【公開課課件】新教材第一單元 詩(shī)歌小說閱讀 單元式教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè) (共71張PPT)

第一單元詩(shī)歌小說閱讀單元目錄：1、沁園春·長(zhǎng)沙/毛澤東2、天狗/郭沫若

紅燭/聞一多*峨日朵雪峰之側(cè)/昌耀*致云雀/雪萊3、百合花/茹志鵑*哦香雪/鐵凝

1第一單元單元人文主題：青春價(jià)值、青春情懷單元閱讀題材：文學(xué)類——詩(shī)歌+小說單元學(xué)習(xí)任務(wù):1、詩(shī)歌小說的閱讀與鑒賞2、表達(dá)與交流2單元教學(xué)目標(biāo)（5學(xué)時(shí)）1、了解詩(shī)詞的相關(guān)知識(shí)，品味詩(shī)詞中精當(dāng)、生動(dòng)，極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言；通過感知詩(shī)詞的意象、意境，理解詩(shī)詞寓情于形、寓情于景、情中顯志的特點(diǎn)；感受毛澤東等三位詩(shī)詞作者青春的思想光芒、博大情懷和理想志向。2、掌握小說鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)（小說三要素），學(xué)會(huì)通過關(guān)注和把握對(duì)人物描寫的語(yǔ)句、通過關(guān)注情節(jié)把握人物的個(gè)性思想，關(guān)注小說的環(huán)境描寫獲取主旨；通過兩則小說的閱讀學(xué)習(xí)，感知和思考青春的價(jià)值。3、完成拓展閱讀任務(wù)，完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)。3教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

一、初讀，了解詩(shī)的內(nèi)容

1、了解題目背景

2、初步感受作者在這首詩(shī)中表達(dá)了什么樣的思想感情

4教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

二、細(xì)讀，分析作者是如何寫的，主要從表達(dá)技巧上鑒賞

1、尋找意象，體味意境。

2、分析寫作手法，體味表達(dá)技巧。

5教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

包含了作者主觀意蘊(yùn)的客觀形象意象是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的審美活動(dòng)而創(chuàng)造出來的物化或固化后的一種藝術(shù)形象,是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融和統(tǒng)一；是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物.它是融入了主觀情意的客觀物象,或...6教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

“意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是經(jīng)過作者的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。把握詩(shī)中的意象，有助于感悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。7教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例例句顯性詞語(yǔ)（詩(shī)眼）即“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”“那一聲珍重里有蜜甜的溫柔，——沙揚(yáng)娜拉！”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”8教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例隱性詞語(yǔ)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”“讓死水釀成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫”“金黃的穗子在風(fēng)里搖”“培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子”表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等“它似乎即將跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔……”“你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急流淚”9教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)方式：抒情、描寫表現(xiàn)手法（狹義）修辭手法構(gòu)思技巧10教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

抒情直接抒情（直抒胸臆）間接抒情借物抒懷托物言志11教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

描寫正面描寫、側(cè)面描寫人物、景物描寫手法順序：遠(yuǎn)近、高低、時(shí)空變化色彩：明暗對(duì)比、繪形繪色動(dòng)靜（試聽）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合襯托渲染白描、工筆（細(xì)節(jié)）感官角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺12教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

表現(xiàn)手法象征聯(lián)想、想象對(duì)寫法（對(duì)面落筆、一筆兩面）比興襯托、烘托、渲染、對(duì)比用典13教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

修辭手法比喻、比擬反問、設(shè)問反復(fù)、對(duì)偶、頂真、排比、疊詞（字）夸張借代雙關(guān)（諧音）、反語(yǔ)、通感14教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

構(gòu)思技巧先寫景后抒情先記事后抒懷先抑后揚(yáng)開門見山、伏筆鋪墊、曲筆入題卒章顯志、以景結(jié)情以小見大15教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。表達(dá)方式上——抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)。現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞主要包括——語(yǔ)言、形象、情感、藝術(shù)特色16第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)一：閱讀四首現(xiàn)代詩(shī)歌,把握內(nèi)涵，完成表格：17填表，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵(上）詩(shī)眼意象藝術(shù)特色主旨（含知人論世）沁園春·長(zhǎng)沙天狗天狗比喻、排比、想象、直抒胸臆表現(xiàn)五四時(shí)代毀滅并創(chuàng)造一切的精神力量“把全宇宙來吞了”，“我創(chuàng)造……我馳騁……”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊北憩F(xiàn)詞人憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志“萬山”“層林”“百舸”“鷹”“魚””多視角結(jié)合寫景、景中寓情、情中顯志18填表，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵（下）詩(shī)眼意象藝術(shù)特色主旨（含知人論世）紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀比喻、類比、設(shè)問、象征云雀以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)?！皻g樂的精靈”“莫問收獲，但問耕耘”“紅燭”“靈魂”“監(jiān)獄”“果子”“花兒”設(shè)問、象征、擬人、托物言志表現(xiàn)的祖國(guó)光明未來的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身于祖國(guó)的偉大抱負(fù)。但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。登峰途中的體驗(yàn)與感懷歌頌了精神、意志和靈魂的強(qiáng)勁和堅(jiān)韌遣詞精工，語(yǔ)句凝練傳神，結(jié)構(gòu)精妙。收尾含蓄，意蘊(yùn)雋永。雄鷹、雪豹、蜘蛛。19第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)二：再次誦讀四首現(xiàn)代詩(shī)歌,說說現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌特征語(yǔ)言意象手法20第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)二：再次誦讀四首現(xiàn)代詩(shī)歌,說說現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌的特征形式自由、意蘊(yùn)豐富注重意象經(jīng)營(yíng)和個(gè)性化表達(dá)題材緊密結(jié)合時(shí)代需要和個(gè)人情感主題更加廣闊、更加注重個(gè)人情感的抒發(fā)21第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)二：再次誦讀四首現(xiàn)代詩(shī)歌,說說現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言多義性(意象本身、意境意蘊(yùn)、手法技巧)跳躍性（意象隨時(shí)空、意識(shí)流跳躍）形象可感（化抽象為具象，借助修飾語(yǔ)）音樂性（形式的回環(huán)往復(fù)、內(nèi)在的情思的律動(dòng)）22第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)二：再次誦讀四首現(xiàn)代詩(shī)歌,說說現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌的意象象征意象（從具體到抽象、從個(gè)體到群體）比喻意象（從喻體看本體，挖掘喻體隱喻意義）組合意向（多個(gè)意象隨意識(shí)流動(dòng)組合）跳躍意象（按照相關(guān)、相似、相反的關(guān)系組接）23第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)二：再次誦讀四首現(xiàn)代詩(shī)歌,說說現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌的手法技巧方面（隱喻、象征、虛實(shí)、夢(mèng)境）人稱變換（第一人稱，第二人稱、第三人稱）結(jié)構(gòu)形式（詩(shī)行參差、首尾照應(yīng)、重章復(fù)沓）其它（與古代詩(shī)歌并用的表達(dá)技巧）24第一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌任務(wù)三：拓展閱讀：毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。25拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》⑴游泳：1956年6月，作者曾由武昌游泳橫渡長(zhǎng)江，到達(dá)漢口。⑵長(zhǎng)沙水：1958年12月21日作者自注：“民謠：常德德山山有德，長(zhǎng)沙沙水水無沙。所謂無沙水，地在長(zhǎng)沙城東，有一個(gè)有名的‘白沙井’?！雹俏洳~：據(jù)《三國(guó)志·吳書·陸凱傳》記載，吳主孫皓要把都城從建業(yè)（故城在今南京市南）遷到武昌，老百姓不愿意，有童謠說：“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚?！边@里化用。武昌魚，指古武昌（今鄂城）樊口的鳊魚，稱團(tuán)頭鳊或團(tuán)頭魴。⑷極目楚天舒：極目，放眼遠(yuǎn)望。武昌一帶在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬于楚國(guó)的范圍，所以作者把這一帶的天空叫“楚天”。舒，舒展，開闊。柳永詞《雨霖鈴》：“暮靄沉沉楚天闊?！弊髡咴谝痪盼迤吣甓率蝗战o黃炎培的信中說：“游長(zhǎng)江二小時(shí)飄三十多里才達(dá)彼岸，可見水流之急。都是仰游側(cè)游，故用‘極目楚天舒’為宜?！?6拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》⑸寬馀（yú）：字從食從余，余本意為“剩下的”，“食”和“余”聯(lián)合起來表示“用餐后剩下的食物”。指神態(tài)舒緩，心情暢快。⑹子在川上曰：逝者如斯夫：《論語(yǔ)·子罕》：“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜?！币馑际强鬃釉诤舆吀袊@道：“時(shí)光像流水一樣消逝，日夜不停?！睍r(shí)光如流水，一去不復(fù)返；往者不可追，來者猶可惜。⑺風(fēng)檣（qiáng）：檣，桅桿。風(fēng)檣，指帆船。⑻龜蛇：見《菩薩蠻·黃鶴樓》“龜蛇鎖大江”注。在詞中實(shí)指龜山、蛇山。⑼一橋飛架南北：指當(dāng)時(shí)正在修建的武漢長(zhǎng)江大橋。1958年版《毛主席詩(shī)詞十九首》和1963年版《毛主席詩(shī)詞》，作者曾將此句改為“一橋飛架，南北天塹變通途”，后經(jīng)作者同意恢復(fù)原句。27拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》⑽天塹（qiàn）：塹，溝壕。古人把長(zhǎng)江視為“天塹”。據(jù)《南史·孔范傳》記載，隋伐陳，孔范向陳后主說：“長(zhǎng)江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛渡？”⑾巫山云雨：在四川省巫山縣東南。“巫山云雨”，傳楚宋玉《高唐賦·序》說，楚懷王在游云夢(mèng)澤的高唐時(shí)曾夢(mèng)與巫山神女遇，神女自稱“旦為朝云，暮為行雨”，這里只是借用這個(gè)故事中的字面和人物。

28拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》白話譯文剛喝了長(zhǎng)沙的水，又吃著武昌的魚。我在萬里長(zhǎng)江上橫渡，舉目眺望舒展的長(zhǎng)空。哪管得風(fēng)吹浪涌，這一切猶如信步閑庭，今天我終于可以盡情流連。江面風(fēng)帆飄蕩，龜蛇二山靜靜佇立，胸中宏圖升起。大橋飛跨溝通南北，長(zhǎng)江天塹將會(huì)暢行無阻。我還要在長(zhǎng)江西邊豎起大壩，斬?cái)辔咨蕉嘤甑暮樗?，讓三峽出現(xiàn)平坦的水庫(kù)。神女（神女峰）如果當(dāng)時(shí)還在，必定會(huì)驚愕世界變了模樣。29拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》創(chuàng)作背景1956年，中國(guó)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，生產(chǎn)資料所有制的社會(huì)主義革命的勝利，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的新局面。1954年中央人民政府決定修建武漢長(zhǎng)江大橋。1955年毛澤東視察了全部工程。1956年毛澤東巡視南方，又視察了大橋的施工。6月1日、3日、4日毛澤東三次暢游長(zhǎng)江，寫下了此詞。[2]

30拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》思考：1、首句“才”“又”這兩個(gè)副詞使用的妙處？答：起句“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”，“才”和“又”，不僅是的連貫和的轉(zhuǎn)換，也傳達(dá)出作者風(fēng)塵仆仆巡視各地的興奮而又輕快的心情。2、詞的上闕描繪了的圖景，抒發(fā)了詩(shī)人暢游長(zhǎng)江的。祖國(guó)江山雄偉瑰麗豪情逸興時(shí)間空間31思考賞析：“萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”，這既是對(duì)游泳的特定環(huán)境，空前壯舉和豪邁意志的描寫，更是一種心靈的呈現(xiàn)。兩句詞，萬里江天，上下映襯，橫渡縱目，情景交融。顯示出詞人藐視天塹的恢宏氣度。再三句，直抒游泳時(shí)的強(qiáng)烈感受：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀”，補(bǔ)寫一筆，引出一個(gè)新奇的，在動(dòng)靜兩種環(huán)境的強(qiáng)烈對(duì)比中，用三層遞進(jìn)式的，酣暢地表達(dá)了在中流擊浪前進(jìn)的壯志豪情。大江景象比喻，議論，32拓展閱讀：

毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》思考1、詞的下闋展描寫了在社會(huì)主義條件下長(zhǎng)江的偉大變革。2、“風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖”，以“風(fēng)”字起，緊接著上闕意脈，矚目?jī)砂毒吧?，一“”一“”，相映成趣。一“起”則聳然挺拔，發(fā)起新意，充分表現(xiàn)了今天中國(guó)人民建設(shè)祖國(guó)、改變山河的豪邁氣概。又由眼前景象引起了對(duì)未來景象的展望。前兩句，先就眼前最突出的大橋建設(shè)展開，寫正在付諸實(shí)施的部分宏圖，不僅寫出了大橋興建的飛快速度和即將見到的大橋凌空的雄偉形象，而且寫出了一橋貫通大江南北的歷史意義。動(dòng)靜33拓展閱讀：

朱德《太行春感》遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森。

忠肝不灑中原淚，壯志堅(jiān)持北伐心。

百戰(zhàn)新師驚賊膽，三年苦斗獻(xiàn)吾身。

從來燕趙多豪杰，驅(qū)逐倭兒共一樽。34拓展閱讀：

贛南游擊詞·陳毅·一九三六年夏天將曉，隊(duì)員醒來早。露侵衣被夏猶寒，樹間唧唧鳴知了。滿身沾野草。天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。日落西，集會(huì)議兵機(jī)。交通晨出無消息，屈指歸來已誤期。立即就遷居。夜難行，淫雨苦兼旬。野營(yíng)已自無篷帳，大樹遮身待曉明。幾番夢(mèng)不成。天放晴，對(duì)月設(shè)野營(yíng)。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬樹若云屯。夢(mèng)中念敵情。休玩笑，耳語(yǔ)聲放低。林外難免無敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。35拓展閱讀：

贛南游擊詞·陳毅·一九三六年夏嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長(zhǎng)。滿山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請(qǐng)把兵交。講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。敵人找我偏不打，他不防備我偏來。乖乖聽安排?？咳嗣瘢г啦煌?。他是重生親父母，我是斗爭(zhēng)好兒郎。革命強(qiáng)中強(qiáng)。勤學(xué)習(xí)，落伍實(shí)堪悲。此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場(chǎng)獲錦歸。前進(jìn)心不灰。莫怨嗟，穩(wěn)腳度年華。賊子引狼輸禹鼎，大軍抗日渡金沙。鐵樹要開花。36小說閱讀37教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：一、小說的分類篇幅及容量——長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(小小說)。表現(xiàn)的內(nèi)容——神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當(dāng)代、浪漫青春、游戲競(jìng)技等。體制——章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。語(yǔ)言形式——文言小說和白話小說。38教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：二、小說的文體特征1．小說三要素生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。正面描寫——對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理描寫；

側(cè)面描寫——通過其他的人或物對(duì)要寫的人或物的態(tài)度、議論、評(píng)價(jià)來間接表現(xiàn)所寫的人、物。所以側(cè)面描寫也叫間接描寫。

39教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：(2)故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：(序幕－)開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局(－尾聲)。故事情節(jié)來源于生活，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。(3)環(huán)境描寫包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫40教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：2．主題（主旨）是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。41教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：三、鑒賞小說要扣準(zhǔn)四個(gè)關(guān)鍵詞第一步：厘清情節(jié)概括每一段段意，把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來梳理。42教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：第二步：認(rèn)識(shí)人物1．關(guān)注人物描寫的所有語(yǔ)句，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，尤其是細(xì)節(jié)的描寫，在這些描寫中理解人物的思想感情和性格特征。2．還要從情節(jié)中認(rèn)識(shí)：看情節(jié)中的人物性格、情感欲望的沖突；人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。據(jù)情論人。3．結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素考慮。43教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：第三步：分析環(huán)境（社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）

社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、變化的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)。自然環(huán)境描寫給讀者營(yíng)造出一種身臨其境的感覺，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。

當(dāng)然，自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。44教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：第四步：獲取主旨——從對(duì)三要素的分析中把握主旨蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境描寫中。要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。45教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：[閱讀示范](2019·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分)理水(節(jié)選)魯迅①當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的46教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。47教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：③“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。④衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，(外貌描寫，與其他官員形成對(duì)比)但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。⑥這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。48教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：⑦“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問。⑧“你們坐近一點(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對(duì)大家說?！安榈脑趺礃樱俊?語(yǔ)言描寫，言簡(jiǎn)意賅，直奔目的)⑨大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。⑩“稟大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過慣了的。”?“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說。“準(zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)?！?9教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：?“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”?“放他媽的屁！”(心理描寫)禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”(語(yǔ)言描寫，有卓見)50教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。?禹一聲也不響。?“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說老大人罷……”?“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！?1教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：第一步，厘清情節(jié)(請(qǐng)先用序號(hào)標(biāo)記段落)請(qǐng)梳理本文基本情節(jié)：第①段，寫水利局的官員為“考察災(zāi)情”歸來的大員們?cè)O(shè)宴洗塵，宴席談?wù)搩?nèi)容諷刺意味十足。(題源定位：第1題A選項(xiàng))第②—⑥段，主人公禹出場(chǎng)，與前面人物形成鮮明對(duì)比。第⑦—?段，官員們向禹匯報(bào)“考察情況”。第?—?段，在“湮”和“導(dǎo)”的治水問題上，禹與那些官僚進(jìn)行爭(zhēng)論。52教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：第三步，分析環(huán)境本文沒有具體描寫自然環(huán)境，但文中那些官僚的對(duì)話已經(jīng)暗含了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。第四步，獲取主旨節(jié)選部分禹雖然出場(chǎng)不多，但都是圍繞其組織情節(jié)：水利局的官員為“考察災(zāi)情”歸來的大員們?cè)O(shè)宴洗塵，他們大談災(zāi)區(qū)風(fēng)光、鑒賞木匣書法，可見大員們是借考察災(zāi)情的名目游山玩水，勒索人民，也暗示了真正關(guān)心人民疾苦、埋頭苦干，從根本上治理洪53教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：水的是禹；寫那些官僚的百般阻撓實(shí)際是正面展開了革新與守舊的斗爭(zhēng)。大禹形象的塑造，體現(xiàn)了魯迅在20世紀(jì)30年代中國(guó)內(nèi)憂外患、災(zāi)難頻仍的嚴(yán)峻形勢(shì)下對(duì)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化精神、增強(qiáng)民族自信心的高度重視。其時(shí)，國(guó)內(nèi)政局黑暗、民生凋敝，日軍加緊侵略，國(guó)土不斷淪喪，輿論界彌漫著悲觀失望的調(diào)子。魯迅借“故事”來“新編”，贊頌大智大勇、自苦實(shí)干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展現(xiàn)，激勵(lì)國(guó)民的民族自豪感和自強(qiáng)意識(shí)，啟發(fā)國(guó)民直面現(xiàn)實(shí)災(zāi)難，從民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精英人物身上汲取力量。54教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：[真題試做]1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。55教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：解析：選D?！耙杂螒蚬P墨顛覆了‘大禹治水’的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感”錯(cuò)誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實(shí)的目的出發(fā)，打破時(shí)間和空間的界限，在上古時(shí)代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品超出了傳統(tǒng)歷史小說的范圍，呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)。故D錯(cuò)誤。56教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(6分)答：──────────────────────────────────────────────────

解析：

解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫包括肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等。對(duì)于小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟分為：第一步，指明小說運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。57教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：答案：(1)外貌描寫?！耙蝗浩蜇に频拇鬂h，面目黧黑，衣服破舊”等，寫出堅(jiān)苦卓絕的實(shí)干家形象。(2)語(yǔ)言描寫。簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言，突出人物的樸素、沉著、堅(jiān)定、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓識(shí)。(3)對(duì)比手法。通過大禹和大臣們的對(duì)比來形象刻畫大禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)。58教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：3．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)答：───────────────────────────────────

59教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：解析：解答本題可從“故事”“新編”“故事和新編的關(guān)系”三個(gè)角度思考。在《理水》中，魯迅一方面依據(jù)史有所載的神話傳說，塑造了上古時(shí)代治水英雄大禹的形象，同時(shí)又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，為20世紀(jì)30年代中國(guó)社會(huì)形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時(shí)代的神話氛圍里，刻畫了文化山上的學(xué)者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個(gè)古今雜糅的怪誕世界。此外文本的“新”還體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用上，在講歷史故事的同時(shí)加進(jìn)了諸如“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代新詞。魯迅有意將現(xiàn)代話語(yǔ)和事物植入古代的時(shí)空環(huán)境中，使時(shí)間錯(cuò)綜交叉，呈現(xiàn)出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)形態(tài)。60教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞小說：答案：(1)從內(nèi)容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味。(2)從表達(dá)手法上說，“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性。(3)從思維和思想深度上說，這篇小說以傳說為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的觀照，作品具有深刻的思想性。61第二節(jié)現(xiàn)代小說（三學(xué)時(shí)）任務(wù)一：閱讀兩篇小說，說說它們的主旨和表達(dá)魅力主旨