《氣溫有多高》教案新部編本4

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課設(shè)計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《氣溫有多高》教課設(shè)計一、教材解析：本課是蘇教版《科學》三年級（下冊）第四單元的一篇課文，本單元主若是經(jīng)過認識現(xiàn)象和睜開察看活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌握察看天氣的方法，加深對天氣變化的認識?！稓鉁赜卸喔摺肥潜締卧袑W生進行指導丈量活動的實踐課。全課由“怎樣使用寒暑表以及怎樣讀寫溫度、丈量和記錄氣溫的實踐活動，解析氣溫變化和思慮相關(guān)問題”這四個親密連結(jié)的步驟組成。一方面教會學生怎樣丈量氣溫，同時也使學生懂得白日的氣溫差別。本課的教課內(nèi)容主要有四個部分：1、介紹怎樣使用寒暑表丈量氣溫;2、指導學生睜開丈量氣溫的實踐；3、發(fā)現(xiàn)白日氣溫的變化規(guī)律；4、指引學生懂得丈量標準化及其意義。二、教課目的：1、經(jīng)過教課使學生能認識溫度計，能正確讀、寫溫度。2、能讓學生正確運用溫度計丈量氣溫。3、培育學生有重視憑據(jù)的科學態(tài)度，有標準化的科學丈量意識。三、教課重、難點:1、能正確讀、寫溫度。2、能夠正確運用溫度計丈量氣溫。四、知識點：1、懂得讀、寫溫度的正確方法。2、知道溫度計又可稱為寒暑表。3、知道在不同樣環(huán)境下氣溫是有差其他。4、知道白日氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低正午氣溫高。5、知道進行標準化丈量的重要意義。五、教具準備：多媒體課件、電腦、投影儀、溫度計。六、教課過程：（一）、導入新課1、從炫耀校園美景延伸到冬日寒冷和夏季炎炎的情境，讓學生想象在這兩種環(huán)境下的育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan感覺是熱仍是冷。2、今天的天氣怎么樣？想不想知道氣溫是多少？（板書課題，展現(xiàn)課件）（二）、展現(xiàn)目標（采納逐節(jié)展現(xiàn)的方法展現(xiàn)）。（三）、導學達標1、我們要想知道氣溫是多少，第一得先認識同樣東西。（出示溫度計，并用課件出示第一個目標。）1）讓學生察看溫度計由哪幾部分組成。2）指導學生察看并得出結(jié)論，在課件上展現(xiàn)。3）這丈量氣溫的溫度計還有一個名字，叫寒暑表。2、現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了溫度計，它是用來丈量溫度的，若是測出來了，我們要怎樣去讀出來和寫出來呢？（出示第二個目標）（1）察看溫度計內(nèi)的液面在哪個地址，指導學生察看0刻度在哪兒?，F(xiàn)在的液面是在0刻度的上邊仍是下邊？若是是0刻度的上邊，就從0刻度開始往上數(shù)刻度，液面停止在哪里，我們就讀出這時的溫度。但在讀數(shù)的時候必然要注意視野要和溫度計內(nèi)液面的底部相平才能讀出來正確的數(shù)據(jù)，溫度的單位是攝氏度。（指導學生數(shù)刻度后讀出所表示的溫度，并寫出來。）（2）剛剛我們讀寫的是高于0攝氏度的，那若是是低于0攝氏度的我們又將怎樣去讀和寫呢？（課件出示圖示，指導學生察看現(xiàn)在的液面在哪兒）。剛剛說過讀溫度時都要從0刻度開始數(shù)起，0攝氏度以下的也要從0刻度開始數(shù)起，可是0攝氏度以上的要往上數(shù)，0攝氏度以下的要往下數(shù)。（指導學生數(shù)刻度）3、我們已經(jīng)學會了讀寫溫度，你能用溫度計丈量出今天教室內(nèi)的氣溫。（分組實驗）1）在做實驗前先給學生講解實驗的步驟和方法。2）要修業(yè)生在做實驗時必然要注意珍愛好實驗器械。3）各小組讀出和寫出現(xiàn)在教室內(nèi)的氣溫是多少。4）小組報告。、我們現(xiàn)在能丈量氣溫了，在一天中，氣溫都是同樣的嗎？舉例指引學生思慮。1）出示一天中不同樣時辰的氣溫變化統(tǒng)計圖。2）指導學生察看，并說出自己有什么發(fā)現(xiàn)。3）小結(jié)：在一天中，在不同樣時辰，氣溫是不停變化的。早晚偏低，午后偏高。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan5、我們現(xiàn)在能丈量室內(nèi)的氣溫了，那你能丈量室外的氣溫嗎？我們在室外丈量氣溫還要用到一種器械，那就是百葉箱。百葉箱總是放在室外離地面空曠草坪上，并且全球的百葉箱都是同樣的，你知道是為何嗎？（師舉例講解并小結(jié)：丈量標準化獲得的數(shù)據(jù)才有可比較的價值。）6、我們的室外，有的地方是有陽光的，有的地方是背陰的，這些地方的氣溫是否是都是同樣的呢？你想去考據(jù)考據(jù)一下嗎？這就是同學們課后要完成的作業(yè)。請把你所丈量到的結(jié)果記