到中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)范文-心得體會(huì)范文

到中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得領(lǐng)悟范文-心得領(lǐng)悟范文到中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得領(lǐng)悟范文篇1緊張而又繁忙的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短短的一個(gè)多月里，我和同學(xué)們以及帶課老師成立了深沉的感情。實(shí)習(xí)是我大學(xué)最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教課環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與我們數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)質(zhì)工作，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升實(shí)踐著手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下必然的基礎(chǔ);同時(shí)能夠查驗(yàn)教課效果，為進(jìn)一步提升教育教課質(zhì)量，培育合格人材累積經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。從9月15日我們一行14人抵達(dá)松滋實(shí)驗(yàn)中學(xué)到11月6日我們走開(kāi)，近兩個(gè)多月地時(shí)間是快樂(lè)而充分的.我們14個(gè)人，這個(gè)集體從最開(kāi)始的互不熟習(xí)，到最后親如一家，很大家一起備課，一起聊天談笑的日子，這將是我難得的回憶.。下邊我們主要從三方面進(jìn)行介紹我們的實(shí)習(xí)狀況：一教育實(shí)習(xí)一個(gè)月來(lái)最重要的工作自然是教課實(shí)習(xí)的工作，從開(kāi)始來(lái)的一個(gè)禮拜我們就陸續(xù)為今后的教課做準(zhǔn)備.來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很喜悅，必然這是我們第一次實(shí)習(xí)，必然這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并無(wú)什么實(shí)質(zhì)性的工作，可是分別聽(tīng)了一下校長(zhǎng)和教學(xué)主任的講話，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步認(rèn)識(shí)吧.第一二個(gè)禮拜我們組成員都是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是相互聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，爾后大家相互議論老師們授課的思路和對(duì)課程的辦理.在這個(gè)過(guò)程中我也領(lǐng)悟到了一個(gè)老師在教課時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意好多問(wèn)題.特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的！他們各有各的風(fēng)格，我在聽(tīng)課的過(guò)程中就推斷若是是我來(lái)授課應(yīng)該怎么辦理，應(yīng)該怎么對(duì)待教材.第一個(gè)禮拜我們?cè)诳鞓?lè)而充分的狀況下度過(guò)了！進(jìn)入第三個(gè)禮拜基本上大家都在準(zhǔn)備新課，我也相同準(zhǔn)備教課設(shè)計(jì)和試講.我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教征得指導(dǎo)老師贊同，我從函數(shù)的奇偶性開(kāi)始講起.本節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單但要講清楚讓學(xué)生聽(tīng)的理解就比較困難.我向知道老師咨詢學(xué)生的狀況，授課的速度和深度應(yīng)該怎么掌握！第一次授課我有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，只管預(yù)先仔細(xì)研讀了教材并依據(jù)自己的理解仔細(xì)寫了教課設(shè)計(jì)，能夠說(shuō)胸有成竹，授課過(guò)程中依據(jù)自己的思路力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解觀點(diǎn)的前因結(jié)果.一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的建議.指出我的聲音還不夠洪亮，板書(shū)條理性不強(qiáng).板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆錄的，而不能夠象打稿本相同，要布局科學(xué)合理.授課的速度有些快沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受狀況.有了第一次授課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后邊的課程我感覺(jué)講的愈來(lái)愈順，也愈來(lái)愈成功.我努力從最簡(jiǎn)單最清楚的角度來(lái)表現(xiàn)我的思路，讓學(xué)生能夠很簡(jiǎn)單理解.無(wú)論的再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì)親身演算給他們一個(gè)規(guī)范的格式.課下盡量同學(xué)生交流咨詢他們我的上課狀況和他們的理解狀況，不懂的我再仔細(xì)的講一遍.只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們！我也幫老師批閱作業(yè)和監(jiān)考，從另一個(gè)側(cè)面能夠認(rèn)識(shí)我的授課狀況.依據(jù)作業(yè)和監(jiān)考的狀況我實(shí)時(shí)調(diào)整我授課的進(jìn)度和重難點(diǎn).二班主任實(shí)習(xí)班主任實(shí)習(xí)也是我們此次實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。班主任實(shí)習(xí)就是要協(xié)助原班主任搞好班級(jí)平時(shí)工作與組織班級(jí)活動(dòng)。我們剛到實(shí)習(xí)學(xué)校就開(kāi)始了班主任工作，并且向到達(dá)實(shí)習(xí)結(jié)束。依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我們每天清早跟早自習(xí)，因此我們每天清早七點(diǎn)以前就到班，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，記錄遲到學(xué)生名單，保持紀(jì)律，使到校學(xué)生有一個(gè)沉寂的學(xué)習(xí)環(huán)境并提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);正午我們最后一節(jié)到班組織自習(xí)，下午第四節(jié)自習(xí)課，到班上解答學(xué)生疑問(wèn)，并依據(jù)需要講解一些課外題目。指導(dǎo)老師沒(méi)有要求我們留晚自習(xí)，凡是是數(shù)學(xué)晚自習(xí)我們都會(huì)自覺(jué)留下，協(xié)助老師工作。在對(duì)學(xué)生有了必然的認(rèn)識(shí)后，我們有選擇的對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，依據(jù)學(xué)生的詳盡表現(xiàn)，從思想，目標(biāo)，學(xué)習(xí)，生活多方面的進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，實(shí)時(shí)改正，并在班上做好的楷模。我們小組有教高一的，有教高二的，所教班級(jí)中有教要點(diǎn)班的，有教平行班的，因?yàn)槲覀兘佑|到了各樣學(xué)生，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)使我們對(duì)不同種類的班級(jí)應(yīng)該帶有了親身領(lǐng)悟。剛開(kāi)始班主任工作我們都遇到的很多災(zāi)題，比方不敢主動(dòng)和學(xué)生交流，不聽(tīng)話的學(xué)生該怎樣管理，活動(dòng)不知道該怎樣舉行等等。對(duì)于這些問(wèn)題我們小組特意在一起議論，一起尋找解決問(wèn)題的方法，每位同學(xué)得益匪淺。實(shí)習(xí)學(xué)校每周三下午都開(kāi)一次班會(huì)，從實(shí)習(xí)開(kāi)始到實(shí)習(xí)結(jié)束的一個(gè)半月時(shí)間里，我們每周都組織班會(huì)，其主題新奇且有教育意義，比方“迎國(guó)慶樹(shù)新風(fēng)”，“高中生活一個(gè)月來(lái)的反思”，“高中學(xué)習(xí)方法”等等。這些班會(huì)都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性，學(xué)生主動(dòng)參加，獲得了很好的收效。利用課外活動(dòng)我們組織了多次籃球賽，吸引了好多其余班的學(xué)生前來(lái)觀看。三宣傳工作在宣傳方面，總得來(lái)說(shuō)我們組的宣傳工作還好。依據(jù)學(xué)校要求，做了宣傳板報(bào)及簡(jiǎn)報(bào)，宣傳稿的數(shù)目好多，質(zhì)量也還好，簡(jiǎn)報(bào)在沙市中學(xué)辦了兩期，在我們數(shù)院也辦了一期，很好的完成了宣傳工作，我也在宣傳委員的領(lǐng)導(dǎo)下寫了很多宣傳稿，達(dá)到了要求。經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮陶n實(shí)踐中接觸到了我們數(shù)學(xué)在教課中的實(shí)質(zhì)工作。加強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，培育了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教課理論，技術(shù)來(lái)獨(dú)立解析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也把教育理論與教課實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，親身領(lǐng)悟到了做一名教師的艱辛與榮耀。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作，讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面的能力都有了鍛煉，讓我們的綜合素質(zhì)有了很大提升。使我們向一名優(yōu)秀的人民教師邁出了牢固的一步。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖馬上過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那處留下的足跡，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始。到中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得領(lǐng)悟范文篇2剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮也很大的壓力，說(shuō)新鮮是因?yàn)楫吘棺隽私甑膶W(xué)生，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名老師，感覺(jué)真是有些微秒;說(shuō)壓力很大是因?yàn)槲覀儽厝灰龀龊玫某煽?jī)出來(lái)，不能夠丟華師的臉。作為一名教師必然要思慮怎樣才能夠把知識(shí)教給學(xué)生，這就是怎樣教的問(wèn)題。以前聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師講解他(她)們?cè)鯓咏陶n生，總感覺(jué)不用要這樣重視教課方法，把該說(shuō)的說(shuō)出來(lái)就行了，不用管那么多?，F(xiàn)在自己做了老師才知道教課是很復(fù)雜的一件事情，教課同美術(shù)相同也是很擁有創(chuàng)立性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒(méi)生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類。以前我總認(rèn)為當(dāng)一名老師很簡(jiǎn)單，只要把書(shū)籍上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)講解給學(xué)生聽(tīng)就行了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這類想法真是天真可笑！老師不能夠把知識(shí)看做理所自然的事情，從學(xué)生的角度來(lái)看那是很難理解的，因此教課一定要從學(xué)生的角度來(lái)教。教課是需要方法的，怎樣塑造我個(gè)人的教課魅力是我不停探究的內(nèi)容。按學(xué)校的安排第一周先聽(tīng)課。我所帶的班是高二(10)------化學(xué)專業(yè)班。在跟科任的知道老師見(jiàn)面的第一天，指導(dǎo)老師就告訴我班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的，基礎(chǔ)不太好，所以老師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要屢次重申，夜晚要多點(diǎn)到班進(jìn)步行指導(dǎo)。課上老師講得特別細(xì)，很簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，并且語(yǔ)言很幽默，學(xué)生的熱忱很高。第一周我聽(tīng)了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在老師的身上學(xué)了好多做為老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就想我必然要努力做到比他(她)們要好。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)以前不知道我要帶的是化學(xué)專業(yè)班，對(duì)教材完整不熟悉，也沒(méi)有準(zhǔn)備教參和課件。因此在第一周里我除了聽(tīng)課，還要看教材和教參，夜晚還要看班。因此第一周過(guò)得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到今后學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)論。在聽(tīng)了一周的課今后，我用了三天準(zhǔn)備了第一份教課設(shè)計(jì)。馬上走上講臺(tái)，感覺(jué)既有些喜悅又有些緊張。為了讓我有一個(gè)好的開(kāi)始，指導(dǎo)老師和辦公室的另一位化學(xué)老師也來(lái)聽(tīng)我的課，在教室后邊給我很大的心理上的激勵(lì)，讓我信心大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，學(xué)生們齊叫“老師好”的時(shí)候，我即刻就感覺(jué)自己已經(jīng)是一名真切的老師了，同時(shí)一種作為老師的責(zé)任感也油但是生，就感覺(jué)必然要把課講好。第一節(jié)課依據(jù)預(yù)先的假想很順利地結(jié)束了。課后兩位老師都給了我很中肯的建講和建議，我也感覺(jué)到我確實(shí)存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師很仔細(xì)地教我教好書(shū)還要備學(xué)生，他很仔細(xì)地教我面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣教。課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，講解習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，跳躍比較快，板書(shū)也沒(méi)有什么條理，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡也不不順暢，還有，在授課的時(shí)候老與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，仍是沿襲了比較傳統(tǒng)的教課模式。每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒(méi)解決的，我的進(jìn)步獲得了指導(dǎo)老師的必然，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的好多迷惑，怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，怎樣指引他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣提升他們解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我向老師們請(qǐng)教他們說(shuō)這是需要慢慢探究的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教課方法方式。除了進(jìn)行教課實(shí)習(xí)，我仍是高二(10)班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我就感覺(jué)到班里的學(xué)生都是很友好的，也是很熱忱的。經(jīng)過(guò)兩周的察看和接觸，我覺(jué)的同學(xué)和我之間還存在著很大的陌生感。班上學(xué)生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺(jué)的我個(gè)人也是存在著好多不足之處，作為班主任我感覺(jué)我是不合格的。在這兩周里，我還沒(méi)有完整記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有成立起班主任與學(xué)生的相互信任的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)老師卻做得很好，學(xué)生們都很尊敬和相信她。她平和友好風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)懷是很值得我去學(xué)習(xí)的。在今后的日子里我必然要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，做一位合格的班主任。經(jīng)過(guò)兩周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了好多，理解了作為老師和班主任的責(zé)任和辛勤，也發(fā)現(xiàn)了自己好多的不足。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)里，我會(huì)更加努力的！時(shí)間過(guò)得飛快，周圍過(guò)去了，感覺(jué)自己素來(lái)在隨著日子在跑。對(duì)于實(shí)習(xí)也有了更深的領(lǐng)悟。到中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得領(lǐng)悟范文篇3在高中生活學(xué)習(xí)過(guò)的我們經(jīng)歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個(gè)讓我們既愛(ài)又恨的叫做“高中”的場(chǎng)域時(shí)，我的感覺(jué)是復(fù)雜的。因?yàn)樵谀欠N地方生活過(guò)因此感覺(jué)有點(diǎn)親密和熟習(xí)，因?yàn)橐呀?jīng)不行返回地走開(kāi)了那個(gè)與高考親密相連的“高中”階段因此與之產(chǎn)生了疏離感，更因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)大學(xué)的生活因此我憂如不認(rèn)識(shí)那個(gè)讓我經(jīng)常失眠的地方。這所高中被外界稱為濟(jì)南最好的要點(diǎn)高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國(guó)率而出名，這與我生活過(guò)得不見(jiàn)經(jīng)傳的一般縣城高中很不相同，這讓我感覺(jué)陌生與不適。在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常走神，思路飄散得很遠(yuǎn)，但我仍是愿意說(shuō)說(shuō)我的一些學(xué)習(xí)的感覺(jué)。教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以前的教育培訓(xùn)，接受教育的過(guò)程是在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)詳盡的學(xué)科知識(shí)，也需要掌握教育教課的知識(shí)，這些學(xué)習(xí)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一定的，也作為不證自明的前提而存在，但是知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是所有，更不是最擁有決定意義的東西。知識(shí)和技術(shù)的訓(xùn)練對(duì)于教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最多只好算作底線，教師作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必然會(huì)擁有自己沒(méi)法擺脫的風(fēng)格，而不是技術(shù)的存在或近似于工具的存在，一個(gè)優(yōu)秀的教師是應(yīng)該擁有豐富的感覺(jué)力和文化底蘊(yùn)的存在者。教師在走向講臺(tái)以前就不停地把自己的童年經(jīng)歷、個(gè)人生活史和專業(yè)訓(xùn)練無(wú)心識(shí)地整合到一起了，這類結(jié)合不行抵抗并且會(huì)強(qiáng)烈地影響教師的個(gè)人教課風(fēng)格，這就是為什么有的老師幽默幽默，有的老師的課堂會(huì)擁有強(qiáng)烈的感染力，而有的課堂會(huì)無(wú)聊無(wú)聊讓人不堪忍耐的原由。因?yàn)榻處熥约菏莻€(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的人，因此他的課堂才會(huì)豐富多彩，我們很難想象一個(gè)令人無(wú)聊的俗氣的個(gè)體能夠組織起有意義的課堂生活。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不停親密文字，感覺(jué)童心，有充分的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá)。同時(shí)，教師又是一個(gè)實(shí)踐者，文化的深沉和悠久能夠也更多地在他的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，形成能夠吸引和感染、動(dòng)人學(xué)生的氣場(chǎng)。教師的工作是一種文化