部編新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元《童年的水墨畫(huà)》名師教案

《童年水墨畫(huà)》名教案教學(xué)目：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)生字；積累“水墨畫(huà)、浪花”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，感受作者豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。教學(xué)重：理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，感受作者豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。教學(xué)難：朗讀詩(shī)歌，背誦《溪邊感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)：第一課一、導(dǎo)新課1.課前準(zhǔn)備：你知道什么是水墨畫(huà)嗎？出示圖片。經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度所畫(huà)出的畫(huà)，是繪畫(huà)的一種形式，水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也就是國(guó)畫(huà)的代表。2.有一位詩(shī)人用詩(shī)歌的語(yǔ)言，勾勒了一幅幅水墨畫(huà)，這個(gè)詩(shī)人就是張繼樓。認(rèn)識(shí)作者：張繼樓，男，江蘇宜興人。代表作營(yíng)帳邊有一條小河城市的大街上在農(nóng)村的田野上夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》等。二、整感知朗讀課文1.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方。2.同學(xué)們，請(qǐng)你閱讀課文，想一想課文寫了什么？/8出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。畫(huà)出難理解的字、詞。三、學(xué)生字出示生字：墨染碎浪濺爽領(lǐng)讀生字，注音拼讀。觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰(shuí)最先記住這些字。給生字組詞。學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。朗讀詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)，做一做收集詞語(yǔ)的游戲。四、課朗讀同學(xué)們，請(qǐng)你閱讀課文，想一想課文寫了幾幅畫(huà)？預(yù)設(shè)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇。（一）自由輕聲朗讀課文第一節(jié)。1.自由輕聲朗讀課文，找一找詩(shī)中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫(huà)面。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。2.說(shuō)一說(shuō)你的朗讀體會(huì)，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩(shī)歌的美好意境來(lái)。預(yù)設(shè)：在朗讀《溪邊》的時(shí)候，第一句寫的是美景，讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩，讀出美感來(lái)；最后一句，讀出喜悅、歡樂(lè)的語(yǔ)氣。（二）自由輕聲朗讀課文第二節(jié)。1.自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象這個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)在江上做了哪些活動(dòng)？/8像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。2.說(shuō)一說(shuō)你的朗讀體會(huì)，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩(shī)歌的美好意境來(lái)。預(yù)設(shè)：在朗讀《江上》的時(shí)候，要邊讀邊想象，體會(huì)下水、戲水、潛水給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。（三）自由輕聲朗讀課文第三節(jié)。1.自由輕聲朗讀課文，找一找詩(shī)中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫(huà)面。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。2.說(shuō)一說(shuō)你的朗讀體會(huì)，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩(shī)歌的美好意境來(lái)。在朗讀《林中》的時(shí)候，第一句寫的是美景，讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩，用疊詞體現(xiàn)美感；后一句，讀出孩子們采蘑菇時(shí)的喜悅、歡樂(lè)的心情。（四）朗讀課文，體會(huì)孩子們溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂(lè)情景。選擇你最喜歡的一節(jié)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、學(xué)生字今天我們要學(xué)會(huì)個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：墨、染、竿等個(gè)生字。/8引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。2.標(biāo)出自己認(rèn)為最難寫的生字，打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字習(xí)難寫的生字。3.指導(dǎo)書(shū)寫。每個(gè)字在書(shū)寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)注意中間的四個(gè)點(diǎn)兩邊的點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小注意右下邊的“馬”不要寫成“?意找準(zhǔn)字的中心點(diǎn)意寫好筆順。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)：頭正，身直，背挺，足安。六、鞏提高打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《童年的水墨畫(huà)來(lái)闖關(guān)吧！第二課一、復(fù)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：撥動(dòng)

葫蘆

浪花

松樹(shù)

清爽

松針

蘑菇垂柳釣竿

撲騰

扇動(dòng)

戲耍

水墨畫(huà)2.請(qǐng)你寫一寫，記住它們。學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。小組評(píng)價(jià)書(shū)寫情況。3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)詩(shī)歌了，你還記得詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容嗎？自由朗讀課文，概括出本文主要講述了什么。這是一組，分別寫了，，，/8表現(xiàn)了

。預(yù)設(shè)：這是一組兒童詩(shī)，分別寫了溪邊、江上、林中三幅圖，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。二、課賞析（一）溪邊垂釣。自由輕聲朗讀課文，感受詩(shī)中景物的特點(diǎn)。自由朗讀第一節(jié)，嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)景物給你的感受。預(yù)設(shè)：安靜快樂(lè)等3.朗讀前兩句，感受景物的特點(diǎn)。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“溪水”比作鏡子，將“山溪”比作綠玉帶，突出了山溪清澈、平靜的特點(diǎn)。4.朗讀“人影”句。談體會(huì)。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。預(yù)設(shè)：水中的人影和釣竿上的紅蜻蜓，更加烘托了環(huán)境的寧?kù)o。為下文魚(yú)兒上鉤做鋪墊。5.朗讀本節(jié)最后兩句，感受孩子們釣到魚(yú)之后的快樂(lè)。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。預(yù)設(shè)：水動(dòng)了，影碎了。魚(yú)跳了，人笑了。溪邊熱鬧了。再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌由靜到動(dòng)的寫法，感受以靜襯動(dòng)的好處。你覺(jué)得哪句話最美？說(shuō)一說(shuō)你的心得。/8預(yù)設(shè)：人影給溪水染綠了。垂釣人在溪水邊的倒影，被碧綠的溪水染上了淡淡的綠色。多美的春水??！8.想象畫(huà)面讀一讀，結(jié)合理解背一背。出示關(guān)鍵詞：垂柳溪水山溪人影釣竿紅蜻蜓草地魚(yú)兒笑聲學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞，背誦詩(shī)文。（二）江上戲水。1.朗讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)在江上做了哪些活動(dòng)？作者是怎樣寫出來(lái)的？像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。預(yù)設(shè)：作者先用了一個(gè)比喻句，把入水的孩子比作拍水戲耍的小鴨子，讓人感受到了孩子的游泳技術(shù)高超，心情愉快。接著用從孩子們戲水、潛水兩個(gè)方面來(lái)寫了孩子玩水的鏡頭。尤其是寫“潛水”的時(shí)候，更是有趣。2.你知道“水葫蘆”指什么嗎？是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。預(yù)設(shè)：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名。文中指的戲水的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。3.隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)多音字“鉆（三）林中采蘑菇。/8朗讀第三小節(jié)，找一找詩(shī)中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫(huà)面。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。1.雨后的松樹(shù)林給了你怎樣的感受？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹(shù)很干凈，沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。2.朗讀課文，看看孩子們?cè)谧鍪裁?？你從這些活動(dòng)中感受到了什么？小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。3.感受作者把小蘑菇比喻成斗笠，又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。三、學(xué)悟法1.回顧課文，思考：這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。2.在你的生活中有沒(méi)有這么有畫(huà)面感的趣事，跟大家交流一下。四、學(xué)致用1.仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。出示范例：老師的童年時(shí)期曾經(jīng)玩過(guò)“滾鐵環(huán)”的游戲，現(xiàn)在回想起來(lái)還歷歷在目。為此老師寫了幾句話，跟同學(xué)們分享。夕陽(yáng)照耀的黃泥路崎嶇悠長(zhǎng)，