人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案

第一單1教學(xué)環(huán)節(jié)—.談話教學(xué)環(huán)節(jié)—.談話“引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量1:52:5讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)量后，量的結(jié)學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)量。（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)（（每一個(gè)大格的長(zhǎng)1）請(qǐng)拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)教師刻度線、O教師：這個(gè)刻度0線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的1（板書：1）通過師生用各自的一拃量課體會(huì)由于所用的標(biāo)以測(cè)量同一長(zhǎng)度所得的結(jié)果引起學(xué)生的認(rèn)知沖這種中體會(huì)掌握統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行1師：剛才認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O7（（讓學(xué)生自由發(fā)學(xué)生自主學(xué)同桌合作量一量。（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著就是這張紙條的長(zhǎng)讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約測(cè)量和練的開放練完成“練”的第2題1步形成空間想象能四、小1 認(rèn)識(shí)厘教學(xué)

，。，。教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)會(huì)了什引入，我們身上穿的衣服是怎么做（請(qǐng)你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板1（板書：1）O）我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度2：厘米可以用來測(cè)量比較（（1010厘答。(100在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)學(xué)生感受用厘米量較長(zhǎng)的物體的不便導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去通過對(duì)米尺的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生一共是1001再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的米和厘米之間的單深對(duì)米和厘米之間關(guān)系的理四、小234．1教師：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺1．量一量，填一填（完成“練”的31估一估（完成“練”的第4題）(2)完成“練”的第5題分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1的卷尺，合作今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為1同桌合作進(jìn)鉛筆和筷子的規(guī)量時(shí)建議學(xué)生取學(xué)生認(rèn)識(shí)卷同桌合作量練習(xí)通過不斷引導(dǎo)學(xué)生參與等大量的他們對(duì)米培養(yǎng)良好

教學(xué)

3教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)一、情二、互 (3)（引導(dǎo)學(xué)生觀（（（學(xué)生拉直毛引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用手把線生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀織學(xué)生觀出線段手量出線鞏固長(zhǎng)度單位的知。。“。。“三、鞏(4)量一量這些線段的長(zhǎng)度（0學(xué)畫線段已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么3做一做第6頁有一條段現(xiàn)在請(qǐng)一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說說怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（）完成練”的第6題。出示圖形，（（引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2畫到55學(xué)生獨(dú)立練使學(xué)生的探索活動(dòng)壞了怎么量”的環(huán)培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)線教學(xué)

4。。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)劃一下1厘度和1米的長(zhǎng)度嗎？米，2050提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和l（用手比劃固新知來到百鳥館，看見了這樣一11（（復(fù)習(xí)厘米為后面估度作好鋪二、探在生活情境中發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在合作互交流旗桿的高度是13厘米還13件的演示為學(xué)生提供充分觀察思考的思教師再適開展小組合作交流流中感受數(shù)學(xué)的思3．6060 身高 四、小辨析題（完成“練”的第8題估一估（完成“練”的第9題）誰說得對(duì)？（完成練”的第10題量一量（完成“練”的第11題）讓學(xué)生拿出練習(xí)題形過合作推生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想

““教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P12P1312。教學(xué)準(zhǔn)備：小木棒供參加博物館引入通過觀察情境圖，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題1。1問題的解答式子我們剛才已寫有學(xué)生用口算的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)總作交結(jié)做解決問題的辦法，學(xué)會(huì)握算自己獨(dú)立思考法與語言表達(dá)等用小木棒擺，方便學(xué)生列豎5學(xué)生看見的豎式了解學(xué)生剛才知識(shí)的理解并完成P12再次鞏固學(xué)生獨(dú)立列豎式和黑板完成豎式計(jì)算的能又要注意什么問題呢？一般從哪位起固練習(xí)P131、2三課教

1十個(gè)2十個(gè)3535+2+32——— 教學(xué)教學(xué)一、情景出示第11頁圖。問：二（1）導(dǎo)從而使學(xué)生自己入，怎樣列豎式計(jì)算？當(dāng)個(gè)位數(shù)字相激發(fā)一樣的小木棒讓學(xué)生觀察圖當(dāng)個(gè)位兩個(gè)數(shù)字加后滿十怎么數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法要注意哪些問題？通過擺小木棒讓二、學(xué)生更形象地觀合作流交流，掌握學(xué)生回答：5+7根小木棒=12根小2讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)做解決問題的辦思考與語言表達(dá)三、鞏固題充分鞏固剛才學(xué)三課堂小1.

教師

課題三：兩位數(shù)減兩位數(shù)不減教學(xué)內(nèi)容：第18頁例1。師：請(qǐng)先看17頁的讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的相信通過觀察情景自己發(fā)現(xiàn)減法探討筆算減法12學(xué)生根據(jù)自己的想法匯掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算數(shù)位對(duì)齊的意學(xué)生什么情況都會(huì)說一學(xué)生匯報(bào)：相同數(shù)位對(duì)充分鞏固剛才三課 減

———— 課題四：兩位數(shù)減兩位數(shù)減教學(xué)內(nèi)容：第19頁例2。（1）讓學(xué)生在具體情境中解決問題的過程，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估師：19頁例2表，可以提出個(gè)問題怎樣列式？1-6減不了怎么辦？今天當(dāng)學(xué)生遇上個(gè)位1-6不會(huì)減境導(dǎo)題時(shí)，想辦法“借入來減，引起思減讓學(xué)生通過列織學(xué)組用擺的方式理清體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)退豎式感受課16學(xué)生遇到不夠10根，101棒的過程可以從十位退一就師：列豎式怎樣列呢？應(yīng)該怎樣個(gè)位不夠應(yīng)向哪里退1例1是不師：想，從十21有什么2的個(gè)位不兩位數(shù)減法計(jì)算方小結(jié)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)減法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)19頁做一4、5、6充分鞏固剛才三課對(duì)齊②從個(gè)位減起③如 減

— ———— 注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位不夠減，從十位退一再減教 教學(xué)內(nèi)容：23、24頁例（1）過程與方法：通過求二班得了多少面旗的情景教學(xué)來掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。一、復(fù)習(xí)引入14+12+法的對(duì)應(yīng)解決問題會(huì)做學(xué)生在草稿紙上列豎式二、探1出示圖問題師觀察23頁例4上圖，學(xué)生觀察后知道了一班得了12面旗，3要解決的問題是二班得了多少面旗？正確。檢查數(shù)字是否寫對(duì)？檢查結(jié)果算對(duì)了嗎？還要檢查單位是否三、鞏四、課

212315（面教學(xué)知的與及自主學(xué)習(xí)的能力，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效方法。教學(xué)內(nèi)容：第24頁的例4（2）及“做一做”教教1習(xí)入學(xué)生同樣多時(shí)，圓應(yīng)是（）究新一4（2）班的旗減去三班比一班少的 固練2132三堂小8教學(xué)知的與及自主學(xué)習(xí)的能力，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效方法。教學(xué)內(nèi)容：第27頁的例1、2及“做一做”教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位與、口算與筆算相結(jié)合算式題的正確計(jì)算。教學(xué)教學(xué)習(xí)導(dǎo)1 8+9- 24-10- 17-3-學(xué)生復(fù)習(xí)引入使學(xué)生究新一1、出示圖你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)你3二2學(xué)生自察尋找數(shù)學(xué)生學(xué)生在草稿本上列豎式通過交流使學(xué)生掌握用豎式連寫固練2132通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)的連加、連三堂小28+34+22=84(個(gè)26222+32+336846+2+28教學(xué)

8 84-8444-0-64418知的與及自主學(xué)習(xí)的能力，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效方法。教學(xué)內(nèi)容：第28頁的例3、4及“做一做”情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)算的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：100教學(xué)教學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)生究新一1、出示圖2？二）1加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)學(xué)生自察尋找數(shù)學(xué)生在草稿本上列豎式計(jì)算，并程。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生解決實(shí)固練通過多種形式的三堂小教學(xué)

167-25+28=70(人方法一 674267-58-542704287047726-3639知的與及自主學(xué)習(xí)的能力，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效方法。教學(xué)內(nèi)容：第32頁的例5及“做一做”教習(xí)導(dǎo)學(xué)生究新一1、出示圖？美術(shù)小組一共有多少人？我們知道美術(shù)小組有14名女生，又知道男生比少5人，就只要用的人數(shù)減去5人就得到男生的人要求美術(shù)小組一共有多少人，只要把知道的人數(shù)加上剛才算出214）1小組派代表匯報(bào)討論結(jié)新知識(shí)和新問題是通過具體學(xué)生在問題情境相協(xié)作中尋求解決問題的方法和與交流能力有一兩步加減法應(yīng)用固練2、完成練第13、完成練第2題三堂小 答：男生有9人，美術(shù)小組一共有23人教學(xué)第三單1、課題：角的初步認(rèn)1 （2分鐘2 揭示課123（板書：頂4、這個(gè)三角板的一個(gè)角，并它的5題出角角6、閉眼想角的樣子，可以用喜歡的方式比2（師巡視老師也來畫一個(gè)。能再畫一個(gè)開口方向和這21

教學(xué)

2、課題：直角的初步認(rèn)節(jié)23132的方法呢？的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。三角板上的直角?，F(xiàn)在請(qǐng)你三角板上的32412并三角板上

12教學(xué)

3、課題：銳角和鈍1（一）知識(shí)與技能：讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描4。上3、其實(shí)用我們四肢也可以表示角，誰愿意給5、喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，們?cè)敢鈳椭鼈儐?？?12）的直角

直 教學(xué)

4、課題：活動(dòng)課——用三角尺拼節(jié)節(jié)出示42頁例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一那么能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？2、還可以拼出其他的角嗎？希望多動(dòng)313（2）5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P46P4812。211境導(dǎo)伸出你的小手，一只手有五根手從談話入手，入有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的5，5，54加數(shù)相同的實(shí)2例談起，再通過分類，找?guī)?個(gè)相同加數(shù)連 4加的算式，幫 6助學(xué)生在自主2探索的過程中真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，體會(huì)乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)乘法掃除了障62在我們的生活中有很多加數(shù)相同索新 知（1（車，每架機(jī)有315A 引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合車廂？那就是幾個(gè)6？能列出加作交流等一系B動(dòng)，進(jìn)一步理解加法和乘法別，間接經(jīng)歷們都是好幾個(gè)數(shù)連續(xù)相加寫起來方便人，加法算式：其真正成為學(xué)72提問：2+2+2+2+2+2+2=14依次提示（二）1（4652 出示例2氣球圖5活動(dòng)中掌握乘(1)5法各部分的名有幾個(gè)5稱，同時(shí)鞏固話嗎？那么一共有多少個(gè)氣5,53（2）固練P48析，加深了對(duì)習(xí)能直接改成乘法算式的加法三課加數(shù)可以用乘法表板書設(shè)計(jì) × 或 乘 乘 教 課題三：2、3、4教學(xué)內(nèi)容：P54頁例2例2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，2、3、4的乘法口訣，能比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)教具。教習(xí)引開火車對(duì)口令：5的乘法口訣一五（） 三五（）五五（） 二五（）四五（）通過對(duì)口令復(fù)習(xí)固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知主探2？用乘法怎樣列式？你能編3P54樣排列的？自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算122,2×2=4學(xué)生回答：,13個(gè)，通過合作交流，對(duì)照乘法算式編出乘法口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問，對(duì)口令等形式進(jìn)行，熟記掌固練運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活口訣，提高計(jì)算三堂小3、4教 教學(xué)內(nèi)容：P5834教學(xué)境引新課一開始，復(fù)習(xí)舊知，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中使學(xué)生的身心迅速地進(jìn)入最佳索新1教師：像3×3+2,3×4-1這樣的算這兩個(gè)算式怎么算呢？3×3求的是什2？3×411.學(xué)生根據(jù)教師的提示，展示自己的真實(shí)的想法，形象具體地說明了乘加、乘減的既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)固練引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己的解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化三堂小

教 課題五：6教學(xué)內(nèi)容：P60例6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟悉地運(yùn)用口訣進(jìn)行6的乘法口訣的來源，便于6的乘法口訣，并用口訣進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)習(xí)引教學(xué)習(xí)引。索新1（1（？哪一句記不住容易忘？你想怎樣記兩個(gè)豆莢里共有12顆26放手讓學(xué)生獨(dú)立盡可能地使全體的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，經(jīng)歷編口訣和識(shí)記1234566固練把學(xué)生易錯(cuò)的口訣變成趣味題，以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行辨析，使學(xué)生熟練掌握口決實(shí)際問題體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)三堂小666豆莢123456豆子6教 教學(xué)內(nèi)容：P63例教學(xué)教學(xué)習(xí)引 53通過復(fù)習(xí)乘法的意義，理解加法和乘法之間的聯(lián)系，為新課的教索新14545454，求兩排合來，用什么方45通過對(duì)比練習(xí)，分析題中的數(shù)量關(guān)系，區(qū)別加法和乘法應(yīng)用題的不同，有效地幫助學(xué)生正確解題，還能提高學(xué)生分析問題和解3 對(duì)比小結(jié)45固練舉一反三，有效地組織練習(xí)，從而提高練習(xí)的效三堂小

7（1）4×5=20（張） 教

1、課題：觀察物節(jié)入，習(xí)的出示P67頁上的恐龍圖：這是、1以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活3、出示不同位置的，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖結(jié)

側(cè) 正 教學(xué)

2、課題：觀察立體圖節(jié)節(jié)4個(gè)小正方體形成的組合圖形,三.圖4結(jié)圖形

教學(xué)圖案圖案1234567拼版71課題:7的乘法口教學(xué)內(nèi)容：2731過程與方法：77數(shù)學(xué)思考：7教學(xué)難點(diǎn)：77教境引師：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是童話王國(guó)里的白7，14，第三件，現(xiàn)連續(xù)加7的的學(xué)習(xí)作好究新1這是他們擺出的圖案，請(qǐng)幫他們數(shù)一數(shù)，每出示，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再填下7，177.板書227學(xué)生填完剩下引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)7的乘法口握編制乘法71個(gè) 2個(gè)7相 7個(gè)7相 5） 看誰先記住7的全部口訣。學(xué)生口獲得成功的固練17211，7（）12，7（）13，7（）練習(xí)設(shè)計(jì)有難，形式多次的學(xué)生都有不同程度學(xué)生7三堂小12345677教學(xué)內(nèi)容：2752數(shù)學(xué)思考：8教學(xué)重點(diǎn)：自主編制并8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：自主編制并8的乘法口訣。教學(xué)境引1談話吃過螃蟹嗎？聽過一首兒2、今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)8的乘法口設(shè)計(jì)唱兒歌在歡樂的氣氛中研究新究新173？4？561個(gè) 同桌互相說一通過小組合合作編寫8生在主動(dòng)探索的過程中2個(gè)8相 2×8=16二八十 3個(gè)8相 3×8=24三八二十四8個(gè)8相 8×8=64八老師們編的口訣記錄下來，請(qǐng)8？請(qǐng)仔細(xì)觀察，這里面又有什么規(guī)律？4教師板書×8，個(gè)位會(huì)是幾呢？幾是多少？怎么得來的？10×8呢？6848，848+8=56;或者8864，864-8=56經(jīng)歷乘法口訣的形成過規(guī)律中識(shí)記學(xué)生分析和解決問題的學(xué)生口固練讓學(xué)生在快游戲中強(qiáng)化對(duì)8訣的。三堂小8 七八五十 八教學(xué)內(nèi)容：第78頁的例3及“做一做”教學(xué)習(xí)舊入新1 2學(xué)生復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾為新課教學(xué)做好究新11老師：文具盒一個(gè)8元，鉛筆4解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信在解決問題的獨(dú)立尋找解決問提供獨(dú)立思考的學(xué)生自己提出的固應(yīng)用乘法解決8，38 8 838.可以怎樣計(jì)算？84）想買7塊橡皮一共要多少元？引導(dǎo)：要求7塊橡皮的價(jià)錢，必(4)看圖，你還能提出其它用學(xué)生學(xué)生：72固練2、完成”練習(xí)十九”的第3題3、完成”練習(xí)十九”的第4題4、完成”練習(xí)十九”的第5題通過多種形式固和深化解決問三堂小這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容