五年級(jí)上冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》(第一課時(shí))

五年級(jí)上冊(cè)《垂釣的啟迪》（第一課時(shí)）教課目的：1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嘴唇、沮喪”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教課要點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。教課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教課過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）同學(xué)們，你們知道嗎？有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻各處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每一個(gè)人都是書(shū)的作者。同學(xué)們，你們知道這本書(shū)的名字叫什么嗎？這本書(shū)的名字叫“生活”。擅長(zhǎng)讀這本書(shū)的人，不單會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，獲取啟迪，還會(huì)為這本書(shū)增加更新更美的篇章。今天就讓我們一起走進(jìn)第四組課文生活的啟迪，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p57。ppt:p57單元導(dǎo)讀內(nèi)容】（2）請(qǐng)默讀單元導(dǎo)讀，邊讀邊畫(huà)出本單元的學(xué)習(xí)要求?！旧x畫(huà)批，稍停后馬上交流】（3）找一位同學(xué)和大家交流一下，你畫(huà)的內(nèi)容?！緋pt:學(xué)習(xí)要求標(biāo)紅】（4）教師提取要點(diǎn)信息?！緋pt:要點(diǎn)信息】小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的，本單元的學(xué)習(xí)要求能夠梳理成：掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟啟迪。抓住要點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟含義及表完收效。2、板書(shū)課題，理解啟迪（2分）（1）帶著這些學(xué)習(xí)的要求，讓我們一起走進(jìn)第13課《垂釣的啟迪》?！局竝pt，齊讀課題】（2）板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)【師板書(shū)課題】、和老師一起書(shū)空課題。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“釣”里面的一點(diǎn)就像魚(yú)餌，還有一個(gè)字與它長(zhǎng)的像——“鉤”字，彎彎的魚(yú)鉤把魚(yú)牢牢的鉤住。（完好板書(shū)后，講解）（3）理解“啟迪”請(qǐng)同學(xué)們想想：“啟迪”是什么意思？預(yù)設(shè)：1、啟迪、啟迪師評(píng)論：用近義詞理解。2、啟迪，并且從中理解某些道理，讓人有所領(lǐng)悟。師評(píng)論：查閱了字典。3、從垂釣這件事中，理解了某些道理。師評(píng)論：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，預(yù)習(xí)充分。過(guò)渡：文中的“我”從“垂釣”這件事中獲取什么樣的啟迪呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第13課。輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方多讀幾遍，直到讀通暢為止?！旧宰x課文】過(guò)渡：同學(xué)們讀的都很仔細(xì)。課前大家都預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)交流交流。2、檢查預(yù)習(xí)。（1）字音①在預(yù)習(xí)中，有的同學(xué)關(guān)注到了本課要求認(rèn)讀的字，還同學(xué)關(guān)注到了平常讀音易錯(cuò)的字，那么在預(yù)習(xí)過(guò)程中你可否也關(guān)注到了呢？讓我們來(lái)看一看，先自己讀讀。ppt:鱸魚(yú)魚(yú)餌實(shí)踐魚(yú)鰓周邊捕撈只管】（指生讀——易錯(cuò)的齊讀——最后三個(gè)詞素來(lái)簡(jiǎn)單出錯(cuò)，再齊讀一遍）過(guò)渡：字音都讀準(zhǔn)了，把詞語(yǔ)放入句子中讀一讀，把句子讀通暢。（2）字義①漣漪Ppt：彩霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。A、這里不單有要讀準(zhǔn)的字音，還有本課讀讀寫(xiě)寫(xiě)中要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，記一記詞語(yǔ)，自己讀讀。B、指生讀（做到讀準(zhǔn)字音）C、這兩句話都了描述什么？（預(yù)設(shè)：湖面、月光下湖面的景色）D、是啊，在月光的映襯下景色多美啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀。教師評(píng)論：讀出了當(dāng)時(shí)漂亮的景色。多美的景色啊。②翕動(dòng)Ppt:我和父親喜悅地賞識(shí)著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。A、“翕動(dòng)”什么意思？指生答。（預(yù)設(shè)：查字典——課前預(yù)習(xí)做的充分；結(jié)合上下文——結(jié)合課文內(nèi)容和自己的累積推想詞語(yǔ)意思，是特別少的學(xué)習(xí)方法。）B、從這句話中讀出了什么？/你還讀出了什么信息？（預(yù)設(shè)：喜悅、快樂(lè)；魚(yú)漂亮、大）C、指導(dǎo)朗讀。這么喜悅，讀一讀。③潔白ppt:我仰頭看了一下周?chē)?，各處都是靜靜靜的，潔白的月光下看不見(jiàn)其余人和船的影子。A、指生讀一讀。④感覺(jué)景色描述的妙處【以上三句出現(xiàn)】A、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同的特色了嗎？（預(yù)設(shè)：都是寫(xiě)景的）B、追問(wèn)：都是描述什么光景的？（預(yù)設(shè)：月光）【標(biāo)紅月光】C、這三句都是描述月光下的景色的。我們初讀了課文，知道了這是一篇寫(xiě)事的文章，中間穿插的這些景色的描述，讓文章顯得更加生動(dòng)。在讀讀這些話，讓我們讀出這漂亮的景色。自己輕聲讀一讀。⑤抉擇Ppt:當(dāng)我一次次地面對(duì)道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾勸告我的話：道德可是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。A、抉擇什么意思？（預(yù)設(shè)：選擇）B、選擇是它的近義詞，若是把抉擇換成選擇能夠嗎？自己試著讀讀。（預(yù)設(shè)：不能夠，由于抉擇是面對(duì)重要問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮后的選擇）C、指導(dǎo)讀。（3）字形①聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)A、看來(lái)同學(xué)們也理解這些詞語(yǔ)的意思。打開(kāi)書(shū)p61看看生字表的中的字，再結(jié)合預(yù)習(xí)單記一記自己所找的易錯(cuò)字。一會(huì)兒我們做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)的小練習(xí)。B、提示：請(qǐng)取出預(yù)習(xí)單，翻到反面，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。老師會(huì)一下念兩個(gè)詞，并且只念一遍，請(qǐng)你注意聽(tīng)。C、聽(tīng)寫(xiě)：謹(jǐn)言慎行嘴唇；沮喪勸告；②校正，指導(dǎo)：（指一世，實(shí)投）預(yù)設(shè)：唇喪翼（生寫(xiě)在預(yù)習(xí)單上）唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“辰”字必然要把“口”包起來(lái)，要否則牙齒就要露在外面了，這樣就不漂亮了。喪：下邊一共三筆——這個(gè)詞什么意思？——看來(lái)這仍是一個(gè)表示心情的詞語(yǔ)。翼：上邊的羽毛的“羽”字沒(méi)有鉤③生更正三、再讀課文，理清層次，概括馬虎。1、剛剛我們已經(jīng)初讀了課文，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)課文又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。都說(shuō)題目是文章的眼睛，從題目看，這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（師指板書(shū)）（預(yù)設(shè)：垂釣啟迪）2、哪些自然段分別寫(xiě)的是垂釣這件事，哪些自然段寫(xiě)的是從中獲取的啟迪？默讀課文，試著把課文分成兩部分。指生答：（1-9；10-11）（師板書(shū)）3、圍繞垂釣課文寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：事）（1）請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下概括一件事的主要內(nèi)容能夠用什么方法？預(yù)設(shè)：串通段意，這是四年級(jí)掌握的方法。六因素，都包含什么因素呢？（ppt）（2）部署學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文的第一部分，邊讀邊在書(shū)中圈畫(huà)、注明出六因素。（3）教師巡視，指導(dǎo),（4）報(bào)告：【ppt,紅色同時(shí)注明出原文】①時(shí)間：那年，我剛滿十一歲——還有增補(bǔ)嗎？那是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚指導(dǎo)：兩點(diǎn)都畫(huà)上更加正確。（增補(bǔ)畫(huà)批）②地點(diǎn)：周邊湖中的小島③人物：我和父親過(guò)渡：六因素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物找全了，我們看看事件的來(lái)由、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（各指一世回答）④來(lái)由：預(yù)設(shè)：☆有的同學(xué)全畫(huà)第三自然段的內(nèi)容，想想這段寫(xiě)的是什么？用自己的話試著概括的說(shuō)一說(shuō)。（指生答）增補(bǔ)畫(huà)批：我釣到一條大鱸魚(yú)。☆有的同學(xué)更加奇妙，（指生答）圈畫(huà)出“大鱸魚(yú)”——圈出要點(diǎn)的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括。⑤經(jīng)過(guò)：預(yù)設(shè)：距走開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)/你得把它放回湖里去。☆兩個(gè)小時(shí)——增補(bǔ)資料（板書(shū)：禁漁期）美國(guó)規(guī)定每年的12月到次年的2月為鱸魚(yú)的禁漁期。由于這段時(shí)間是鱸魚(yú)生長(zhǎng)生殖的最正確節(jié)氣。固然距走開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間可是只有兩個(gè)小時(shí)，但是這個(gè)時(shí)間是在國(guó)家規(guī)定的禁漁期內(nèi)的。這是每一個(gè)人都應(yīng)該遵守的規(guī)則。所以這是一個(gè)非重要的因素。☆放回湖里——指引：這一部分，是父親的態(tài)度是主要的，仍是“我”和父親的爭(zhēng)論是主要的？⑥結(jié)果：流連忘返地把它放回湖里。預(yù)設(shè)：☆流連忘返——怎樣放的？（5）總結(jié)：我們要概括文章的主要內(nèi)容，注意要把六因素找準(zhǔn)、找全，爾后再把六因素串通起來(lái)寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容，這是要做到語(yǔ)句通暢、語(yǔ)言精練。（板書(shū)）自己先試著談?wù)?，爾后自己?xiě)一寫(xiě)“我”垂釣這件事的主要內(nèi)容?！咀哉f(shuō)——自寫(xiě)（預(yù)習(xí)單）——師巡視（注意語(yǔ)句通暢、語(yǔ)言精練，書(shū)寫(xiě)規(guī)范）】（6）校正：指一世說(shuō)，未寫(xiě)完的課下再寫(xiě)。四、梳理思疑1、在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們都提出了自己的問(wèn)題。有的問(wèn)題提