五年級上冊科學教案-3.11 人對環(huán)境的影響丨冀教版

《人對環(huán)境的影響》教學設計教材分析1、人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。

2、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。學情分析

1．教師主觀分析：因為所學內(nèi)容比較直觀，貼近生活，學生對此比較熟悉，應該感興趣。

2．學生認知發(fā)展分析：由于學習《科學》這門功課已有三年，學生要自己學習并拓寬知識面不會很難。

3．學生認知障礙點：環(huán)境的影響和人類息息相關，可是為什么說的和做的不一樣。

教學目標

1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。

2．能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價自己和其他同學扮演的水平。

3．能預測覆蓋某塊地時給生物造成哪些影響。

4．能準確地描述實驗結(jié)果。

教學重點和難點

引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。

教學過程

一、導入。

1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會影響人類的生存。人類的活動又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓Νh(huán)境有哪些影響呢？

2、出示課件，展示圖片，學生談感受。

二、探究活動。

活動一：動植物的“訴說”

1、學生觀看有關自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說出生活在其中的動植物。

2、小組活動：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。

3、課件出示反映人類活動的圖片，學生觀察，談感想。

4、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。說說各自的食物、水源、住所和活動空間將會受到怎樣的影響，談自己對人類的呼吁。

5、全班展示，表演，評價，談收獲。

活動二：改變一個小環(huán)境

1、小品展示學生日常生活行為，主題為：日常行為對環(huán)境的影響。

2、根據(jù)小品內(nèi)容學生展開質(zhì)疑：

這些活動真的會影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗證？

3、引導制定模擬實驗計劃。

4、預測實驗結(jié)果，小草會有什么“反應”。

5、動手實驗。

6、小結(jié)：注意做記錄，隨時觀察。

三、總結(jié)。

1、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。

2、談實驗活動的感受。

四、教學后記：

引導學生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生存。

板書設計人對環(huán)境的影響

動植物的“訴說

第一組是森林樹被人們砍光了金絲猴剝奪了我們的自由第二組是草原

人們在這里大量放牧，草原退化，跳鼠我們的同伴越來越少了

第三組是湖泊小魚人們把亂丟垃圾，大規(guī)模捕撈，恐怕那一天人類在也吃不到魚了。

教學反思1、這節(jié)課最大的創(chuàng)意就是通過角色扮演，讓學生做到換位思考去體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，也能通過這些推理出人類對自然的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論，能反省自己平時的那些行為直接或間接地影響了動植物的生存。

2、人類的生存依賴于環(huán)境，隨著人類駕馭自然的本領的增強，向自然環(huán)境攝取的物資和拋棄的廢雜物明顯增多。人類對自然環(huán)境的影響越大，自然環(huán)境對人類的反作用就越大。當自然環(huán)境達到無法承受的程度時，生態(tài)平衡就會遭到嚴重的破壞。

3、本節(jié)課以分角色的活動方式，指導學生認識