選課走班制介紹

走進新課改探尋選課走班制第一篇背景介紹一、《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）要求啟動高考綜合改革試點工作。

1.改革考試科目設(shè)置：3+3；6/7選3；不分文理浙江采取的是“在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)七門學(xué)科中選擇三科進入高考”的辦法。上海采取的是在“思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門學(xué)科中選擇三科進入高考”的辦法。

2.改革招生錄取機制：三位一體；學(xué)考和選考；英語考兩次；專業(yè)優(yōu)先增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。

浙江新高考招生的基本模式

1234探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。綜合成績高考成績一般不低于50%綜合素質(zhì)評價成績高中學(xué)考成績高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。浙江省選考科目每科滿分100分，在40分基礎(chǔ)上劃分了21個級別；上海市每科滿分70分，在40分基礎(chǔ)上劃分了11個級別。選考政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（信通）7選3，各100必考語文150數(shù)學(xué)150外語150滿分750

高中選考科目按等級賦分

以高中學(xué)考成績合格為賦分前程，分21個等級，相鄰等級分差均為3分

2%97分3%94分1%40分5%55分1%43分6%58分7%70分8%79分4%91分1%100分考試機會：語文、數(shù)學(xué)只考1次，成績當(dāng)次有效；外語可考2次，成績2年有效；

7選3科每科可考2次，成績2年有效；考試日期：

語文、數(shù)學(xué)6月7、8日；

外語6、10月；7選3科目4、10月底，學(xué)考同期，加考“加試題”二、2016年5月13日，《山西省深化考試招生制度綜合改革實施方案（試行）》主要三個變化。（1）高考科目有變化

“3+3”：“3科統(tǒng)一高考科目+3科學(xué)生選考科目”語、數(shù)、外3科不變思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科學(xué)業(yè)水平考試中自主選擇3科（2）錄取模式有變化“兩依據(jù)、一參考”“兩依據(jù)”：統(tǒng)一高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績“一參考”：考綜合素質(zhì)評價高校：提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法（3）外語考試有變化

“一年兩考”，考生可以參加兩次外語考試，將其中高的一次成績計入高考總分。學(xué)生可自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試，兩次考試分開進行，合格性考試涵蓋國家課程方案中設(shè)定的14個科目，由省和市分別具體組織，是學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)；等級性考試在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中，由學(xué)生自主確定選擇3門參加考試，由省統(tǒng)一組織考試，3科成績要計入高考。

不再局限于某一階段或某個單項考試招生制度的改革，而是整體設(shè)計基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育各階段的考試招生制度改革，將基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、高職院校分類考試、招生錄取機制改革統(tǒng)籌謀劃，系統(tǒng)設(shè)計，內(nèi)容涉及促進升學(xué)考試和入學(xué)機會公平、改革考試形式和內(nèi)容、改革招生錄取機制、改革監(jiān)督管理機制等多個方面，是一次全局性、系統(tǒng)性、連貫性的改革，幾乎覆蓋了所有受教育人群。第二篇先行試點的實施情況一、上海各高校對專業(yè)的要求沒有提出選考科目要求的高校：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海紐約大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海體育學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海立信會計學(xué)院、上海政法學(xué)院、上海杉達學(xué)院、上海建橋?qū)W院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海興偉學(xué)院、上海外國語大學(xué)賢達經(jīng)濟人文學(xué)院、上海師范大學(xué)天華學(xué)院等高校。二、學(xué)生選課情況上海奉先中學(xué)2017屆486名學(xué)生物理、歷史、地理，81人，占16.6%；物理、生物、地理，65人，占13.37%；物理，化學(xué)，地理，46人；理化生，有13人，占2.67%；政史地，有11人選擇，占2.26%；物理，化學(xué)，政治，沒有人選擇。上海建平中學(xué)：2017屆500余名學(xué)生。選科人數(shù)從多到少依次為：化學(xué)、物理、生物、地理、歷史、政治；按照組合排序：物理、化學(xué)、地理，有103人，占20.6%；物理、化學(xué)、生物，有91人，占18.2%；生物、政治、地理，只有2人選擇，占0.4%。浙江三、走班的幾種模式1．分類走班部分科目在行政班上課，比如語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)等。6選3或者7選3的科目分類走班。2．分層分類走班語文、數(shù)學(xué)、英語科目，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分為不同層次走班上課。6選3或7選3的科目按照分類走班上課。后者即分層也分類走班。3．分層分類分項走班語文、數(shù)學(xué)、英語科目，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分為不同層次走班上課。6選3或7選3的科目按照分類走班上課。體育美術(shù)等按照項目選擇不同進行走班，比如羽毛球班，籃球班等等。4．基礎(chǔ)加分層分類走班語文、數(shù)學(xué)、英語科目，在行政班統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，拓展內(nèi)容在選修班進行。6選3或7選3的科目按照分類走班上課。5．選考種類集聚，重新分班組合按照學(xué)生的共同選擇重新編班，比如選理化生的編在一起，等等。這樣就是打破行政班重新編班成為了新的行政班，可以關(guān)起門來搞題海。慢慢會固化為8——10個班。這種模式是要避免的。不同的排課方法1．大調(diào)整排課法每一次高考/選考結(jié)束后，重新排課表，進行大的調(diào)整。比如杭州第二高級中學(xué)。2．填空式排課法每一次高考/選考結(jié)束后，保持未進行高考的科目的課表不變，調(diào)整已經(jīng)結(jié)束的考試科目和要重新安排的考試科目。比如浙江海寧中學(xué)。四、選課走班給高中學(xué)校帶來的變化1．滿足每個學(xué)生的要求不容易，排課難度大教務(wù)處需要充實力量：數(shù)學(xué)，計算機2．課表進入私人訂制時代3．每個教室門牌都是一串號碼4．每次鈴聲都伴隨著一次“人口遷徙”開學(xué)第一天的前兩節(jié)課，走廊里“炸開了鍋”。很多背著書包的學(xué)生不能按時找到自己的上課班級。每個班級、每堂課人數(shù)不一，甚至出現(xiàn)個別同學(xué)自扛桌椅、移動上課的現(xiàn)象?！叭丝谶w徙”過程中的物件的儲存，都需要考慮。5．教師工作量劇增①“跨頭教師”?！耙恢?2節(jié)課，一共教6個班級。其中等級考4個班、合格考2個班，每個班級教學(xué)進度又不同，一個老師應(yīng)對6個教學(xué)進度……”②記學(xué)生名字。③作業(yè)管理。許多教學(xué)管理上的難點，比如怎么收作業(yè)？怎么個性化輔導(dǎo)？每次考試過后要怎么合理記錄成績？一個物理老師，他的課上光課代表就有20幾個，每天幫他從不同的班級那里收作業(yè)。④整合教學(xué)資源。6．學(xué)生管理①班級管理升級——行政班，教學(xué)班；班主任，導(dǎo)師制②出勤管理——簽到、打卡。③學(xué)習(xí)管理。班里每個同學(xué)選課情況不同，這就會遭遇到不同學(xué)科的n個任課教師，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班主任必須與所有任課教師聯(lián)系。兩個學(xué)生，都選擇了物理，考試都得了80分，但一個選擇等級考，一個是合格考，分值含金量完全不同。7.學(xué)校管理①績效管理變化。②教室、教師的匹配。8．教師捆綁，個體活動受限9．區(qū)分新時代的走班與傳統(tǒng)走班10.學(xué)生的歸屬感11．教室不夠用，周末加班12．教師潮汐現(xiàn)象：季節(jié)性缺少13．導(dǎo)師制實施后的評價指導(dǎo)，及均衡問題14．各班人數(shù)不均等，增加了班級數(shù)。第三篇我們需要做哪些準(zhǔn)備一、研究生涯規(guī)劃教育二、研究導(dǎo)師制1.基本做法：為每一位學(xué)生配備成長導(dǎo)師，即“一生一導(dǎo)”三、設(shè)計新的課程體系及教學(xué)方法案例：浙江省不同課程的上課方式學(xué)科必修基礎(chǔ)知識基本技能知識拓展類擴大知識興趣特長類加深知識職業(yè)技能類職業(yè)素養(yǎng)社會實踐類創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)校一●整合必修與選修、必考與選考形成分大類、分層的立體課程體系。體現(xiàn)整合性、基礎(chǔ)性、選擇性、開放性。●縱向——課程整合后，形成幾大門類的課程領(lǐng)域●橫向——三個層次分層分類推進

基礎(chǔ)類課程─面向全體學(xué)生

拓展類課程─面向分層學(xué)生研究類課程─面向少數(shù)學(xué)生

學(xué)校二●建立分層、分類、分項的多樣化課程體系結(jié)構(gòu)?！裉剿鬟x課走班制——選課原則、選課實施、選課評價●探索選課走班的長效管理機制：管理模式，導(dǎo)師制，選課制，家校學(xué)情反饋機制……

●知識拓展類：必修拓展課程、榮譽課程、學(xué)能課程?！衤殬I(yè)技能類：生活技能類課程、職業(yè)技術(shù)課程?！衽d趣特長類：體育課程、藝術(shù)課程、社會人文課程、科學(xué)技術(shù)課程?！裆鐣嵺`類：社團課程、公民課程、實踐活動課程。課程結(jié)構(gòu)之選修●終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)：學(xué)能課程群。●生態(tài)素養(yǎng)：西溪濕地課程群。●數(shù)字信息素養(yǎng)：ICT課程群?！窨缥幕仞B(yǎng)：多元文化融合課程群。●自我認(rèn)知與管理素養(yǎng)：生涯規(guī)劃課程群。五大特色選修課程群，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)充分利用高校等校外資源

設(shè)置實踐周，集中開設(shè)職業(yè)技能類課程（職校）

學(xué)科方案建設(shè)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)建議，評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的課程，教學(xué)及評價實施辦法學(xué)程制管理：