體育教師專業(yè)知識考試

體育老師專業(yè)知識考試體育老師專業(yè)知識考試57/57體育老師專業(yè)知識考試體育老師專業(yè)知識考試一,名詞說明：1,體育及健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育及健康知識,技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素養(yǎng)教化和培育德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。2,健康：指個體在身體,心理和社會適應(yīng)各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體,心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。3,新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的,深受青少年寵愛并適合在學校開展的運動項目。4,運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。4,體格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長發(fā)育水平，身體整體指數(shù)及比例及身體形態(tài)。5,體能（體適能）：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的實力，包括身體素養(yǎng)和身體基本活動實力。6,水平目標：指不同階段學生在各個學習領(lǐng)域中預期達到的學習結(jié)果。7,運動負荷：包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數(shù),時間,距離,重量來表示；負荷強度一般以練習的速度,密度,難度來表示，這兩者相互影響,相互制約。8,終身體育，是指一個人終身進行身體熬煉和接受體育教化。9,運動技能：指在體育運動中有效完成特地動作的實力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的實力。作為學習領(lǐng)域的運動技能，要求學生學習,駕馭和運用基本的運動知識和技能，形成肯定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。10．體育教學：是教及學的統(tǒng)一活動，是學生在老師有目的,有支配的指導下，主動主動地學習及駕馭體育,衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù),技能,熬煉身體，增加體質(zhì)，促進健康，發(fā)展運動實力，培育思想品德的一種有組織的教化過程，是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑之一。11．身體素養(yǎng)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能實力。包括力氣,速度,耐力,靈敏,柔韌等。12．完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學的方法,它常用于比較簡單的動作或者結(jié)構(gòu)嚴謹,難以分解的動作的教學。16,體育及健康課堂常規(guī)：是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育及健康教學的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。30,課堂常規(guī)：老師和學生上課時所必需遵守的規(guī)章制度。包括課前,課中,課后常規(guī)。14,社會適應(yīng)：是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習慣或看法的過程。作為學習領(lǐng)域的的這會領(lǐng)域，要求學生培育良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學會獲得現(xiàn)代社會中體育及健康知識的方法。15,體育：以發(fā)展體能,熬煉體魄為目標的教化活動。16.運動表象:在過去運動感知覺的基礎(chǔ)上，在頭腦中重現(xiàn)出來的動作形象。18.身體健康：指人的體能良好，機能正常，精力足夠的狀態(tài)。19.有氧耐力：指長時間進行有氧工作的實力。20,體育教學模式：是指在肯定教學思想或教學理論指導下，建立起來的,較為穩(wěn)定的體育教學活動結(jié)構(gòu)和活動程序。21,歡樂三要素：簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。22,生物年齡：指個體在解剖結(jié)構(gòu),生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。稱之為運動訓練。23,運動指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除寧靜時的每分鐘脈搏數(shù)。24,誘導性練習：體育活動中正確駕馭運動技術(shù)所采納的過渡性練習。25,運動訓練：凡是培育運動員的一切打算過程都是運動訓練。27,練習軌跡：指在體育熬煉中，身體和身體某些部位的移動路線。28,體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu),生理功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。29,需氧量：人體為了維持某種生理活動，供應(yīng)足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。31,體育方法：是指體育教學,訓練,熬煉的途徑和方法。32,速度：是人體快速運動的一種實力。33,力氣：是指肌肉驚慌或收縮時所表現(xiàn)出來的一種實力。34,耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進行肌肉活動的實力。35,靈敏：是指運動員的運動技能和各種素養(yǎng)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。二,填空題1,跨欄跑的過欄技術(shù)，起跨腿是抬,伸,壓，搖擺腿是蹬,展,拉。2,評價一個人的健康狀況要從身體,心理和社會適應(yīng)等三個方面去評價。3,運動參及是指學生主動參及體育活動的看法及行為表現(xiàn)。4,肌肉工作時的直接能源是ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。5,人體的運動，離不開骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關(guān)節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。6,體育熬煉之所以能夠增加體能，主要是由超量復原的生理機制確定的。7,競技塑身操競賽的項目有：男子單人操,女子單人操,混合二人操,三人操,六人操8,由一列橫隊變成二列橫隊時，應(yīng)先1-2報數(shù)。9,耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏及呼吸的節(jié)奏相協(xié)作。以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸勻整要有節(jié)奏。10,三級跳遠由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳動組成。單腳跳,跨步跳和跳動11,體育熬煉的六項原則：（自覺性）（常常性）（個別性）（全面性）（漸進性）（適量性）。12,籃球場地的長（28m）寬（15m）3分線半徑（6.25）米；排球場地的長為（18m）寬為（9m）13,現(xiàn)任國際奧委會主席（羅格）。14,馬拉松全長（42.195公里）。15,現(xiàn)代奧運會于（1894）年由法國教化家（顧拜旦）發(fā)起成立。第二任國際奧委會主席16,人體所需養(yǎng)分素主要有（糖）（脂肪）（蛋白質(zhì)）（維生素）（無機鹽）和（水）。17．高中體育及健康課程規(guī)定：學生每完成一個模塊的學習，且成果合格可獲得2個學分。高中三年中，學生修滿11個學分方可達到體育及健康課程的畢業(yè)要求。其中體育知識理論和田徑系列為必修必選內(nèi)容。18．中學體育課屬于教學課，依據(jù)每次課教材種類的多少分為室外課和室內(nèi)課，依據(jù)每次課的任務(wù)可分為新授課,復習課和綜合課。20．新課程標準將課程總目標細分為五個方面的詳細目標，它們分別是運動參及目標,運動技能目標,身體健康目標,心理健康目標,社會適應(yīng)目標。21．學校體育的功能是指學校體育所發(fā)揮的有利作用或效能。22．學校體育目標的結(jié)構(gòu)由條件目標,過程目標和效果目標方面組成。23．體育教學內(nèi)容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。24．現(xiàn)代教學手段在體育教學中常用方法主要有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種。25．發(fā)展體能的原則一般有全面性原則,適量性原則,持續(xù)性原則,健康性原則等。26．體育教學中學練法包括自學法,自練法和自評法。27．課堂常規(guī)一般包括課前常規(guī),課中常規(guī)和課后常規(guī)三個部分。28．學校組織校內(nèi)田徑運動會，一般可由報名編排自序冊競賽分工畫跑道競賽的記錄宣告閉幕六個主要過程組成。29．老師示范一般可分為鏡面示范正面示范肢體示范語言示范30．學校體育教學支配可分為年度體育教學工作支配,學期教學支配,單元教學支配,課時支配31,課時支配也稱教案，它是依據(jù)學期支配,單元教學支配支配并結(jié)合學生和場地器材的實際狀況編寫的。33,武術(shù)運動是手型有拳,掌,勾，步型有弓步,馬步,仆步,虛步,歇步。手法：推掌34,人們通常把身體素養(yǎng)分為力氣,速度,耐力,靈敏,柔韌等五大素養(yǎng)。35,壘球握法：拇指,食指,中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。36．發(fā)展小學生投擲實力的練習有投,擲,拋,推等多種方法37．小學體育教材中有維族,藏族,蒙古族等幾種民族舞蹈。38．在《學生體質(zhì)健康標準》中，小學五,六年級的必測項目為身高,體重,肺活量三項。39．單杠的單掛膝搖擺上的愛護及扶植方法是一手托肩膀，另一手按壓搖擺腿。40．科學熬煉要遵循下列原則：（1）全面熬煉；（2）堅持常常；（3）按部就班；（4）做好打算活動和整理活動；（5）要進行自我監(jiān)督；（6）女生經(jīng)期要留意運動衛(wèi)生。41,排球正面雙手墊球，要做到插,夾,提,移,蹬,跟。42,對體育老師的專業(yè)素養(yǎng)評價應(yīng)包括：職業(yè)道德,教學實力,教化科研實力。44．急行跳遠的教學重點應(yīng)放在助跑和踏跳的結(jié)合上。45．籃球運動是由跑,跳,投等人體基本活動組成的綜合性體育活動。46,國家頒布的學生體質(zhì)健康標準中規(guī)定，小學三,四年級測試項目包括身高,體重,50米跑,立定跳遠。47,一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開始,打算,基本,結(jié)束四個部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應(yīng)少于全課的五分之三。48,武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù),器械,對練,集體表演,攻防技術(shù)等五個類型。49,“向右轉(zhuǎn)走”預令落在左腳上，動令落在右腳上。50,跑，不論距離的長短,其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑,起跑后的加速跑,途中跑,終點沖刺跑。51,排球競賽中，接發(fā)球隊獲得發(fā)球權(quán)后，該隊隊員必需按順時針方向輪轉(zhuǎn)至1號位一個位置。53,1—6年級，在運動參及領(lǐng)域要讓學生體驗參與體育活動的樂趣。54,小學體育課程標準構(gòu)建了三個層次的遞進關(guān)系的課程目標體系，他們是課程目標,領(lǐng)域目標,水平目標。57,《學生體質(zhì)健康標準》必測項目有身高,體重,坐位體前屈或（肺活量）。58,《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵學生主動進行身體熬煉的教化手段，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準，也是學生畢業(yè)的基本條件。59,體育及健康課程學習成果評定內(nèi)容有：體能,知識及技能,學習看法,情意表現(xiàn)及合作看法。60,在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習內(nèi)容進行系統(tǒng)學習或階段學習的教學方法稱之為單元教學。65,2008年北京奧運會乒乓球女子競賽將有（團體）和（單打）兩個競賽項目。66,《學生體質(zhì)健康標準》要求從（身體形態(tài)）（機能）和（素養(yǎng)）三個方面綜合評定學生的體質(zhì)健康狀況。,67,在初中體育課教學中（技巧）（單杠）（雙杠）和（支撐跳動）都屬于體操教學。68,跳高的技術(shù)是由（助跑）（起跳）（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián)系的階段組成。69,接力跑的傳接棒方式有（上挑式）（下壓式）和（立棒式）前面兩種是常用的。70,體育熬煉前后要做（打算）活動和（整理）活動。71,培育體育實力的教學模式程序為引導提示,明確目標方案,探究嘗試,思索驗證,總結(jié)評價。72,依據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是（不均衡）的。其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快；生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。73,課程評價包括（學生的學習）（老師的教學）和（課程建設(shè)）三方面的評價。74,課程內(nèi)容資源開發(fā)包括現(xiàn)有運動項目改造,新興運動項目的引用和民族,民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。75,人體能量的直接來源于（糖）（脂肪）和（蛋白質(zhì)）,。76．體育及健康新課程，將依據(jù)三維健康觀（身體,心理和社會）和體育自身的特點，將課程學習內(nèi)容劃分為運動參及,運動技能,身體健康,心理健康,社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域。生物,心理,社會三維體育觀77．新課程標準依據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，既水平一至水平五分別相當于1—2年級,3—4年級,5—6年級,7—9年級,高中學段。78,《學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定小學一,二年級的測試項目為身高,體重,坐位體前屈三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為六項，其中身高,體重,肺活量為必測項目，選測項目為3項。81．一個標準田徑場，應(yīng)由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應(yīng)為400米；半徑為36米；分道最小為1.22米，最大為1.25米。82．國際田徑協(xié)會聯(lián)合會規(guī)定，從2003年1月1日起，除標槍（29度）外，各投擲項目（鉛球,鐵餅和鏈球）落地區(qū)標記線的內(nèi)沿延長線的夾角為40度。鉛球和鏈球投擲圈內(nèi)沿直徑應(yīng)為2.135米鐵餅2.5米。83．排球競賽規(guī)則規(guī)定，如某隊被呼喚之后拒絕競賽，則宣布該隊為棄權(quán)，對方以每局的25：0比分和3：0的比局獲勝。84,籃球進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)協(xié)作可采納傳切協(xié)作,策應(yīng)協(xié)作,突分協(xié)作,掩護協(xié)作和快攻協(xié)作。86,跑的速度取決于步幅和步頻，增加步頻的方法有快慢交替小步跑,高抬腿跑等。牽引跑原地快慢交替擺臂87,足球運動主要用腳,頭,肩,胸等部位來支配,限制球的一項運動。88,在跳遠教學中，一般采納以完整教學為主，分解及完整教學相結(jié)合的方法，教學重點是起跳技術(shù)。89,排球運動基本技術(shù)包括墊球,傳球,發(fā)球,扣球和攔網(wǎng)90,足球踢球正確及否，主要取決于球點(擊球的部位),作用力的方向(擺腿的方向),擊球作用力的大小(擺腿的幅度和速度)。92,投擲項目的完整技術(shù)都是由握持器械,助跑,最終用力和器械出手后的身體平衡四部分組成。93,跨欄跑的技術(shù)可以分為：起跑至第一欄技術(shù),跨欄步技術(shù)（即過欄技術(shù)）,欄間跑技術(shù)和終點沖刺跑技術(shù)，跨欄跑過欄技術(shù)包括起跨攻欄,騰空過欄和下欄落地三部分。95,急行跳遠的空中姿態(tài)有蹲踞式跳遠,挺身式跳遠,走步式跳遠三種。96,2008年北京奧運會主題是“同一個世界,同一個幻想”，理念是“綠色奧運,科技奧運,人文奧運”?？谔?格言：更快,更高,更強精神：相互了解,友情許久,團結(jié)和公允競爭97,健康是指身體,心理和社會適應(yīng)三方面都良好的狀態(tài)。98,體能要素包括及健康有關(guān)的體能要素和及運動技能有關(guān)的體能要素。99,健康的“四大基石”詳細化為以下四個方面合理膳食,常常適量運動,良好的生活習慣,健康的心理。100,體育及健康課程學習的評定應(yīng)采納（肯定性標準）及（相對性標準）相結(jié)合的方法進行。102.原《體育教學大綱》及《體育及健康課程標準》的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增加學生體質(zhì)，而后者則以健康第一為指導思想。104.制訂運動處方時需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個要素，使體育熬煉更加有針對性和時效性。109,體育及健康課程標準的基本理念是堅持健康第一的指導思想。110,學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，（運動愛好的培育，運動習慣及參及意識的形成）是促進學生自主學習和終身堅持熬煉的前提。112,課程評價是促進學生全面發(fā)展和全面提高教學質(zhì)量的重要手段。學生評價是學校教化評價的核心113,《標準》依據(jù)健康第一的指導思想，適應(yīng)社會需求,素養(yǎng)教化和學校,學生的實際狀況，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域,三個層次的課程目標體系。課程目標領(lǐng)域目標水平目標114,《標準》以（目標）來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。各地,各校和老師可以選擇多種不同的內(nèi)容,采納多種不同的形式和方法去達成課程的學習目標。115,在實施《標準》時，要全面關(guān)注五個學習領(lǐng)域的目標，特殊要加強對心理健康和社會適應(yīng)這兩個新的學習領(lǐng)域的探討，以促進課程目標的實施。116,《標準》所要求的老師教學評價，是指對老師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學兩方面的綜合評價。117,體育及健康課程標準按層次將教學內(nèi)容設(shè)計為精學類教材,簡學類教材,介紹類教材,熬煉類教材四類教材層次。118,體育及健康課程價值主要表現(xiàn)在增進身體健康,提高心理健康水平,增進社會適應(yīng)實力,獲得體育及健康知識和技能四個方面。119,體育及健康教學中思想品德教化的途徑為體育及健康課堂常規(guī),體育及健康教材內(nèi)容,課的組織教學,突發(fā)事務(wù)處理。121,國家,地方,學校三級課程管理是體育及健康課程標準實行的保證。123,體育及健康課程選擇和設(shè)計教學內(nèi)容的依據(jù)是依據(jù)“健康第一”的指導思想,依據(jù)水平階段的學習目標,依據(jù)學生的不同的需求。124,體育及健康課程教學選擇內(nèi)容的基本要求是健身性,科學性,愛好性,實效性,簡易性,地域性。125,體育及健康課程確定教學內(nèi)容時數(shù)比例的原則是實踐性,敏捷性,綜合性。126,體育及健康課程教學分組的主要形式為隨機分組,同質(zhì)分組,異質(zhì)分組,合作型分組,幫教型分組,友伴型分組127,體育及健康課程標準加強對學生的指導，要求學生運用自主學習,合作學習,創(chuàng)建性學習,探究式學習,延長性學習,信息化學習,評價式學習等七種學習方式進行學習。128,體育及健康課程學習評價的目的是了解學生的學習狀況及表現(xiàn)，以達到學習目的的程度,推斷學生學習中存在的不足，分析其緣由，并改進教學,為學生供應(yīng)展示自己實力水平特性的機會，并激勵和促進學生的進步及發(fā)展,培育學生自我相識，自我教化的實力。129,體育及健康課程學生成果評價的內(nèi)容為體能的評定,知識及技能的評定,學習看法的評定,情意表現(xiàn)及合作精神的評定四個方面。131,體育及健康課程資源包括人力資源,體育設(shè)施資源,課程內(nèi)容資源,課外和校外體育資源,自然地理資源,體育信息資源六個方面。132,體育及健康課程標準中平安教化始于水平二的運動技能領(lǐng)域。133,體育及健康課程標準水平三中運動技能領(lǐng)域開始要求學生從觀看體育競賽中獲得運動基礎(chǔ)知識的。134,敢于進行難度較大的體育活動是從體育及健康課程標準水平三中心理健康領(lǐng)域中開始要求的。135,使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育及健康課程標準水平四中社會適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。136,使學生養(yǎng)成良好的體育熬煉習慣是從體育及健康課程標準水平五中運動參及領(lǐng)域開始要求的。137,使學生在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的敬重及關(guān)愛是從體育及健康課程標準水平三中社會適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。138,通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育及健康課程標準水平四中心理健康領(lǐng)域開始要求的。139,體育熬煉可以調(diào)整體能,保持良好心態(tài),促進身心健康。140,課外體育熬煉的意義是有助于體育愛好,習慣的培育，有助于終身體育基礎(chǔ)的形成，有助于形成良好生活習慣和豐富課外文化生活。141,在體育科研中，資料及事實的收集方法有文獻法,調(diào)查法,視察法,試驗法。142,體能主要包括及健康有關(guān)的實力和及運動有關(guān)的體能兩個方面。143,人體基本的活動方式是：走,跑,跳,投等。144,把以高度和距離長度計算成果的跳動,投擲項目叫田賽。145,跑的教材共分為四大項，即耐久跑,快速跑,障礙跑,接力跑。146,體育課的類型是依據(jù)體育教學任務(wù)而劃分的課的種類。小學體育課的類型一般分為理論課及實踐課。147,依據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為打算,基本,結(jié)束三個部分。148,體育課的分組教學，一般分為分組輪換和分組不輪換兩種形式。149,練習密度是指一堂課中，學生練習時間及事實上課總時間的比例。150,體育課的運動負荷包括生理負荷和心理負荷兩種。三,推斷題1,一般高中《標準》中規(guī)定，學生在田徑類項目系列中至少必修1學分。（√）2,學生身體的勻整度是通過身高標準體重來評價的。（√）3,體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（√）4,在實施《標準》時，五個學習領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（ⅹ）5,臺階試驗，主要用以測定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機體的耐力。（√）6,國家頒布的學生體質(zhì)健康標準中規(guī)定，身高,體重,肺活量等都屬于身體形態(tài)項目。（ⅹ）7,排球競賽發(fā)球時可以在球場端線后隨意一點進行。（√）8,分腿騰越練習時，愛護人應(yīng)站在跳箱前方。（ⅹ）兩側(cè)9,在廣播體操的教學中，老師多采納背面示范授課。（ⅹ）鏡面示范10,田徑項目競賽中，競賽項目的距離應(yīng)從某起點線后沿至終點線的后沿。（√）11．依據(jù)科學探討，糖是你運動時身體能量的主要來源。（√）12．測量寧靜時脈搏一般在支配在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）13．田徑競賽規(guī)則規(guī)定，對第一次起跑犯規(guī)的運動員應(yīng)賜予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運動員均應(yīng)取消該項目的競賽資格。（√）14．排球規(guī)則規(guī)定，替補隊員每局只能一場競賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。（√）16,現(xiàn)階段初中階段每周每班應(yīng)支配3節(jié)體育課。（√）1-4年級4節(jié)5-9年級3節(jié)17,追逐跑是發(fā)展學生靈敏素養(yǎng)的有效方法。（ⅹ）18,2008年北京奧運會帆船競賽將在秦皇島實行。（ⅹ）大連19,跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是大,中,小。（ⅹ）小,中,大正數(shù)3步，大中小20,人體速度素養(yǎng)發(fā)展最快的敏感期10－13歲。（√）21．學校體育是一種具有強制性的教化，是社會體育的基礎(chǔ)。（×）22．學生的學習方式的改變應(yīng)重視提高學生的自主學習,探究學習和合作學習的實力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的實力。（√）23．高中學生體育及健康學習成果評價應(yīng)采納等級評定。（√）24．人體每天消耗的能量來自養(yǎng)分素，養(yǎng)分素包括糖,蛋白質(zhì),維生素,無機鹽和水。（√）25．水平六是對全體高中學生的共同要求。（×）26．田徑運動徑賽中，判定運動員到達終點的名次依次是以運動員軀干的任何部分觸及終點后沿垂直面的先后為準。（×）以運動員軀干的任何部分到達終點線內(nèi)沿垂直面的先后為準27．淡化體育教學中的競技化傾向就是淡化技術(shù)教學。（√）28．分組教學有分組輪換和分組不輪換。（√）29．籃球運動起源于美國，由美國麻省奈·史密斯在1891年獨創(chuàng)的?！蹋?0．足球競賽中罰間接隨意球可以直接射門得分?！蹋?1,新課程《體育及健康》體現(xiàn)了好用性,活動性,愛好性和時代性特點，突出了課程以身體熬煉為主要手段，增加學生健康為主要目的的課程性質(zhì)?！蹋?2,科學的身體熬煉可以促進人體形態(tài),機能的發(fā)育，運動實力的提高，適應(yīng)環(huán)境反抗疾病實力的增加。（√）33,行進間隊列練習中向右轉(zhuǎn)走的預令和動令都落在左腳上。(×)34,一個人只有在身體,心理和社會適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。（√）35,正確的坐,立,行姿態(tài)是坐如鐘，站如松，行如風。（√）36,雙手體前向前拋實心球的動作方法是兩腳前后開立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。(×)37,籃球競賽中持球隊員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。(√)38,以時間計算成果的項目叫田賽，以高遠度計算成果的項目叫徑賽。(×)39,體育評價應(yīng)實現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合，學習評價的形式包括：學生自我評，組內(nèi)相互評價和老師評價。(√)40,一個學校的運動成果的優(yōu)劣是推斷其學校體育工作的標準。(×)41,支撐搖擺要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體伸直?！蹋ǎ?2,直腿后滾翻的愛護及扶植是愛護者單（雙）手提拉練習者臀部（腰部及髖兩側(cè)），扶植推手和翻轉(zhuǎn)。（×）43,韻律操競賽，可設(shè)規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采納統(tǒng)一的動作和音樂進行。（√）44,側(cè)向滑步推鉛球最終用力動作是通過蹬腿,送髖,轉(zhuǎn)體,挺胸,低頭,推臂,撥球連貫動作將球推出；（×）。蹬轉(zhuǎn)送挺推撥45,足球個人進攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球,跑位,運球過人,射門。（×）46,排球競賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內(nèi)，裁判員判其違例。（×）47,急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停（√）48,如八個隊員參與競賽，采納單淘汰制，其競賽場次為七場。（√）49,長拳的手法主要有拳,掌,勾（沖拳，劈拳，撩拳，貫拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，頂肘，格肘），步法主要有馬步,弓步,仆步,虛步,歇步。（×）50,重力休克是在猛烈運動中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的短暫性腦貧血而發(fā)生的休克。（×）突然停止后51,誕生以后，人的生長發(fā)育有三次較快的突增期。（×）52,學生進行山羊分腿騰越時愛護人站在落地點的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）53,奧運會的宗旨（精神）是：“更快！更高！更強！。（×）”和平,友情,進步54,在進行耐久跑的活動時，會有種生理現(xiàn)象“極點”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點”的程度。（√）55,排球的技術(shù)動作中，雙手上手傳球用拇指,食指觸球并擔當主要力氣，其余手指扶植限制傳球方向。（×）56,在隊型練習中，分隊走是一路縱隊行進間在某點聽到分對走的口令后，單數(shù)做左轉(zhuǎn)彎走，雙數(shù)做右轉(zhuǎn)彎走，形成方向相反的兩個一路縱隊。（×）57,在跳動運動中，要使身體騰起得遠或高，關(guān)鍵在于起跳時使身體獲得最快的速度和相宜的起跳的角度。（√）58,在投擲練習中，投擲力氣不變，出手角度適當才會獲得最佳成果。（√）59,正步走時要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌及地面平行，離地面約35（25）厘米高。（×）60,在體育活動中要留意多喝水，特殊是在猛烈活動和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”（×）。61,奇妙運用模型,圖片,幻燈,錄音,電影等教學媒介來發(fā)揮教學作用，體現(xiàn)出了因材施教原則（直觀形象法）（×）62,舉重是田徑運動中較典型的力氣性運動項目（×）63,足球腳內(nèi)側(cè)踢定位球時，應(yīng)擊球的后下部（×）64,對正在三分線外投籃的隊員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時應(yīng)罰3次（√）65,傳,切戰(zhàn)術(shù)協(xié)作指的是行進間運球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進攻協(xié)作（×）66,腳背內(nèi)側(cè)踢球的助跑方法及其他踢球助跑方法不同（√）67,運球,急停,跳投和扣球（扣籃），都屬于籃球術(shù)語（×）68,籃球運動中運用最多的技術(shù)是運球（×）步伐的移動69,體育老師的職責就是上好體育課。(×)70,分層次教學是留意個體差異的教學組織形式之一。(√)71,兩個關(guān)節(jié)面面積大小差別越大，則關(guān)節(jié)運動幅度大，關(guān)節(jié)敏捷性小。(√)73,科學技術(shù)進步對體育教學方法的改進具有影響作用。(√)74,學校體育教學目標的改革，提出了將學校體育目標及終身體育相結(jié)合的新目標體系(√)75,體育教學方法的改革是從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變。(√)76,常參與體育運動，會使肌纖維增多。(√)77,順風時投擲鐵餅，有利于成果提高。(×)逆風78.“體育的探討性學習”是主見通過體育教學，使學生既懂又會，并使學生通過學習運動的原理，駕馭較高的技術(shù)動作和方法，提高體育教學“智育”因素的過程。（×）79.優(yōu)化體育教學過程，提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標。優(yōu)化的方法就是將教材進行取其精華,排其糟粕，使學生學會一些高,精,尖的技術(shù)動作。（×）80.學生既是教學群體的主體，又是教學個體的主體。作為體育教學中的學生是一模一樣的。為此，老師必需嚴格依據(jù)體育教學的規(guī)律，以反復操練為主，讓每一個學生都能在不同的程度上達到較好的考試成果。（×）81.體育課中的“練”就是對所駕馭的技術(shù),技能進行反復練習，以達到嫻熟程度。體育教學有特殊性，每一個技術(shù),技能都必需在練習中駕馭。因此，體育教學中的練習方法是單一的,獨特的，它必需貫穿于課堂教學的始終。（×）82.隨著《體育及健康》新課程的推出，必需徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學生在玩中學,玩中想,玩中會?！ā粒?3.中央7號文件提出，通過3-5年的努力，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，養(yǎng)分不良,肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降，耐力,力氣,速度等體能素養(yǎng)明顯提高。（√）84.為了駕馭學生的體質(zhì)狀況，過去采納體育熬煉標準進行達標測試，現(xiàn)在利用體質(zhì)健康標準測試代替過去的達標，能達到同樣的目的及效果。（×）85.體育及健康》《課程標準中的五個學習領(lǐng)域目標是依據(jù)課程改革的三維目標來確定的，詳細顯明的體育學科特點。（√）86.跳繩教學中應(yīng)留意的事項：跳繩的活動量比較大，老師應(yīng)依據(jù)課的須要,學生的年齡特點和健康狀況等對跳繩的次數(shù),速度和持續(xù)跳繩的時間等提出不同的要求。在每次練習后要有適當?shù)臅r間，讓學生做放松活動。（√）87.在運動中遇到重度扭傷時須先止痛,止血。在扭傷的當時，可做冷敷。做冷敷時先把受傷的肢體微微抬高，冷敷的詳細操作方法是用毛巾沾冷水，擰干后蓋在傷處。也可以用冷水淋洗傷部。冷敷可以每隔3-4小時做一次，每次做5-8分鐘。（×）88.前滾翻運動要點是：由蹲立開始，雙腳蹬地，兩臂前擺,躍起，稍提臀，兩手撐墊快速屈臂，低頭，團身，向前滾翻成蹲立。（√）89.體育課程標準中強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容。因此，我們上體育課或備課時，應(yīng)在目標統(tǒng)領(lǐng)的前提下，開發(fā)找尋更多適應(yīng)于目標的教學內(nèi)容，以此來豐富每次課的內(nèi)涵。（×）90.學校應(yīng)成為體育人才的培育基地。因此，在小學五六年級階段，對學生進行專業(yè)特長練習是必不可少的，以便為高一級學校輸送體育專業(yè)人才。（×）91.依據(jù)課程標準要求，將民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容編入到小學體育教材中，并對此內(nèi)容有肯定的課時要求。（×）92.體育課內(nèi)要充分發(fā)揮學生的主體作用，課程標準明確要求，課的打算及結(jié)束部分交給學生，讓學生自我管理,自我打算。（×）93,為避開運動中脫水，在運動前5分鐘可依據(jù)身體狀況補水。（×）94,熬煉及限制飲食是降低體重的最佳方法。（√）95,足球競賽中，球從地面或空中超過邊線或端線，即為出界。（√）96,支撐腳和搖擺腿的協(xié)調(diào)協(xié)作是途中跑技術(shù)的關(guān)鍵。（√）97,籃球急停有兩步急停和跨步急停兩種。（√）98,跑道第一分道的計算線是從內(nèi)沿以外30厘米處計算。（√）99,排球原地正面扣球時，手臂要伸直，用全掌擊球的后部。（×）100,奧運五環(huán)的藍,黃,黑,綠和紅色分別代表美洲,亞洲,非洲,澳洲和歐洲。（×）101,走步法確定跳遠助跑步數(shù)應(yīng)是：走的步數(shù)=助跑步數(shù)×2—2。（√）102,制定體育熬煉支配時，需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個因素。（√）四,選擇題1,對促進體育學習具有指向和強化的作用D）A技能指導B堅持實踐C不斷喲化D愛好2,人體獲得和利用食物的綜合過程稱為(D)A．汲取B．養(yǎng)分C．消化D．物質(zhì)代謝3,(A)是人們對于體育的現(xiàn)象,事實及其規(guī)律的相識，是人們在長期的實踐中積累起來的閱歷的概括和總結(jié)。A．體育知識B．體育實踐C．體育教學D．運動技能4,確定跳遠成果的主要因素是(C)A．助跑速度B．空中走步式C．騰起初速度和角度D．踏板的精確性5,現(xiàn)代優(yōu)秀跳高運動員大多采納(D)A．剪式B．跨越式C．俯臥式D．背越式6.排球競賽中，對后排隊員的限制有(C)A．傳球B．墊球C．攔網(wǎng)D．扣球7.發(fā)展體能的原則D)A全面性和適量性原則B．持續(xù)性原則C．健康性原則D．以上都是8.在小學體育教學中，對于動作比較簡單，學生直接仿照的動作可采納(D)背面示范A．正面示范B．側(cè)面示范C．鏡面示范D．背面示范9.我國身高為166Cm以下的男女志向體重計算公式為：體重(kg)=身高(Cm)一(A)A．100B．105C．120D．11510.正常成年人身上骨的總數(shù)為(B)塊A．212B。206C．209D．20711．發(fā)展速度素養(yǎng)的方法是(C)A．牽拉動作的練習B．長時間距離的練習C．最快的動作練習D．困難化的練習12．按(D)分類，可分為田徑運動,球類運動等。A．身體素養(yǎng)B．人體結(jié)構(gòu)C．人體基本活動技能D．運動項目技術(shù)結(jié)構(gòu)13.測定體育課運動負荷的方法主要有生理測定法，自我感覺法和(C)A．評比法B．視察法C．調(diào)查法D．訪問法14.影響人體發(fā)展的主要因素是(C)A．遺傳,學習條件和體育B．遺傳,工作條件和體育C遺傳,環(huán)境和體育D．遺傳,養(yǎng)分和體育15.標準田徑場內(nèi)突沿圍長為(A)A．400米B．398米C．396米D．394米16.體育老師的工作特點是(C)A．以身體練習為基本手段B．及訓練競賽相結(jié)合C．腦務(wù)及體力相結(jié)合D．形式敏捷17.足球場球門的高度應(yīng)是(B)米A．2．42米B．2．44米C．2．40米D．2．35米18.運動后，如問隔時間過長，機體工作實力降低到原來水平，稱為(D)階段A．超量復原階段B．工作階段C．相對復原階段D．復原階段19.身體或身體某部分在單位時間內(nèi)移動的距離稱為(B)A．練習頻率B．練習軌跡C．練習速度D．身體姿態(tài)．20.(D)是指為了保證體育課順當進行，提高教學效率，所實行的保證措施及手段。A．體育教學手段B．體育教學原則C．體育教學方法D．體育教學組織21.三級跳遠技術(shù)中的第二跳，又叫做（C）A.單腳B.跨跳C.跨步跳D.跳動22.新課程評價強調(diào),應(yīng)建立促進學生(C)的評價體系.A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展23.從教學改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是(C)A.教學方式的轉(zhuǎn)變B.教學行為的轉(zhuǎn)變C.學習方式的轉(zhuǎn)變D.教化教學方法的轉(zhuǎn)變24.體育教學支配是學校體育教學的重要文件，是老師進行教學不可缺少的依據(jù)。包括（A）A．教學工作支配,學期教學支配,單元教學支配,課時支配B．教學工作支配,教案C．教學工作支配,學期教學支配,教學進度支配,課時支配D．教學進度支配,學期教學支配,課時支配25.有8個籃球隊參與單淘汰競賽，共有（A）A.7場B.12場C.8場D.16場26.基本體操的鏡面示范是（C）A.面對練習者做同方向的動作B.背對練習者做同方向的動作C.面對練習者做反方向的動作D.背對練習者做反方向的動作27.下列不屬于體育教學方法中直觀法的是（B）A.示范B.指令和口令C.教具及模型演示D定向直觀標記28.運動技能形成規(guī)律可分為三個階段，它們是（D）A.技能形成,適當速度,反應(yīng)自動化B.起始動作,過程動作,結(jié)束姿態(tài)C.運動感知,表象運動,技能形成D.初步形成,技能鞏固,嫻熟技巧29.在田徑場地上，計算100米跑的距離是從（B）A.起跑線的前沿至終點線的前沿B.起跑線的后沿至終點線的后沿C.起跑線的前沿至終點線的后沿D.起跑線的后沿至終點線的前沿30.依據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和（C）A.用力動作B.搖擺動作C.翻騰動作D.拋接動作32.肺活量體重指數(shù)是指(A)A.肺活量÷體重B.肺活量×體重C.體重×肺活量D.體重÷肺活量13.鉛球投擲圈的直徑是（B）A.2.50米B.2.135米C.1.25米14.下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（D）A.上課儀式B.課中的要求C.課的結(jié)束D.器材的整理和歸15.新課程強化評價的（B）功能A.甄別B.激勵C.選拔D.敬重16.標準籃球場的長和寬分別是（B）米A.189B.2815C.2814D.18817.下列說法錯誤的是：（D）A.路：學生前后重疊成一行叫路B.列：學生左右并列成一排叫列C.翼：指隊伍的兩端D.基準學生：每一排的排頭稱為基準學生。18.小學體育教學的目的是（C）A.全面熬煉身體，促進學生正常的生長發(fā)育B.向?qū)W生進行思想品德教化，陶冶美的情操C.進行體育衛(wèi)生保健教化，增進健康，增加體質(zhì)，促進德智體全面發(fā)展，為提高全民族素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)D.駕馭“三基”（基本知識,基本技術(shù)和基本技能）19.下列不屬于課外體育活動的是（D）A.早操,課間操B.運動隊訓練C.運動會D.體育課籃球競賽（課堂教學）1,體育及健康課程是一門以學習為主要手段的課程。（C）A．體能B.素養(yǎng)C.身體2,田徑運動是比的項目。（B）A.強度,力氣,耐力B.速度,高度,遠度C.素養(yǎng),技術(shù),意志3,耐久跑的呼吸方法，一般采納呼吸。（C）A.鼻B.口C.鼻和口同時4,跳遠須要有良好的速度和彈跳作基礎(chǔ)，所以跳遠教學應(yīng)當支配在。（B）A.短跑后,跳高前B.跳高后,短跑前C.短跑,跳高之后5,推鉛球最終用力階段，球出手時的角度約為。（A）A.38-42°B.30-35°C.30-45°（完整推鉛球技術(shù)可以分為握持器械,預先加速（滑步或旋轉(zhuǎn)）,最終用力前的打算姿態(tài),最終用力,器械出手后的身體平衡幾個階段，其中最終用力階段是推鉛球技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。一般推鉛球為38°～42°）6,低強度,長時間的勻速跑，心率駕馭在次/分之間，可以發(fā)展有氧耐力。（B）A.90-120B.110-130C.130-150（心率保持在150次/分鐘的運動量為有氧運動）7,在2008年北京奧運會上，中國代表隊共獲得枚金牌，列所參賽國家和地區(qū)的第一位。CA.28B.32C.518,籃球行進間直線運球時，球的落點在同側(cè)腳的。CA.側(cè)方B.前方C.側(cè)前方（一般狀況下的運球，球的落點在運球手同側(cè)腳前外側(cè)約20CM處）9,在跳高競賽中，只剩下一名運動員時，橫桿提升的高度。A.不少于2CmB.不少于3CmC.征求該運動員的意見后確定10,排球正規(guī)競賽中男子所用網(wǎng)高為米。（男子網(wǎng)高為2．43米，女子為2．24米）12,一般高中《標準》中規(guī)定，高中三年中學生修滿個學分方可達到體育及健康課程的畢業(yè)要求。（C）A,18B,10C,11D,513,平安地進行體育活動是領(lǐng)域目標的內(nèi)容之一。（B）A,運動參及B運動技能C,心理健康D社會適應(yīng)14,肩肘倒立——后滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）A,仰臥始，向后倒肩,舉腿,翻臀B,倒肩時，先舉腿，再翻臀C,倒立時，兩手撐腰的兩側(cè)D,后倒肩時，同時舉腿,翻臀15,依據(jù)“學法=個人的學習方略”這一相識，下列說法不精確的是（B）A,學法是因人而異的B,學法是教學方法的一部分C,學法是靠學習行為呈現(xiàn)的D,學法及個人性格和閱歷特點有親密聯(lián)系16,生靈敏素養(yǎng)的有效方法？（A）A,圖形變換跑B,自然地形跑C,輪番領(lǐng)先跑17,下列哪一組運動屬于球類項目？（C）A,籃球,足球,水球B,水球,排球,網(wǎng)球C,手球,乒乓球,網(wǎng)球19,分腿騰越練習時，愛護人應(yīng)站在（A）A,跳箱旁邊B,墊子旁邊C,跳箱前方20,體育熬煉中常見的開放性軟組織損傷包括（B）A,擦傷挫傷裂傷B,擦傷刺傷裂傷C,拉傷刺傷挫傷21,在廣播體操的教學中，老師多采納示范授課（C）A,正面B,側(cè)面C,鏡面22,2008年北京奧運會帆船競賽在我國城市實行？（C）青島奧林匹克帆船中心A,大連B,連云港C,青島23,跨越式跳高助跑方向及橫桿的夾角約在（C）A,10—30度B,20—30度C,30—60度25,小學三年級跳遠教材要點是助跑輕松有（B）。A,節(jié)奏B,速度C,力氣26,在體育教學中為促進學生心理健康水平的提高，要留意創(chuàng)設(shè)一些特地的（B）A,器材B,情景C,音樂27,體育課程標準要求，從實際動身，以（C）須要為中心來選擇和設(shè)計教學內(nèi)容。A,運動項目B,老師C,學生的發(fā)展28,社會適應(yīng)領(lǐng)域目標，在1—6年級應(yīng)著重扶植學生了解一般的（B），學會敬重和關(guān)切他人，并表現(xiàn)出肯定的合作行為。A,運動技能B,游戲規(guī)則C,體育知識29,小學體育課程標準課時要求是1—2年級相當于每周（A）學時。A,4學時B,3學時C,2學時30,體育老師將某一教材內(nèi)容按授課時數(shù)制定的教學支配應(yīng)是：B）（A,學期體育教學支配B,單元體育教學支配C,課時教學支配31．三維體育觀是指（A）重點強調(diào)的是社會的價值，又稱人文體育觀A．生物,心理,社會B．生理,心理,文化C．競技,消遣,健康D．教化,社會,生物三維健康觀：身體,心理,社會32．國務(wù)院頒布《學校體育工作條例》的時間是（A）1990年2月20日起施行A．1990年B．1998年C．1979年D．1993年33．學校體育最主要的本質(zhì)功能是（D）A教養(yǎng)功能B．教化功能C．美育功能D．強身健體功能34．衡量學校體育目標完成的最終標準是（C）A條件目標B過程目標C．效果目標D．教學目標35．實現(xiàn)體育教學過程目標的載體是（C）A．教學方法B．組織措施C．體育教材D．場地器材36．下列哪些是屬體育教學手段運用的基本模式（A）1協(xié)助式.2.直接式.A．協(xié)助式B．傳統(tǒng)式C．現(xiàn)代式D．探討式37．下列哪種方法是發(fā)展體能的方法（A）A．變換法B．分解法C．直觀法D．說明法38．運動技能是通過練習獲得的方式是指（A）A．動作B．技巧C．運動D．活動39．下列哪種屬于體育及衛(wèi)生保健知識教授法（A）是一般的理論知識A．講授法B．直觀法C．完整法D．分解法40．體育教學中思想品德教化的途徑是（A）A．突發(fā)事務(wù)處理B．說明及榜樣C．評比及表揚D．指責及糾錯體育及健康課堂常規(guī),體育及健康教材內(nèi)容,課的組織教學,突發(fā)事務(wù)處理。41．發(fā)展學生特性的方法是（A）A．啟發(fā)誘導法B．語言法C．演示法D．講練法42．中小學體育實踐課課型可分為（A）A．新授課B．專項課C．必修課D．選修課43．下列哪種評價方法屬體育課評價的詳細方法（B）A講授法B．直觀法C．完整法D．分解法44．學校體育工作的核心是指（A）A．體育教學B．課外活動C．課外訓練D．課外競賽45．下列哪種形式屬于校內(nèi)熬煉（D）A校外自我熬煉B家庭體育C社區(qū)體育D課間操46．課外運動訓練的特點之一是（B）A．健身性B．基礎(chǔ)性C．消遣性D．方向性47．下列屬課外運動訓練原則的是（C）A．正面教化原則B．集中力氣教化原則C．周期性原則D．知行統(tǒng)一原則48．體育老師應(yīng)具備的特殊實力是指（A）A．運動實力B．思維實力C．記憶實力D．視察實力49．體育老師進修的主要特點是指（D）1在職性。2師范性。3成人性。A．自學B．短期培訓C．函授D．在職性50．下列哪些規(guī)律是體育教學的特殊規(guī)律（C）A．認知規(guī)律B．社會制約性規(guī)律C．人體機能適應(yīng)性規(guī)律D．學生身心發(fā)展規(guī)律51．新課程標準下，單元教學支配是指（A）A．某一技術(shù)動作的教學方案。B．學期教學支配。C．是水平教學支配的細化，是一種教學內(nèi)容集合的表述。D．課時教學支配。52．《體育及健康課程標準》將高中體育及健康課程分成幾個運動技能系列。A）A4B5C6D753．雙人攔網(wǎng)“心跟進”防守戰(zhàn)術(shù)中，一般是幾號位跟進（C）A．4B．5C．6D．154．直觀教學法是指在體育教學中（A）A．運用各種語言，指導學生駕馭學習內(nèi)容進行練習的一種教學方法。B．借助視覺,聽覺,肌肉本體感覺等感觀感知動作的一種教學方法。C．指從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整進行教學的方法。D．是指依據(jù)教學任務(wù)，有目的地反復做某一動作的教學方法。55．體育及健康學習評價標準應(yīng)為（A）A．由單一評價標準向多元評價標準轉(zhuǎn)變B．定性評價及定量評價相結(jié)合C．終結(jié)性評價及過程性評價相結(jié)合D．肯定性評價及相對評價相結(jié)合56,7支隊參與籃球賽，競賽場次有多少。（B）A,15場B,21場C,18場58,《國家學生體質(zhì)健康標準》正式頒布實施是在（C）A,2002年B,2005年C,2007年59,在田徑項目的競賽中屬中長跑項目的是：（C）A,400米,800米,1500米B,800米,1500米,200米C,1500米,3000米,10000米62,《國家學生體質(zhì)健康標準》從哪幾個方面綜合評定學生的體質(zhì)健康狀況的。A）（A,形態(tài),機能,素養(yǎng)B,形態(tài),運動技能,身體素養(yǎng)C,身高,體重,肺活量63,學校體育工作的最新法規(guī)性文件是什么？（B）A,《體育法》B,《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育,增加青少年體質(zhì)的意見》C,《學校體育工作條例》64,2007年湘潭市實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，小學1—4年級測試的項目是：（C）A,身高標準體重,坐位體前屈,擲實心球。B,身高標準體重,50米跑,立定跳遠。C,身高標準體重,坐位體前屈,立定跳遠。65.標準籃球場長(28)米，寬(15)米，球板長(1.2)米，高(3.05)米，籃球圈上沿高(1)，場中圈直徑(1.8)米；排球場長(18)米，寬(9)米，進攻線距中線(3)米；足球門兩柱距(7.32)米，高(2.44)米，點球點距球門(9.15)米。1,2004年的夏季奧運會在（雅典）實行。A,悉尼B,雅典C,巴黎D,北京2,2004年的歐洲杯在（比利時）進行A,德國B,比利時C,葡萄牙D,荷蘭3,對于學校的“三好”學生，體育必需合格，同時體育及保健課的成果要在（75）分以上。4,第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會是（1896）年在希臘實行的A,1894B,18965,脊柱(26塊)一般至（C）才鞏固，在整個發(fā)育時期均易受外界影響而變形。A,18-19B,19-20C,20-21D,21-2226塊椎骨（頸椎7塊,胸椎12塊,腰椎5塊）,骶骨1塊,尾骨1塊6,某個人進行100米競賽時，假設(shè)平均步長2米平均步頻4步/秒則他用了（C）。100/2=5050/4=12.5A,12″40B,12″45C,12″50D,12″7,在NBA籃球競賽的總決賽中采納的是（C）制。A,五局四勝B,五局三勝C,七局四勝D,六局四勝8,現(xiàn)在的足球運動起源于（C）A,法國B,美國C,英國D,德國古代足球起源于中國,現(xiàn)代足球起源于英國9,奧運會的會旗為白色的底色，中央有五個套聯(lián)的環(huán)，自右至左的顏色為（D）從左至右：藍,黃,黑,綠,紅A,藍,黃,黑,綠,紅B,藍,黑,黃,綠,紅C,藍,黑,黃,綠,白D,紅,綠,黑,黃,藍10,1984年（B）獲得的奧運金牌，實現(xiàn)了我過在奧運史上金牌的“零”的突破A,郎平B,許海峰C,李寧D,黃志紅11,在雙杠的支撐搖擺動作中，應(yīng)以（B）為軸搖擺A,手B,肩C,寬D,腰12,行進間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進間接球或運球后做近距離投籃時所采納的一種方法?！叭健钡膭幼魈攸c是（A）A,一大,二小,三高B,一大,二大,三高C,一小,二大,三快D,一小,二小,三快第一步要跨的大：拉開和防守球員之間的距離第二步跨的小，第三步才能跳得高，飛的遠13,在有13個足球隊參與的競賽中。若采納淘汰共需（C）場就可決出冠軍。A,10A,立正—向右看齊—向前看—報數(shù)—稍息C,立正—報數(shù)—向右看齊—向前看—稍息15,走和跑的區(qū)分在于（D）A,跑的速度快，走的速度慢C,跑的步副大，走的步幅小16,特性心理特征包括(A)A.氣質(zhì),性格,動機B.氣質(zhì),性格,須要C.愛好,動機,須要D.實力,氣質(zhì),性格17,《中華人民共和國老師法》頒布于1993年10月31日18,《中華人民共和國教化法》頒布于1995年3月19,有一位體育老師品德不良，在自己心情不好時常羞辱學生，影響惡劣，一次課中將學生踢傷。依據(jù)《中華人民共和國A,賜予行政處分B,解聘C,依法追究行事責任D,擔當民事責任20,2008年在北京實行的是第29屆（B）奧運會A,逆時針B,順時針C,隨意23,擲標槍的扇形區(qū)內(nèi)角度約（29°）A,35度B,45度C,29度D,34度24,馬拉松跑全程為（42.195），屬超長距離跑項目。A,41．195千米B,42．195千米C,43．195千米D,44．195千米25,號稱“世界第一運動”的項目是（足球）A,足球B,籃球C,乒乓球D,排球26,擲鐵餅,鉛球的扇形區(qū)內(nèi)角度約（40）A,35度B,40度C,29度D,34度27,《中國學校體育》雜志創(chuàng)刊時間是（A）A,1981年9月B,1982年9月C,1983年9月D,1984年9月21,排球競賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊，6名隊員必需按（順時針）方向輪轉(zhuǎn)一個位置。28,下列有關(guān)目標的描述不正確的一項是（D）A,課程目標通過領(lǐng)域目標的達成而實現(xiàn)B,課程標準設(shè)立了五個領(lǐng)域目標，六個學習水平C,水平目標是通過領(lǐng)域目標的達成而實現(xiàn)的D,領(lǐng)域目標是指期望學生在特定學習領(lǐng)域達到的學習結(jié)果水平目標：指不同階段學生在各個學習領(lǐng)域中預期達到的學習結(jié)果30,運用防止和訂正錯誤的方法時應(yīng)當（B）A,以練習為主B,以預防為主31,重復訓練法的主要特征是（B）A,不間斷進行訓練B,循環(huán)進行訓練C,反復做同一練習32,《全民健身支配剛要》頒發(fā)布的時間是（B）A1994年B,1995年C,1996年D1997年33,對學生進行運動技能成果的評定可采納（C）A,定量評定B,定性評定C,定性及定量相結(jié)合D,因人而異34,奧林匹克精神是（B）A,更快,更高,更強（口號,格言）C,團結(jié),友情,進步35,體育教學的主要特點是A,師生的雙邊活動A,相識事物的規(guī)律（A）C,從事各種身體練習D,主導作用和主體作用的結(jié)合C,動作技能形成規(guī)律B,德國C,D,學習規(guī)律B,相互了解,友情許久,團結(jié)和公允競爭（精神）D,重要的不是取勝，而是參與B,一般在室外運動場上進行36,身體練習在貫徹漸進性原則時，要遵循（B）B,人體生理機能活動實力變化規(guī)37,世界上最早探討教學理論的國家是（中國）A,美國BC法國D,中國38,教化論作為一門重要學科，產(chǎn)生于（D）世紀A,15B,16C,17D,1839,最早提出體育教學法的是（B）A,德國教化家拉特克B,捷克教化家夸美紐斯D,瑞典體育老師w·斯卡斯特羅姆D,美國教化家杜威40,自（D）年起，在體育院校和師范院校體育系科中，體育教學法便作為《體育理論》課程的內(nèi)容之一。A,1954B,1955C,1956D,195741,嗒嗒球運動是將（B）有機融合在一起的一項體育運動A,羽毛球及跳跳球B,乒乓球及羽毛球C,羽毛球及排球D,鍵球及乒乓球42,彎道跑時，右腳用（腳掌內(nèi)側(cè)）著地。A,腳掌外側(cè)B,腳掌內(nèi)側(cè)C,全腳掌D,前腳掌45,在彎道跑時，左腳應(yīng)以（A）著地A,腳掌外側(cè)B,腳掌內(nèi)側(cè)C,全腳掌46,背越式跳高的助跑是采納（C）方式助跑A,直線B,弧線C,直線加弧線D,弧線加直線47,背越式跳高身體過桿后，以（C）先接觸海綿包A,頭部B,肩部C,背部D,臀部48,背越式跳高身體在桿上成（C）姿態(tài)A,弓形B,水平C,背弓D,坐立式A,剪式B,跨越式C,背越式D,俯臥式49,背越式跳高起跳時，搖擺腿屈膝內(nèi)扣向（D）方向搖擺53,跨欄跑時，搖擺腿過欄后主動下壓，（B）落地A,全腳掌B,前腳掌C,雙腳D,腳后跟54,挺身式跳遠的技術(shù)中，（C）是最重要的A,助跑B,踏跳C,助跑及踏跳的結(jié)合D,落地55,挺身式跳遠在空中成（B）姿態(tài)A,跨步B,騰空步C,弓步D,弓箭步56,挺身式跳遠中，身體在空中的要求是（C）A,身體前傾，搖擺腿先落地B,身體在空中平穩(wěn)，搖擺腿先落地C,身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時落地D,身體前傾，兩腿同時落地57,“踏上式”“跨步式”過障礙的區(qū)分是（A）,A,有停頓，起伏大；動作連貫，起伏小B,有停頓，起伏??；動作連貫，起伏小C,停頓，起伏大；動作連貫，起伏大D,有停頓，起伏??；動作連貫，起伏大58,頭手倒立用身體的（兩手及前額）部位支撐。A,兩手及頭B,兩手及前額C,兩手及肩D,兩手,頭后部及肩59,男生靠墻手倒立的做法是（A）A,站立姿態(tài)開始，一腳蹬地，另一腿搖擺，兩手撐地B,姿態(tài)開始，兩腳蹬地，兩腿搖擺，兩手撐地C,蹲踞姿態(tài)開始，一腳蹬地，另一腿搖擺，兩手撐地60,女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）A,直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動B,屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動C,直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動D,屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動61,肩肘倒立時，愛護者應(yīng)站在練習者（A）A,側(cè)方B,正后方C,正前方D,側(cè)后方62,靠墻手倒立時，愛護者站在練習者側(cè)面搖擺腿（C）A,前方B,后方C,一側(cè)D,側(cè)前方63,后滾翻時身體依次著墊的部位是（B）A,臀部腰后背B,臀部腰后背頭C,臀部后背頭D,腰后背頭64,雙杠分腿坐前進中，兩腿并腿前擺時以（A）為軸A,肩B,腰部C,兩臂D,髖關(guān)節(jié)65,雙杠支撐搖擺后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐時，扭轉(zhuǎn)髖部的同時，兩腿做（B）動作A,翻轉(zhuǎn)B,剪絞C,交叉D,交換66,支撐搖擺前擺挺身下，當向前搖擺到接近（B）時，兩手推杠，使身體向杠外平移A,杠面B,最高點C,水平D,重心67,反彈傳球是近距離面對緊通防守或身材高大對手時，采納的一種以（制（）的有效傳球方法。BA,高矮B,矮高C,高高D,矮矮68,單手肩上投籃時，最用力的撥球指應(yīng)是（B）A,拇指，無名指B,中指，食指C,食指，小指D,拇指，食指69,一般來說，人到了（B）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長度不在增長A,18—20B,20—2270,排球場地上的線一般有（C）條（種）A,3B,4C,5D,671,排球競賽每個回合中，本方最多可以擊球（3）次，就要將球擊入對方場地（攔網(wǎng)觸球又算內(nèi)）73,無論直接隨意球還是間接隨意球，在球未踢出之前，被罰隊員必需離球（D）米A,11米B,7.55米C,9.36米D,9.15米74,D）男女在形態(tài)及機能上漸漸出現(xiàn)明顯的差異，運動實力也不同（A,初中階段后B,高中階段后C,身體發(fā)育成熟后D,青春期開始后75,單手肩上投籃時，全身協(xié)調(diào)用力，手指撥球，使球向后（B）旋轉(zhuǎn)A,左B,右C,前D,后76,原地雙手低手傳,接球適用于在（掩護）戰(zhàn)術(shù)協(xié)作下運用A進攻B,防守C,掩護D,突分77,（A）進攻戰(zhàn)術(shù)形式，是進攻戰(zhàn)術(shù)中最簡單,最基本的戰(zhàn)術(shù)形式A,“中一二”(排球運動進攻戰(zhàn)術(shù)之一)B,“邊一二”C,后排插上D,交叉換位78,奧運會中籃球,排球,足球競賽一方上場人數(shù)分別是（D）A,5,8,11,B,5,6,12,C,6,6,11,D,5,6,1179,籃球競賽中，一隊已達4次犯規(guī)，該隊再發(fā)生侵人犯規(guī)后，應(yīng)執(zhí)行（C）A,罰球1次B,發(fā)球2次C,罰球2次D,1+1+1罰球80,韻律體操和舞蹈的手形基本采納（A）手型A,芭蕾舞B,古典舞C,天鵝舞D,拉丁81華爾茲集體舞所采納的樂曲是（B）A,交響樂曲B,圓舞曲C,搖滾樂曲D,敲擊樂曲82,武術(shù)競賽采納（C）名裁判打分制評分。A,2B,4C,5D,684,十叟長壽歌中，六叟運陰陽，太陽日日走是指（C）A,體力勞動B,曬太陽C,練太極拳D,樂觀85,D）是我國古代的一種健身術(shù)，也稱“導引”（A,太極拳B,八段錦C,五禽戲D,氣功86,八段錦第五段的名稱是（C）A,左右開弓似射雕B,五勞七傷往后瞧C,搖頭晃腦去心火D,攥拳怒目增氣力雙手托天理三焦，左右開弓似射雕。調(diào)理脾胃臂單舉，五勞七傷往后瞧。搖頭晃腦去心火，兩手攀足固腎腰攢拳怒目增力氣，背后七顛百病消。87,夏季進行日光浴的時間一般為（A）A,上午7—10，下午16—18B,上午7—10，下午15—18C,上午8—10，下午16—18D,上午8—10，下午15—1888,下列武術(shù)競賽，對套路路線要求最不嚴格的是（C）A,長拳B,太極拳C,散打D,長劍89,“攔,拿,扎”是（B）主要技術(shù)。A,劍術(shù)；B,槍術(shù)；C,太極刀；D,棍術(shù)90,學習武術(shù)你認為最重要的是（C）A,發(fā)揚尚武精神B,推廣技術(shù)C,強身健體D,爭強好勝91.新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的理論基礎(chǔ)包括：BA．人本主義理論,多元智能理論,素養(yǎng)教化理論。B．人的全面發(fā)展理論,多元智能理論,建構(gòu)主義理論。C．人的全面發(fā)展理論,合作學習理論,建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論,合作學習理論,素養(yǎng)教化理論。92.日常教學活動中，老師應(yīng)當引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”,,，這種現(xiàn)象在教化心理學上稱為：AA．遷移B．同化C．順應(yīng)D．仿照93.在教學活動中，老師不能滿意于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應(yīng)當重視：BA．傳授學生知識B．發(fā)展學生實力C．培育學生特性D．養(yǎng)成學生品德。94.小學生在識字的初級階段，簡單把一些筆畫相近或相像的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生：AA．感知實力不成熟B．留意實力不健全C．記憶實力不深刻D．思維實力有欠缺。95.依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學,初中,高中不同學段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是：BA．基本道德知識的理解及駕馭B日常行為習慣的養(yǎng)成及實踐C．道德志向信念的培育及指導D．人生觀價值觀的選擇及確立96.進城務(wù)工的張某夫婦超支配生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時居處旁邊的一所小學及當?shù)亟袒志芙^接受該孩子入學。學校和教化局的行為違反了：BA．《中華人民共和國老師法》B《中華人民共和國義務(wù)教化法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國支配生育法》。97.小敏是班上的學習委員，學習始終特別努力，成果名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正焦急時，突然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，特別難過，后來摯友跟她開玩笑也耿耿于懷。成天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學