【公開課課件】蜀相課件

《蜀相》杜甫一、說教材《蜀相》是人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第三課。本單元的教學重點是理解古典詩歌的思想內(nèi)容和寫作技巧，逐步提高學生鑒賞詩歌的能力。

《蜀相》是杜甫晚年的作品，內(nèi)容上由寫景和評論兩部分組成，以寫景時的心理活動為線索開啟出后兩聯(lián)對蜀相諸葛亮的精當評論。通過本課的學習，可以幫助學生鞏固運用“緣景明情、知人論世”的方法，深入理解杜甫憂國憂民的博大胸懷，同時提高學生對詩歌的鑒賞能力。二、說重難點鑒于高二學生已經(jīng)在之前的學習過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力，因此我將教學重難點放在了前兩聯(lián)上，尤其是寫景的頷聯(lián)。

教學重點：掌握寓情于景、樂景襯哀情的寫作技巧。教學難點：突破“煉字”題型。三、說教法

利用互動課堂軟件，結(jié)合PPT課件，與學生進行有效的互動，從而提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂。四、說教學過程（一）歌曲導(dǎo)入（省略）（二）誦讀感知（省略）（三）體悟思想（省略）（四）品味語言1.提問：作者來到武侯祠，哪一聯(lián)是作者看到的景色呢？（學生集體回答）幻燈片展示頷聯(lián)。提問：具體是哪些意象？利用聚光燈解釋“碧草”“好音”。繼而擴大聚光燈范圍，解釋“碧草春色”“黃鸝好音”。2.利用互動課堂的隨機挑人提問學生頷聯(lián)哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切，并及時點贊。3.追問：將“自、空”改為“盡、皆”好不好。學生自發(fā)回答“不好”。4.組織學生分組討論，利用互動課堂的計時器讓學生當堂限時答題，形成書面答案，減少思考延誤，保證課堂節(jié)奏。之后利用隨堂拍照的功能把比較有代表性的學生答案拍攝上傳到大屏幕上，并用標注工具及時講評反饋，這有利于直擊學生的典型錯誤，省時高效。5.水到渠成幻燈片展示煉字題的答題步驟，并提示學生做好筆記。6.小結(jié)詩歌主旨。7.利用音頻資源，欣賞配樂朗讀，再次感受杜甫詩歌的魅力。（五）布置作業(yè)：提前在家校幫的“作業(yè)”上布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，杜甫作詩注重煉字、煉句，請搜集杜詩中的名句?！妒裣唷范鸥τ畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

碧草春色——綠草煥發(fā)春色黃鸝好音——黃鸝發(fā)出的婉轉(zhuǎn)的聲音頷聯(lián)

王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧。’著一‘鬧’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切？（自、空）將“自、空”改為“盡、皆”好不好？映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。語不驚人死不休比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色傳達的是欣喜愉悅的情感

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音（1）“自”是獨自的意思，“空”是白白的、徒然地的意思。（2）滿院的碧草映襯著臺階；黃鸝在密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，滿園春色盎然卻空蕩蕩無人欣賞。（3）詩人用樂景襯哀情（寓情于景），表現(xiàn)了對諸葛亮的功業(yè)被人遺忘的惋惜和自己內(nèi)心的寂寞感傷。語不驚人死不休

解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；

點出該字用了什么手法，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。

“煉字”題答題步驟：釋義：繪景：評價（手法+效果）：主旨

詩人運用樂景襯哀情、借古抒懷的手法，歌頌了諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒