)徐魯童年是一本打開(kāi)的書(shū)，有多少秘密在等待你。不要問(wèn)我：將來(lái)會(huì)怎樣？我的夢(mèng)想在哪里？這世界很小又很大，一本書(shū)，就是一個(gè)小小階梯。打開(kāi)它，讓你的故事，就從現(xiàn)在開(kāi)始。情境賞析讀讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿秘密。誦：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，有多少秘密在等待你。讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿夢(mèng)想。誦：不要問(wèn)我——將來(lái)會(huì)怎樣？我的夢(mèng)想在哪里？讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿進(jìn)取。誦：這世界很小又很大，一本書(shū)，就是一個(gè)小小階梯。讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿故事。誦：打開(kāi)它，讓你的故事，就從現(xiàn)在開(kāi)始。認(rèn)一認(rèn)水墨畫(huà)染綠釣竿撲騰打碎

撥動(dòng)浪花水葫蘆清清爽爽蘑菇辨一辨草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。和hé和面huó是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中。鉆石鉆zuānzuàn應(yīng)和hè

暖和huo

我會(huì)寫(xiě)水墨畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下窄、中間寬，黑字上邊不是田字、灬要寬，土字稍扁窄。墨mò結(jié)構(gòu)：上下組詞：油墨粉墨登場(chǎng)造句：爺爺珍藏著一幅水墨畫(huà)。音序：M部首：土我會(huì)寫(xiě)染綠

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：九字的橫折彎鉤都要小，下邊木字扁寬、一橫靠上、要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。染rǎn結(jié)構(gòu)：上下組詞：染色一塵不染造句：大雨過(guò)后，田野好像被染

綠了，一片生機(jī)盎然。音序：R部首：木

我會(huì)寫(xiě)撲騰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右上邊要緊湊，一撇貫穿兩橫、左點(diǎn)右短撇，捺在橫下，馬稍扁。騰téng結(jié)構(gòu)：左右組詞：折騰歡騰雀躍造句：撲騰一聲，小明扎進(jìn)水里

就沒(méi)影了。音序：T部首：月我會(huì)寫(xiě)清清爽爽

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：大字的撇稍直、要長(zhǎng)，一捺位置靠下，左右各兩個(gè)叉號(hào)、要小、勻稱。爽shuǎng結(jié)構(gòu)：嵌套結(jié)構(gòu)組詞：涼爽秋高氣爽造句：姐姐今天打扮得清清爽爽。音序：S部首：爻自學(xué)提示一：

1.自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)從《溪邊》這幅畫(huà)中，你看到了怎樣的畫(huà)面。匯報(bào)形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

。2.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

匯報(bào)形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

的畫(huà)面。

（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）讀《溪邊》，我看到了兒童在溪邊垂釣的悠閑畫(huà)面。這組詩(shī)有三首小詩(shī)，就像三幅水墨畫(huà)，展現(xiàn)出一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面。想象畫(huà)面讀

溪邊讀：溪邊的垂柳正在梳妝打扮——誦：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，讀：山溪平靜地流淌著——誦：山溪像綠玉帶一樣平靜。讀：一個(gè)人悠閑地坐在溪邊垂釣——誦：人影給溪水染綠了，讀：釣竿上有一只蜻蜓——誦：釣竿上立著一只紅蜻蜓。讀：忽然水中傳來(lái)“撲通”一聲——誦：忽然撲通一聲人影碎了，讀：看著草地上的魚(yú)兒，他高興得笑起來(lái)——誦：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

溪邊讀：垂柳把溪水當(dāng)作什么？誦：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子讀：山溪像什么一樣平靜？誦：山溪像綠玉帶一樣平靜讀：人影給溪水怎么了誦：人影給溪水染綠了讀：釣竿上立著什么讀：釣竿上立著一只紅蜻蜓讀：忽然撲通一聲什么碎了誦：忽然撲通一聲人影碎了讀：草地上蹦跳著什么誦：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。師生問(wèn)答讀

溪邊垂柳/把溪水當(dāng)作/梳妝的鏡子，山溪/像綠玉帶一樣/平靜。

人影/給溪水/染綠了，釣竿上/立著一只紅蜻蜓。忽然/撲通一聲/人影碎了，草地上/蹦跳著/魚(yú)兒和笑聲。想象畫(huà)面讀

自學(xué)提示二：自由朗讀《江上》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)從《江上》這幅畫(huà)中，你看到了怎樣的畫(huà)面。匯報(bào)形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

。2.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

匯報(bào)形式：讀《江上》，我仿佛看到了

的畫(huà)面。

（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）讀《江上》，我看到了一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。想象畫(huà)面讀

江上讀：一群剛跳下水的孩子——誦：像剛下水的鴨群，讀：劃動(dòng)雙臂拍水戲?！b：扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。讀：一雙雙小手在水中撥動(dòng)——誦：一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀：互相撩水笑哈哈——誦：你撥我濺笑哈哈。讀：不知哪個(gè)孩子鉆入水中——誦：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，讀：一會(huì)兒又露出水面——誦：出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。想象畫(huà)面讀

江上像剛下水的/鴨群，扇動(dòng)翅膀/拍水戲耍。一雙雙小手/撥動(dòng)著浪花，你撥我濺/笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”/一下鉆入水中，出水時(shí)/只見(jiàn)一陣水花/兩排銀牙。自學(xué)提示三：自由朗讀《林中》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)從《林中》這幅畫(huà)中，你看到了怎樣的畫(huà)面。匯報(bào)形式：讀《林中》，我仿佛看到了

。2.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

匯報(bào)形式：讀《林中》，我仿佛看到了

的畫(huà)面。

（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）讀《林中》，我看到了雨后樹(shù)林里孩子們采蘑菇的快樂(lè)畫(huà)面。林中讀：剛下過(guò)雨，松樹(shù)一塵不染——誦：松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，讀：松針上的雨珠特別明亮——誦：松針上一串串雨珠明明亮亮。讀：小蘑菇鉆出地面——誦：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，讀：像一朵朵開(kāi)放的小花——誦：像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。讀：不知誰(shuí)開(kāi)心地喊了一聲——誦：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，讀：只見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)帶著斗笠出現(xiàn)在松林里——誦：只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。想象畫(huà)面讀

林中師：松樹(shù)剛洗過(guò)澡感覺(jué)怎樣？生：松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，師：松針上一串串雨珠顏色怎樣？生：松針上一串串雨珠明明亮亮。師：小蘑菇鉆出泥土像什么？生：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，師：像什么在樹(shù)下開(kāi)放？生：像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。師：是誰(shuí)一聲歡叫結(jié)果怎樣？生：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，師：只見(jiàn)松林里出現(xiàn)了什么？生：只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。師生問(wèn)答讀

想象畫(huà)面讀

林中松樹(shù)/剛洗過(guò)澡/一身清清爽爽，松針上/一串串雨珠/明明亮亮。小蘑菇/鉆出泥土/戴一頂斗笠，像一朵朵山花/在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)/一聲歡叫/把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里/一個(gè)個(gè)斗笠/像蘑菇一樣。讀《溪邊》，我看到了

的悠閑畫(huà)面?！锻甑乃?huà)》讀《江上》，我看到了

的歡樂(lè)畫(huà)面。讀《林中》，我看到了

的快樂(lè)畫(huà)面。兒童在溪邊垂釣一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲雨后樹(shù)林里孩子們采蘑菇自學(xué)提示四：

2.打開(kāi)《主題閱讀》，默讀《童年回憶錄》（P87）中的第三節(jié)《林中》，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面。

匯報(bào)形式：讀《林中》一節(jié)，我看到了

的畫(huà)面。讀《林中》一節(jié)，我看到了孩子們?cè)跇?shù)林中搶著玩吊床、蕩秋千、在吊床里睡覺(jué)的有趣畫(huà)面。

課后作業(yè)：

繼續(xù)閱讀《童年回憶錄》（P87）中的第一、二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)鞏固落實(shí)生字詞。默讀《童年的水墨畫(huà)》，練習(xí)上下文，理解難懂的句子。學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”，說(shuō)出看到的畫(huà)面。默讀《天上的星星》，完成文后問(wèn)題。第二課時(shí)

溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲通一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

林中松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。自學(xué)提示一：

請(qǐng)用“——”畫(huà)出《溪邊》中你認(rèn)為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。匯報(bào)提示：

《溪邊》中，我認(rèn)為難懂的句子是_____________；聯(lián)系上下文，我的理解是_____________。理解難懂詞語(yǔ)的方法1.借助圖片法2.比較辨析法3.生活體驗(yàn)法4.分解字義法5.練習(xí)上下文6.做動(dòng)作7.美讀法8.換詞法9.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)法10.借助經(jīng)驗(yàn)法11.查資料12.向他人請(qǐng)教怎樣理解“人影給溪水染綠了”？垂柳在溪水中照鏡子，映綠了溪水；山溪的兩邊樹(shù)木叢生，倒映在溪水中，讓溪水變成了綠色；溪水中人的影子自然就成了綠色。自學(xué)提示二：2.請(qǐng)用“——”畫(huà)出《江上》中你認(rèn)為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。匯報(bào)提示：

《江上》中，我認(rèn)為難懂的句子是_____________；結(jié)合上下文和圖片，我的理解是_____________。、

江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。怎樣理解“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”？怎樣理解“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”？一個(gè)孩子突然跳入水中，露出了像水葫蘆一樣圓圓的腦袋。自學(xué)提示三：2.請(qǐng)用“——”畫(huà)出《林中》中你認(rèn)為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。匯報(bào)提示：

《林中》中，我認(rèn)為難懂的句子是_____________；聯(lián)系上下文，我的理解是_____________。

林中松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。怎樣理解“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”？一個(gè)個(gè)斗笠是采蘑菇的孩子們只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)采蘑菇的孩子頭戴斗笠就像蘑菇一樣。自學(xué)提示四：2.仔細(xì)觀察圖片，選用3—5詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

匯報(bào)形式：觀察圖片，我仿佛看到了

。

課后作業(yè)：

默讀《天上的星星》（《主題閱讀》P91），完成文后問(wèn)題。

語(yǔ)文不是學(xué)課文內(nèi)容，而是用課文學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文不是重在理解語(yǔ)文規(guī)范，而是重在語(yǔ)言文字運(yùn)用；語(yǔ)文能力不靠傳授，而是需要在實(shí)踐中獲得?！獏侵液涝僖?jiàn)剃頭大師教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字，

會(huì)寫(xiě)“大師、表弟”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.整體感知課文內(nèi)容。3.朗讀課文，能說(shuō)岀老剃頭師傅和“我”剃頭過(guò)程的不同。4.閱讀《主題閱讀》中《童年》第一課時(shí)大師：在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。如：藝術(shù)大師。剃頭大師：剃頭水平很高的人。否則執(zhí)行剃頭仇人受刑

習(xí)慣tìzhífǒuchóu

ɡuànmōxíng摸頭認(rèn)一認(rèn)罵人mà替他tì一厘米lí理lǐ巧記：大王站在“里”字旁。“王”作部首時(shí)，最后一筆是提易寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)一寫(xiě)奪duó“大”的撇、捺要舒展。巧記：大下有一寸。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/發(fā)發(fā)現(xiàn)fā這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了。多音字fà早晨起來(lái)小草和樹(shù)葉上有很多露珠。露lù一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。lòu辨一辨自學(xué)提示一：默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。提示：這篇課文寫(xiě)的是小沙

，剛開(kāi)始是

給他剃頭，由于

，讓小沙

；迫于無(wú)奈，讓“我”

，結(jié)果

。老剃頭師傅怕剃頭吃盡了苦頭眼神差、推剪老給他剃頭小沙像見(jiàn)了鬼一樣師：小沙天生膽小，生：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。師：小沙怕剃頭。

生：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，師：小沙怕剃頭，生：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，

小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。師：小沙怕剃頭，生：誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇

人一樣的目光怒視對(duì)方。男：我的表弟小沙天生膽小，女：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

男：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，女：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，男：否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。女：誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，男：還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。女：我的表弟小沙天生膽小，男：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

女：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，男：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，女：否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。男：誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人