部編版五年級下冊教材解讀

部編版五年級下冊教材解讀部編五年級語文下冊教材分析解讀及建議一、教科書的編寫思路雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。二、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材共有23課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi):導(dǎo)語，課例精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語言。第1單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意;童年是一幅畫，五彩繽紛;年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個(gè)人都有自己的童年生活，其中充滿著快樂、幸福、心酸和傷痛首們領(lǐng)略到古時(shí)候少年兒童的辛勤和悠閑父的園子》讓我們跟隨作者一起在園子里快樂地玩鬧，從中感受祖父對“我”深深的愛。《月是故鄉(xiāng)明》讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情花魂》讓我們從外祖父所做的幾件事中，感受一個(gè)愛國老華僑眷戀祖國的心。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)意體會課文表達(dá)的思想感情會把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。1/部編版五年級下冊教材解讀第2單元，我們偉大祖國的文化源遠(yuǎn)流長、宋詞、元曲和明清小說就是歷史文化長河中的一顆顆璀璨的明珠大名著是將我國的古代小說推向巔峰?！坝^三國蜂煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘?！泵坎啃≌f都展現(xiàn)出不同的意境們會認(rèn)識神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周瑜?！毒瓣枌分形覀儠販亍拔渌纱蚧ⅰ边@一膾炙人口的經(jīng)典片段?！逗锿醭鍪馈穼懥耸锸窃鯓映鍪兰爱?dāng)上猴王的，會讓我們認(rèn)識一個(gè)“初出茅廬”的孫悟空?！都t樓春趣我們欣賞到寶玉玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場面。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫讀后感。第3單元，漢字，是中國文化的記錄者;漢字，讓我們認(rèn)識了我國悠久的歷史、燦爛的文化橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思字真有趣》會讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受祖國文化的深奧愛你，漢字》會讓我們在了解漢字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛漢字。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫簡單的研究報(bào)告?！叭の稘h字有意義，諧音字謎皆稱奇?！毙问礁鳂拥淖种i會讓我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會讓我們會心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧第4單元，祖國個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是一個(gè)人值得驕傲和自豪之所在國，則是一種崇高的精神，是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。古往今來，有許許多多的愛國之士為了祖國的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動人的贊歌。2/部編版五年級下冊教材解讀《古詩三首》讓我們在詩句中感受古人的情懷，體會他們對國家的擔(dān)憂處處埋忠骨》讓我們認(rèn)識到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷?！盾娚瘛分形覀儠J(rèn)識革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會他的鋼鐵意志》讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過課文中對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心;嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第5單元，小說是文學(xué)體裁的一種于生活而高于生活。在小說中，作者會塑造出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物們有的讓我們敬佩的讓我們憎恨的讓我們喜歡讓我們恥笑……小說中的眾生相們感受到大千世界的奇妙?！度宋锩鑼懸唤M》讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)。《刷子李高人膽大子李我們勤學(xué)苦練方能成功的道理。學(xué)習(xí)本單元課文描寫人物的基本方法描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?！邦B童年去人象不同皆逼真栩如生詳細(xì)寫同品質(zhì)印象深本課的三個(gè)人物各不相同有頑皮的孩童有壯實(shí)的青年有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!第6單元，困難生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線。當(dāng)面對困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回本單元的課文會訴我們答案相矛盾》讓我們從寓言故事中懂得說話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理忌賽馬》讓我們懂得結(jié)合實(shí)際，改變思3/部編版五年級下冊教材解讀路，會有意想不到的結(jié)果的道理水》讓我們認(rèn)識了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的機(jī)智的父親。學(xué)習(xí)本單元課文意理清故事的起因經(jīng)過和結(jié)果解人物的思維過程深對課文內(nèi)容的理解;學(xué)會根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！懊?、盾同時(shí)售賣，自夸矛尖盾固，前言難搭后語，貽笑千古?！痹⒀怨适峦继N(yùn)含著深刻的道理夸自己所賣的矛與盾時(shí)樣的尷尬境地你想對這個(gè)賣矛和質(zhì)的人說些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧第7單元讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W(xué)習(xí)知識，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧斯的小艇們走進(jìn)意大利的威尼斯這座水上城市的獨(dú)特之處國》帶我們來到荷蘭，看一看這個(gè)水之國、花之國和牧場之國奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果;學(xué)會搜集資料，介紹一個(gè)地方。第8單元，幽默的話語能化解尷尬的場面，還能使氣氛活躍在帶給我們快樂的同時(shí)，也會引起我們深深的思索氏之子》讓我們認(rèn)識一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問指》讓我們在充滿風(fēng)趣的語言中加深對五根手指不同作用的認(rèn)識年的發(fā)現(xiàn)讓我們了解一個(gè)小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會讓我們感受到快樂。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言;學(xué)會看漫畫，寫出自己的想法。4/部編版五年級下冊教材解讀三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢3000個(gè)左右，其中左右會寫。認(rèn)識常用漢字200個(gè)，會寫常用漢字180個(gè)。硬筆書寫楷書，能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。.能毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字能根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累課文中有關(guān)詞句的意思詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品解件梗概簡描述自己印象最深的場景物節(jié)說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)和追求美好的理想閱說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。在理解課文的過程中，體會頓號的用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬。（三）習(xí)作5/部編版五年級下冊教材解讀懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣識豐富自己的見聞個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文容體情真實(shí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。（四）口語交際與人交流能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。策劃簡單的校園活動和社會活動。對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。四、使用科書要注意問題使用教科書，要樹立整體的觀念，關(guān)注教科書的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系；要樹立方法意識，將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程。高年級依然要重視識字寫字教學(xué)。識字教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。6/部編版五年級下冊教材解讀教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識字方法為主師適當(dāng)引導(dǎo)。一些生字較多的課文師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯(cuò)的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上步要求行款整齊，書寫美觀，并且有一定的速度續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣并且鼓勵(lì)學(xué)生勤于練字可舉辦與書寫有關(guān)的活動比硬筆毛筆的書法展，讓學(xué)生展示自己書寫作品活動中感受漢字書寫之美，進(jìn)一步激發(fā)書寫的興趣。本冊教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時(shí)遇到多音字能借助字義推斷字音。本冊古典名著單元的識字寫字教學(xué)有別于常規(guī)單元確學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。在本單元中，閱讀到理解的語句，不必停留太久，不要反復(fù)回讀?？梢韵嚷?lián)系上下文猜測大意然后繼續(xù)往下可在學(xué)生大致理解課文內(nèi)容之后再進(jìn)行識字寫字的學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)要盤考慮課文的教價(jià)值顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)成學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊有些課文篇幅較長，所表達(dá)的思想情感更加含蓄、深刻時(shí)應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不能只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的主旨讓生結(jié)合課文內(nèi)容充分地交流勵(lì)生大膽發(fā)表自己的感受和看法再據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行總結(jié)教情感表達(dá)細(xì)膩豐的課文時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場景、人物節(jié)從中體會作者蘊(yùn)含的情感。要避免對課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。從高年級開始要求學(xué)生能夠初了解文章的基本表達(dá)方法本冊“會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”，主要是為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。教學(xué)時(shí)，要避免講得過深過細(xì)，不要加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。要準(zhǔn)確把握略讀課文文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位免拔高要求略課文的教學(xué)主要提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主閱讀移單元中學(xué)得的方法學(xué)交流為主，教師引導(dǎo)為輔言文的教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)資料來理解課文的大意，并能夠正確、流利地朗讀，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等來體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文有用途，應(yīng)避免定式思維好文，指向核心目標(biāo)的達(dá)成學(xué)讀策略單元時(shí)讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)提示的要求白記錄閱讀時(shí)間的意義，了解本課介紹的提高閱讀速度的方法在讀課文的過程中嘗試運(yùn)用且要鼓勵(lì)學(xué)生交流7/部編版五年級下冊教材解讀閱讀體會真地匯報(bào)自己的閱情況同學(xué)一起討論提高閱讀速度的方法體會到提高閱讀速度的好處將些方法用到自己的閱讀實(shí)踐中去作單元中精讀課文的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)指向表達(dá)方法讓生體會明文的基本特點(diǎn)習(xí)基本的說明方法了解它的語言風(fēng)格等。習(xí)作例文可作為指導(dǎo)學(xué)生“初試身手”或“習(xí)作”的例，但注意不要限制學(xué)生的習(xí)作，防止學(xué)生機(jī)械的模仿。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。要充分利用“快樂讀書吧”，做好關(guān)于古典名著的導(dǎo)讀促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀定期組織閱讀交流會解決學(xué)生在閱讀過程中的問題使學(xué)生在閱讀中感語文學(xué)習(xí)的快樂學(xué)習(xí)到一定的閱讀方法能有一定的閱讀收獲。要讓學(xué)生進(jìn)一步懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，因此，習(xí)作要寫出感情真實(shí)，并且學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言每習(xí)話題設(shè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求引學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。教科書在很多習(xí)作中都提示學(xué)寫后進(jìn)行修改且能參考同學(xué)提出的修改建議教學(xué)時(shí)要安排學(xué)生習(xí)作后自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié)，保持良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力科對寫后交流的提示，體現(xiàn)了書面表達(dá)的交際功能，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識意識，引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過程中感受習(xí)作的樂體驗(yàn)與人進(jìn)行書面交流的成就感彰顯在習(xí)作后交流中提升習(xí)作能力的理念免作的過度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性倡學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后導(dǎo)學(xué)生作后充分交流在同伴、與老師交流的程中現(xiàn)自己的問題所在，通過讀者反饋獲知如何把自己想寫的內(nèi)容寫得更具體。另外要特別重視習(xí)作單元的教確把握習(xí)作單元的編排意圖緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展教學(xué)習(xí)單元中精讀課文例文的定位元中交流平臺“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，使學(xué)生通過習(xí)作單元的學(xué)習(xí)，初步掌握描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)。要依據(jù)不同的口語交際類型設(shè)符合交際話題的情境有重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽表達(dá)或應(yīng)對能力多學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)表達(dá)的機(jī)會視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)避免對生活場景的簡單重復(fù)。要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，實(shí)踐交際方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略過不同交際話題不同交際情境使學(xué)生有機(jī)會面對不同場合（正式場合、非正式場合）、面對不同交際對象（多人、一人），學(xué)習(xí)在不同情境下實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。8/部編版五年級下冊教材解讀在本冊口語交際中除鼓勵(lì)學(xué)積極參與討論于發(fā)表自己意見還重培養(yǎng)學(xué)生的對象意識要求學(xué)生與人交流尊重和理解對方學(xué)時(shí)教師可以設(shè)置不同的話題和情境，讓學(xué)生參與、展示、傾聽、思考和交流，體會交際過程中既能表達(dá)清楚自己的想法又能尊重對方的方法。除了專門的口語交際課要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動注生日常生活中的交際品質(zhì)有識地指學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力可利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流講述，讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，引