小學(xué)語文挑山工教學(xué)反思

小學(xué)語文挑山工教學(xué)反思□□“簡簡單單就是美”。教學(xué)《挑山工》這一課,一幅畫、一個(gè)動(dòng)作，幫我解決了不少用語言很難表達(dá)的東西。也讓我明白簡單其實(shí)也是一種美?！短羯焦ぁ返牡谝恍」?jié)是描寫挑山工上山的情形，為了學(xué)生便于理解挑山工的工作，更快地掌握這一段的內(nèi)容，我先在黑板上畫了階梯的簡筆畫，然后讓學(xué)生幫我來畫挑山工行走的路線。這下學(xué)生都不約而同地到書本中去尋找相關(guān)的句子，過了一會(huì)兒，他們便紛紛舉手，畫的路線也很是恰當(dāng)。線路畫完，挑山工上山的動(dòng)作又該如何安排呢?我拿著直尺對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，假如你是挑山工，這是你的扁擔(dān)，你上山的時(shí)候會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你先看看書，過一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來表演一下?！痹捯魟偮?，學(xué)生就邊看書邊舞動(dòng)著雙手，儼然一副挑山工的樣子。就這樣，在歡聲笑語中學(xué)生愉快地了解了這一小節(jié)的內(nèi)容，我想這么做遠(yuǎn)比我一個(gè)人在臺(tái)上喊破喉嚨地講解要好得多。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生學(xué)習(xí)下面的知識(shí)也特別來勁，對(duì)我所提問題也是積極思考認(rèn)真回答。所以，有時(shí)候文中內(nèi)容很難講解時(shí)，我們不妨換種角度去思考，把復(fù)雜的問題簡單化了，這樣才能使學(xué)生能夠去掌握，也樂于去掌握，讓他們自主地參與到教學(xué)中來?！短羯焦ぁ肥且黄鄬?duì)比較長的課文，又是一篇說理性的文章，我課堂重點(diǎn)解決三個(gè)問題：(1)挑山工是怎樣登山的?他為什么這樣登山?(2)挑山工登山的路程比游人多一倍，為什么他們花的時(shí)間并不比游人多?(3)“我”為什么需要這幅畫?這些問題既是教學(xué)的難點(diǎn)又是教學(xué)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方式有1、結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思;2、采用分小組討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流;3、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這這樣避免了逐段講讀、條分縷析的支解式教學(xué)方式，節(jié)省了很多時(shí)間事實(shí)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)情緒也很好。理解課文的整個(gè)過程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么?”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，當(dāng)別人的理解對(duì)自己有所啟示時(shí)，同樣會(huì)毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對(duì)作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時(shí)學(xué)生用詞準(zhǔn)確無誤，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程非常完整。把課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該需要的也是必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習(xí)需要這種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神，還想到很多成功人士就因?yàn)榫哂辛诉@種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神才會(huì)取得了巨大的成功。例如：中國的鄧亞萍、楊震寧、外國的愛迪生、居里夫人等，學(xué)生用他們的語言表達(dá)出了對(duì)這些人的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。教師的小結(jié)給整篇文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課也存在很多不足之處,：1、課堂上給學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍不夠輕松，讓學(xué)生學(xué)得不夠放松，課堂有些拘謹(jǐn)。2、課堂上讓學(xué)生展示讀的機(jī)會(huì)有些窄，只注重齊讀，沒有讀的充分。3、課堂教學(xué)有些流于形式，教案思想太過嚴(yán)重。在講過《挑山工》后,我對(duì)語文課又有了新的認(rèn)識(shí),在語文課上既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)深刻理解課文，領(lǐng)悟作者的思想感情的能力,還不能讓別人誤認(rèn)為這是一節(jié)品德課,在這兩者之間掌握好度的問題是至關(guān)重要的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念：抓住重點(diǎn)有詳有略。充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，利用質(zhì)疑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在讀——感悟——讀的指導(dǎo)下領(lǐng)悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生理解感悟、表達(dá)朗讀能力。體現(xiàn)讀寫結(jié)合的課題思想，給學(xué)生樹立正確地人生觀價(jià)值觀，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材的整體把握。講課之前，教師的備課很重要，教師對(duì)教材的把握程度，影響學(xué)生對(duì)課文的理解效果。本節(jié)課又很容易講成品德課，因此在教材的整體把握上就要多下些功夫。由于文章較長，我采取了抓住重點(diǎn)，有詳有略的教學(xué)思路。在第一課時(shí)解決了學(xué)生提出的比較淺顯的問題，學(xué)生提出的重要問題則賣個(gè)關(guān)子留下疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)留下的疑問，我趁熱打鐵繼續(xù)追問：“上節(jié)課我們初讀了22課《挑山工》，大家提出了很多問題。大部分同學(xué)的問題集中在課文的最后一段：‘作者說：“我需要它?！?作者需要它什么?我們不明白。這節(jié)課我們就一起交流探討?！比缓笞寣W(xué)生確定學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生回答問題時(shí)，要注意讓學(xué)生緊緊圍繞問題進(jìn)行解答，這樣一來，利于學(xué)生口語的表達(dá)，讓別人聽了也會(huì)覺得很有條理。理解課文的整個(gè)過程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么?”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，當(dāng)別人的理解對(duì)自己有所啟示時(shí)，同樣會(huì)毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對(duì)作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時(shí)學(xué)生用詞準(zhǔn)確無誤，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程非常完整。把課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)悟到挑山工的精神時(shí)，我讓學(xué)生與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從課內(nèi)延伸到課外讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該需要的也是必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習(xí)需要這種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神，還想到很多成功人士就因?yàn)榫哂辛诉@種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神才會(huì)取得了巨大的成功。例如：中國的舟舟、張海笛、外國的諾貝爾、海倫凱勒等學(xué)生用他們的語言表達(dá)出了對(duì)這些人的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。升華中心引出反思。在給學(xué)生樹立正確地人生觀價(jià)值觀同時(shí)，我又根據(jù)課標(biāo)體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的課題思想。讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。有的學(xué)生這樣寫到：我們都應(yīng)該像挑山工那樣具有心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神。如果你想完成一件事，既便這件事有些坎坷也不能放棄。還有的學(xué)生寫到：我們做任何事情就應(yīng)該堅(jiān)持到底，或許在你成功的道路上會(huì)有許多波折，但是只要你堅(jiān)持，你就會(huì)成功。做事要腳踏實(shí)地的去做，不能投機(jī)取巧，因?yàn)樵诔晒Φ牡缆飞鲜菦]有捷徑的。聽到學(xué)生們的肺腑之言，我感嘆到：就像同學(xué)們所說的，在捷徑上得到的東西決不會(huì)驚人，當(dāng)你在經(jīng)驗(yàn)和訣竅中碰得頭破血流的時(shí)候，你就會(huì)知道在成功的道路上流的不是汗水而是鮮血。他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。希望同學(xué)們以此來激勵(lì)自己，在今后的學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。教師的小結(jié)給整篇文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課雖然有很多可圈可點(diǎn)之處，但還是存在很多不足。例如：學(xué)生在抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解比較深刻時(shí)，教師并沒有進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)給與肯定，而是點(diǎn)頭示意表示肯定，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)用詞也比較單調(diào)。通過本節(jié)課的講授，我自己也是從中獲益良多，相信在今后的語文教學(xué)中，自己會(huì)總結(jié)出屬于自己的語文特色?？催^"小學(xué)語文挑山工教學(xué)反思"的還看了:□□小學(xué)語文四年級(jí)上冊《西門豹治鄴》優(yōu)秀教案□□小學(xué)語文四年級(jí)上冊《西門豹治鄴》優(yōu)秀教案□教材分析：《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的.一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。學(xué)情分析：本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。二、過程與方法1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。自主合作探究西門豹做法的巧手之處。三、知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。3．運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、激趣導(dǎo)入出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。［設(shè)計(jì)意圖］用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意1、范讀課文，要求聽清楚生字音。2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。3、小組討論生字音形義及詞義。4、讀生字新詞。5、小組交流課文大意。6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情 調(diào)查 懲治 開渠［設(shè)計(jì)意圖］通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。（三）、課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。［設(shè)計(jì)意圖］考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。小學(xué)語文六年級(jí)第二學(xué)期期末試卷及答案□□人教版小學(xué)語文六年級(jí)第二學(xué)期期末試卷及答案一、用橫線畫出帶點(diǎn)字正確的讀音。(4分)□氣氛(fdnfOn)殲滅(jidnqidn)凝視(lingning)解剖(pOupO)口脂肪(zhizhl)猝死(cuicu)扁舟(pidnbidn)對(duì)峙(zhishi)口二、填空。(6分)益用音序查字法應(yīng)查字母(),再查音節(jié)();用部首查字法查()部，再查()畫。益在字典里的解釋有：①增加;②好處;③更;④有好處的。下面各句中的益分別是什么意思?養(yǎng)花，有益身心，勝于吃藥。()爺爺生日那天，我祝他：福如東海，益壽延年。()貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應(yīng)該好好保護(hù)它們。()人與動(dòng)物、植物的關(guān)系日益密切，和平共處才能維護(hù)整個(gè)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。()三、 選出有錯(cuò)別字的一組成語。()(2分)A、 咄咄逼人再接再厲萬馬齊喑喜出望外口B、 勇往直前原形畢露應(yīng)接不瑕漫不經(jīng)心口C、 陰謀詭計(jì)千鈞一發(fā)滔滔不絕川流不息D、 不計(jì)其數(shù)走投無路斬釘截鐵專心致志四、 按要求寫詞語。(11分)1、寫出與下面歷史人物相關(guān)的成語故事。(4分)王羲之（）劉備（）曹劌（）匡衡（）2、仿照例子寫詞。（3分）掩耳盜鈴（寓言故事）彬彬有禮（AABC式）氣壯如牛（含比喻）3、寫近義詞、反義詞。（4分）反義詞：鳳毛麟角（）井然有序（）近義詞：興高采烈（）一絲不茍（）五、修改病句。（4分）1、通過主題隊(duì)會(huì)，激發(fā)了我們熱愛祖國的感情。2、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。六、按要求或提供的情境寫內(nèi)容（古詩、名言、諺語、歇后語等）快打開記憶的閘門吧!（11分）春天是什么?她是杜甫筆下的隨風(fēng)潛入夜， 也是杜牧筆下的 ，水村山郭酒旗風(fēng)。的紅花綠樹。TOC\o"1-5"\h\z2.陸游教育兒子不但要注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注重社會(huì)實(shí)踐的詩句： ， 。當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常用詩人王維的 ， 來表達(dá)對(duì)家人的思念。母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能報(bào)答了母親的愛呢?這使我們想起了兩句詩： ， 。歐陽華考試不及格，回家的路上，他的心情真是 ，緊張極了。（填一句歇后語）同桌胡明是個(gè)貪玩的孩子，你準(zhǔn)備這樣一條名言送給他： ， 告訴他自古以來，多少人的成功就是勤奮換來的。七、請(qǐng)按要求完成句子練習(xí)（9分）1、我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，又怎么能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁呢?（3分）把句子改寫成陳述句：（1分）比較原句與改寫后的句子的語氣，你體會(huì)到：（2分）2、 先在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，再用所填寫的關(guān)聯(lián)詞造句。（1+2=3分）地球（）有值得夸耀的，冷熱宜人的氣溫變化，（）有美妙的大氣層（）……（）…… □3、 先指出下面的句子所運(yùn)用的表達(dá)方法，再照樣子用加點(diǎn)的詞寫句子。（1+2=3分）愛是什么?是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出。修辭手法：（）（）是…… 八、閱讀下面的語段，聯(lián)系課文答題。（8分）1、我xx裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將xx裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊!1）兩個(gè)xx裸分別是什么意思？（2分）□ 2）這一段話表達(dá)了作者怎樣的'內(nèi)心活動(dòng)？（2分） 2、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉湖畔回響，舒緩而又起伏恬靜而又激蕩，阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光……□1）這一段話采用了怎樣的描寫方法?（2分） （2）抒發(fā)了阿炳怎樣的情感?（2分） 九、閱讀理解。（15分）一個(gè)寒冷的冬天，小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的小鎮(zhèn)居民，家家燒火做飯，（款待接待招待）他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：不，我沒有什么活兒需要您做。這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：先生那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!杰克遜大叔想了想，說：我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過等您吃過飯，我再給您派活兒。不我現(xiàn)在就做等做完了您的活兒我再吃這些東西年輕人站起來說杰克遜大叔十分（贊賞贊揚(yáng)欣賞）地望著這位年輕人他知道如果不讓他干活兒他是不會(huì)吃東西的思量片刻后，杰克遜大叔說：小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。說著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地（注視凝視緊盯）著這個(gè)年輕人，說：小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了。年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對(duì)女兒說：別看他現(xiàn)在一無所有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!20多年后，這個(gè)年輕人（果然竟然居然）擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富，他就是石油大王哈默。1、請(qǐng)給短文加上一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。（1分）2、給文章第4自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）3、用對(duì)號(hào)標(biāo)出括號(hào)中最合適的那個(gè)詞。（2分）4、文中多處寫到杰克遜的想，這對(duì)表現(xiàn)那個(gè)年輕人的品格具有襯托作用，同時(shí)也說明杰克遜具有的品格。（2分）5、填空。（每空2分，共6分）1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?年輕人問話的意思是 ;（2分）2）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，是因?yàn)?（2分）3）杰克遜大叔斷定這個(gè)現(xiàn)在一無所有的年輕人百分之百是個(gè)富翁這是因?yàn)?分）6、故事的結(jié)局讓人感到意外，人們怎么也不會(huì)把當(dāng)年那個(gè)骨瘦如柴的年輕人和美國的大富翁聯(lián)系起來。讀了這篇短文，你有什么啟發(fā)?請(qǐng)簡單地寫幾句。（2分） 十、袒露心聲。（30分）生活中，你一定遇到過很多善良的人，或許他（她）曾給予你眼神使你重拾自尊;或許他（她）曾慷慨解囊，幫你解除尷尬;或許他（她）曾贈(zèng)你寬容的微笑，讓你不再忐忑不安……請(qǐng)運(yùn)用閱讀短文中的一些表達(dá)方法，以記憶深處為題習(xí)作，寫一寫記憶中那個(gè)善良的或有尊嚴(yán)的人。敘述的時(shí)候力求內(nèi)容清楚具體，情感真實(shí)自然?！跣W(xué)二年級(jí)語文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教學(xué)反思□□【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《小鹿的玫瑰花》原文□過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了?；ü嵌錆u漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！边@時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！币魂囄L(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)'呢！”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《小鹿的玫瑰花》教案□1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2、 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭?、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記）2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事 小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題）3、師：你知道哪些花在春天開放？4、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？⑴出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？□（出示圖片）⑵出示“瘸、拐”，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀?！酡浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)課文1、 嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）2、 一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！3、 時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀）口5、 引讀4?8自然段?！酰７伦x挑戰(zhàn)讀 進(jìn)入角色讀）口6、 質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的'玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、 認(rèn)讀詞語：玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐2、 指讀課文。二、 朗讀課文，角色表演1、 分角色朗讀課文。2、 研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。3、 推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。4、 再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？5、 小結(jié)。三、完成課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生多說。四、指導(dǎo)書寫1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。2、評(píng)價(jià)再寫。3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、